小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的方法思考

朱虹

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，良好的展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展。本文將以素質(zhì)教育為大環(huán)境，探究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的方法，希望對(duì)于改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 思維創(chuàng)新 激發(fā) 方法

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是一個(gè)人持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在我國(guó)高度重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的今天，教育工作者應(yīng)當(dāng)高度重視各個(gè)階段的教育教學(xué)，并且在教育教學(xué)之中采用適合的方法或手段來(lái)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，以此來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。而通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定小學(xué)音樂(lè)教學(xué)止于教學(xué)表面，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深思，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)探究切實(shí)有效的方法來(lái)優(yōu)化調(diào)整小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中能夠激發(fā)思維創(chuàng)新，進(jìn)而逐步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

通過(guò)對(duì)以往小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定諸多音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)讓學(xué)生精神放松的課程，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)就是為緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)多以欣賞輕松、愉悅的歌曲為主，讓學(xué)生大腦處于一種休眠的狀態(tài)。其實(shí)不然。任何一門(mén)學(xué)科的設(shè)置與開(kāi)展都具有一定的教育意義，這其中包括音樂(lè)學(xué)科。面對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，雖然不用組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)作品欣賞和賞析，但還要有一定的教育目的和教育計(jì)劃，如此才能使學(xué)生在緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，收獲音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化思維創(chuàng)新能力等[2]。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，需要音樂(lè)教師按照素質(zhì)教育的要求，優(yōu)化調(diào)整音樂(lè)教學(xué)，即營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。也就是詳細(xì)了解音樂(lè)教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注意了解學(xué)生，尤其學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等方面，在此基礎(chǔ)上確定某一切入點(diǎn)，進(jìn)而規(guī)劃營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境的措施，以便在教學(xué)伊始營(yíng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之參與教學(xué)問(wèn)題思考，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師事先了解學(xué)生日常生活中愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)，在教學(xué)伊始利用樂(lè)曲演奏不同動(dòng)畫(huà)主題曲，讓學(xué)生猜一猜，如此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極的進(jìn)行動(dòng)畫(huà)猜測(cè)，相應(yīng)的整個(gè)創(chuàng)新環(huán)境瞬間營(yíng)造起來(lái)，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力有很大幫助。

二、突出音樂(lè)魅力

音樂(lè)具有趣味性和吸引力，它能夠通過(guò)優(yōu)美的旋律引人入勝，漸漸忘我，融入到音樂(lè)世界之中，這就是音樂(lè)的魅力。基于此，要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)注意充分運(yùn)用音樂(lè)的魅力，也就是在音樂(lè)教學(xué)中詳細(xì)了解學(xué)生的審美水平，進(jìn)而為學(xué)生選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，如充滿童趣、簡(jiǎn)單易懂的音樂(lè)賞析，那么在音樂(lè)演奏的過(guò)程中，學(xué)生很容易被音樂(lè)所吸引，表現(xiàn)出自己的喜愛(ài)之情，或細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，或輕聲低吟。在此，筆者建議可以選擇《童年》、《春天在哪里》、《歡樂(lè)的小雪花》等音樂(lè)。隨著學(xué)生漸漸融入到音樂(lè)世界之中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景想象，待音樂(lè)結(jié)束后讓學(xué)生將自己想象的場(chǎng)景描繪出來(lái)，這正是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的大好時(shí)機(jī)，可以讓學(xué)生興趣的影響下積極主動(dòng)的進(jìn)行思維創(chuàng)新，必然能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維創(chuàng)新能力[3]。

另外，為了使學(xué)生在音樂(lè)魅力的影響下，能夠積極的進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)問(wèn)題的思考或相關(guān)的想象，在具體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品欣賞的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，也就是在音樂(lè)作品欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味其中蘊(yùn)含的情感，那么學(xué)生很容易受到情感的影響，更容易融入到音樂(lè)世界之中，對(duì)音樂(lè)美妙之處進(jìn)行思考。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇貼合學(xué)生實(shí)際情況的音樂(lè)作品，以便良好的激發(fā)學(xué)生的情感、興趣，讓學(xué)生被音樂(lè)的魅力所吸引，積極的參與音樂(lè)的體會(huì)與思考，如此必然能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于天真好動(dòng)的校學(xué)生來(lái)講，一直進(jìn)行課堂音樂(lè)教學(xué)是不能持續(xù)激發(fā)其興趣，持續(xù)參與到音樂(lè)教學(xué)之中，進(jìn)行思維創(chuàng)新的。對(duì)此，音樂(lè)教師還要注意課外實(shí)踐活動(dòng)的良好開(kāi)展。那么，如何良好的開(kāi)展課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)呢？教師可根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，盡量拿相似相同的樂(lè)器讓學(xué)生真實(shí)地感觸，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組可以任意選取三種樂(lè)曲，嘗試進(jìn)行某一音樂(lè)作品的演奏，最終比賽，看那個(gè)小組的能夠獲得第一名。那么，在音樂(lè)演奏比賽的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與其中，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，在此基礎(chǔ)上思考如何巧妙的運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)作品的演奏，這一過(guò)程中必然能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新[4]。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行課外音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，要求學(xué)生利用一種已經(jīng)給出的樂(lè)器或利用周邊一些可利用資源模仿生源來(lái)演奏《春天在哪里》音樂(lè)作品。首先教師利用播放器播放了《春天在哪里》音樂(lè)作品，在多媒體上放一些有關(guān)該樂(lè)器的歷史或使用該樂(lè)器的名人的故事，并對(duì)該樂(lè)器的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明， 并做適當(dāng)模仿示范。學(xué)生紛紛參與其中，選擇適合的樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)與演奏，最終共同評(píng)價(jià)，這不僅使學(xué)生度過(guò)了一個(gè)愉快的時(shí)光，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定小學(xué)音樂(lè)教學(xué)止于教學(xué)表面，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深思，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)探究切實(shí)有效的方法來(lái)優(yōu)化調(diào)整小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中能夠激發(fā)思維創(chuàng)新，進(jìn)而逐步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诒疚牡姆治?，確定應(yīng)當(dāng)通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境、突出音樂(lè)魅力、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方式方法來(lái)變改變音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，使其開(kāi)展過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[3] 朱賽.論如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].亞太教育，2015，（34）：14.

[4] 卿晚罰.淺析如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014，（29）：5，21.