激發(fā)興趣 活化課堂

楊桂娥

摘 要：本文針對如今有很多學生對英語學習不感興趣這一現(xiàn)象，提出了要避免這一現(xiàn)象，作為教師就必須努力培養(yǎng)和保持學生學習英語的興趣的觀點，闡述了筆者在課堂教學實踐中如何培養(yǎng)和保持學生學習英語的興趣的一些做法。

關(guān)鍵詞：英語；課堂教學；激發(fā)興趣

作為一名農(nóng)村的英語教師，筆者在近幾年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)：許多剛升入初中一年級的學生，最感興趣的學科莫過于英語了，然而，初一第一學期還未結(jié)束，就有近半的學生對英語的興趣大減，到了初三，就有近四分之三的學生最討厭英語了，剩下的四分之一也是為了升學等等各方面的原因，而不得不學英語。就以筆者所任教的班級為例：2013年9月份，這個班級的學生剛?cè)雽W時，共有36人，期中考試時，有32名的學生達到及格，其中有25名的學生達到了優(yōu)秀；然而隨著學生對英語學習的興趣的減弱，期末考試時，及格人數(shù)就只有25人了，其中能達到優(yōu)秀的只有20人；升入初三后，每次考試就只有18人左右能及格了，優(yōu)秀的人數(shù)就更少了，一般只有7、8人。作為英語教師，筆者認為要避免這種現(xiàn)象，主要還是要努力采用各種教學方法來保持學生學習英語的興趣。

心理學表明：學生學習動機最活潑的因素是學習興趣，而學習興趣是學習動力最重要的源泉。我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名的科學家愛因斯坦也說“興趣是最好的老師”。那么，作為一名一線教師，我們該如何在課堂上激發(fā)、保持學生學習英語的興趣呢？

第一，采用直觀教學來激發(fā)學生的興趣。在課堂中我們可以利用實物、圖片、簡筆畫等進行直觀教學，讓學生在不知不覺中接受新知識。如在教學仁愛版七年級上冊Unit1， Topic3時，我事先收集了一些物品，如鋼筆，鉛筆，尺子，書本等，然后用句型“Whats this/that in English？”問學生，引導(dǎo)學生回答出“Its a pen/ pencil/ruler/book”等，然后再用“Is this your pen/pencil/ruler/book？”問學生，如果正好是這個學生的，引導(dǎo)他答出“Yes， it is.” 如果不是該生的，引導(dǎo)他答出“No， it isnt. Its…”。最后讓全班同學利用各自的東西對這些句型進行操練。像這樣教師把抽象的知識用生動、有趣、形象的實物來表達，最終達到輕松的教與學。

第二，采用游戲教學來激發(fā)學生的興趣。中學生個性活潑，精力旺盛，他們非常喜歡參加各種有趣的游戲活動。在教學中，教師如果將知識融于游戲中，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動積極性。比如，我在上仁愛英語七年級下冊Unit7 Topic1 Section C這一課時，通過示范表演各種手影游戲，讓學生領(lǐng)略手影游戲的奧妙之處，激發(fā)學生興趣，讓學生邊看邊操練句子：“What is it like now ？ What was it like just now？ Is / Was it like…？”等，提高了課堂教學的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了這些句子。

第三，根據(jù)課文內(nèi)容進行對話表演或者編排課本劇來激發(fā)學生的興趣。借助形體表演，可以使英語課取得事半功倍的效果，這也是我在教學課文中最常用的一種方法。讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，扮演文中的人物，進行對話，或者可以改編課文的內(nèi)容，用所學的句型，把課文一以短劇的形式表演出來。九年級下冊Unit6 Topic 2 Section D 是大家都很熟悉的《龜兔賽跑》，在講解完課文后，我讓學生課后把他排成課本劇表演出來，學生一個個興趣高漲，到第二節(jié)課時都爭著表演，而且效果出奇的好。

第四，利用歌曲、順口溜教學來激發(fā)學生的興趣。英語學習中有些難記的語言點或枯燥的語法知識，我們可以用歌曲或順口溜來幫助學生記憶，學生的興趣也就油然而生了。例如，在學習序數(shù)詞的時候，由于學生前面已經(jīng)學過基數(shù)詞了，所以，在讓學生記憶序數(shù)詞的時候，我們就可以使用順口溜：“基變序，有規(guī)律。詞尾加上th。一、二、三，特殊記，詞尾字母t、d、d（first， second， third）。 八減t，九去e（eighth， ninth）， f 來把ve替（twelfth）。單詞ty作結(jié)尾，ty變成tie（twentieth）.若是碰到幾十幾，只變個位就可以（twenty-first）”來幫助學生記憶。

第五，采用競賽的形式來激發(fā)學生的興趣。初中的學生都具有爭強好勝，喜歡表現(xiàn)的特點，因此我們可以在教學中引入競爭的機制，讓每位學生都積極參與到課堂教學中。我今年接手的這個班級，剛開學的時候，課堂上學生發(fā)言很不積極，后來，我就采用小組競賽的方法，讓他們每答對一個問題，就給所在的小組加上一分，每周統(tǒng)計一次。這樣一來，學生積極性來了，問題一出來，大家都爭著回答，課堂氣氛也活躍起來了，聽課的人也多起來了?？梢娨粋€巧妙的細節(jié)也?？梢砸幌伦哟蜷_學生思想的閘門，使他們思潮翻滾，積極參與到學習中來。

第六，借助多媒體來激發(fā)學生的興趣。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學設(shè)備已經(jīng)走進了我們的課堂。它具有視聽結(jié)合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀等特點，可以為學生提供生動逼真，色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、簡單易懂。

新穎別致，富有新意的教學方式可以吸引學生的眼球，有效地保持學生對所學知識的興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性。學生如果能夠一直對英語學習保持強烈的興趣，能夠始終處于積極的學習狀態(tài)，那么一定能夠有效的避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。作為一線的英語教師要努力想辦法提高學生的學習興趣，讓我們?yōu)閷W生能夠保持濃厚的英語學習興趣而努力。