淺談初中地理教學(xué)中其他學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用

劉輝

【摘要】地理學(xué)科的綜合性強(qiáng)， 與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系。加強(qiáng)其他學(xué)科知識(shí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)實(shí)的客觀需要，強(qiáng)化的是各學(xué)科之間的滲透、交叉和融合。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；其他學(xué)科知識(shí)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0068-01

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，可謂包羅萬(wàn)象，知識(shí)涉及語(yǔ)、數(shù)、理、化、政、史等其他基礎(chǔ)學(xué)科。因此，在地理教學(xué)中如果能充分運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)來(lái)理解和構(gòu)建地理問(wèn)題，則能使學(xué)生融會(huì)貫通各類知識(shí)，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野，更能從多角度、多側(cè)面、多層次地思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合初中地理教學(xué)中的實(shí)例，來(lái)闡述如何運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。

一、語(yǔ)文知識(shí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)文科知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科。初中生剛接觸到地理知識(shí)，對(duì)地理知識(shí)比較陌生，不只是不理解，經(jīng)常連字都寫錯(cuò)。比如：在學(xué)習(xí)自然資源的概念時(shí)，學(xué)生對(duì)抽象的概念不理解，可以突出自然資源的“自然”和“有用”兩個(gè)屬性來(lái)展開(kāi)解釋；在書寫中容易出錯(cuò)的字，如“渤”字最右邊的“力”字寫成反文旁，“嫩”字最右邊的反文旁寫成“負(fù)”字，可以用說(shuō)文解字的方法來(lái)記憶，“渤”是有“力”量的意思，文弱的人反而比較“嫩”。在地理教學(xué)中滲透語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生地理知識(shí)理解、表達(dá)及書寫能力的培養(yǎng)。

此外，教師如果在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中的一些詩(shī)句，可以使地理知識(shí)變得具體、形象、生動(dòng)。比如：在學(xué)習(xí)西北地區(qū)時(shí)，課文就引用的唐詩(shī)中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，古詩(shī)中為學(xué)生描述了西北蒼涼壯闊的景色，有利于營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛；在講地形對(duì)氣候的影響的時(shí)候，可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”來(lái)說(shuō)明海拔升高對(duì)氣溫的影響；在講秦嶺淮河線的地理意義時(shí)，可以用“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”來(lái)說(shuō)明南北氣候差異；在記憶省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱時(shí)，可以用“秦晉之好”、“得隴望蜀”“津津樂(lè)道”等成語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)記憶。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

初中地理知識(shí)中有許多涉及到數(shù)學(xué)問(wèn)題的知識(shí)，想要學(xué)好這部分內(nèi)容，教師在教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助理解。比如，學(xué)習(xí)比例尺，用數(shù)學(xué)方式來(lái)解釋比例尺的大小其實(shí)就是比較比例尺代表的分?jǐn)?shù)大小，學(xué)生就能用以學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助理解；經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生立體幾何知識(shí)有比較高的要求，初中教學(xué)中就要淡化經(jīng)緯網(wǎng)立體的關(guān)系，突出平面幾何關(guān)系；還有，太陽(yáng)高度角、人口增長(zhǎng)曲線、人口密度的計(jì)算、氣候資料圖、各種分析圖表等，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。總之，數(shù)學(xué)知識(shí)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，有助于學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生空間想象能力的形成。

三、物理、化學(xué)、生物知識(shí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

地理知識(shí)與物理、化學(xué)、生物知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，很多自然地理過(guò)程，本身就是物理、化學(xué)、生物過(guò)程。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用物理、化學(xué)、生物的分析論證方法，有助于理解地理現(xiàn)象和規(guī)律。比如，同緯度海洋與陸地氣溫不同，這就涉及到物理知識(shí)（熱力性質(zhì)差異），可以用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到沙土升溫快降溫也快，而水升溫慢降溫也慢，從而總結(jié)出“同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反?！钡囊?guī)律；比如，云貴高原地勢(shì)崎嶇多喀斯特地貌，這就涉及到化學(xué)知識(shí)（碳酸鈣與水和二氧化碳的可逆反應(yīng)），用化學(xué)反應(yīng)來(lái)解釋溶洞、石筍、石鐘乳柱、地下暗河的形成，最后使學(xué)生理解云貴高原地勢(shì)崎嶇的成因；還有新疆地區(qū)瓜果特別甜的原因，這就涉及到生物知識(shí)（光合作用與呼吸作用），新疆白天光照充足光合作用強(qiáng)，晝夜溫差大晚上低溫呼吸作用弱，所以營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)累積多；在探究太陽(yáng)直射與斜射下的溫度差異時(shí)，可以利用借用物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)二個(gè)盒子沙子分別被直射和斜射，一定時(shí)間后測(cè)量溫度；在探究黃土高原水土流失原因時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)被植被覆蓋的土壤與一個(gè)沒(méi)有植被覆蓋的土壤，在相同流水條件下對(duì)比水土流失情況。

四、政治、歷史知識(shí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

俗話說(shuō)政史地不分家，這三門學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中教師不能夠孤立的去看待地理問(wèn)題，而應(yīng)充分挖掘、利用一些與地理教材、地理知識(shí)緊密的歷史史實(shí)、政治故事、插入一些歷史和時(shí)事政治情境，不僅可以拓展地理學(xué)習(xí)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，而且可以養(yǎng)成學(xué)生用聯(lián)系政治歷史的方法去主動(dòng)探究地理問(wèn)題的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生形成基本的地理思想，掌握分析地理問(wèn)題的基本知識(shí)和技能。比如，在講地球形狀時(shí)，引入麥哲倫環(huán)球航行，讓學(xué)生感受祖先們?yōu)槟Ｋ鞯厍虻男螤疃?jīng)歷了漫長(zhǎng)、艱苦的探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)激情；在講美洲時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的歷史故事（學(xué)生代表當(dāng)哥倫布，帶領(lǐng)船員（其他同學(xué)）經(jīng)過(guò)一段艱苦的航程，終于到達(dá)“新大陸”美洲），用故事形式，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；在講國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神；在講鐵路線時(shí)，結(jié)合“一帶一路”，緊跟時(shí)代脈搏，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

實(shí)際上，在地理教學(xué)中運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，既是地理學(xué)科特點(diǎn)的需要，也是新課改對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需要。因此，作為地理老師，應(yīng)對(duì)地理課堂上所用其他學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確把握、準(zhǔn)確分析，真正把不同學(xué)科內(nèi)容巧妙的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》）

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《地理 七年級(jí)上冊(cè)》《地理 七年級(jí)下冊(cè)》《地理 八年級(jí)上冊(cè)》《地理 八年級(jí)下冊(cè)》

[3]義務(wù)教育教科書《地理教師教學(xué)用書》