初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略研究

陳淑娟

摘 要：初中英語(yǔ)教育在整個(gè)的英語(yǔ)教育系統(tǒng)中有著重要的作用，初中的英語(yǔ)教育不僅關(guān)系著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)課語(yǔ)言感知水平的提升，而且還關(guān)系著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。初中英語(yǔ)教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方法可以全面提高初中英語(yǔ)的水平。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（a）-0184-02

隨著素質(zhì)教育觀念的深入，要求教學(xué)中要以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際工作中，為提高師生之間的交流，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，采用合作學(xué)習(xí)的方式無(wú)疑是比較有效的教學(xué)手段。

1 初中用于教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

1.1 是時(shí)代發(fā)展的需要

在現(xiàn)代的教學(xué)中重知識(shí)講授，輕能力培養(yǎng)觀念始終存在，這種觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的能力，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生在課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。合作是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有的能力，如果學(xué)生不善于和別人進(jìn)行合作，就無(wú)法將自身的觀點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行交流，也就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

1.2 是提高教學(xué)質(zhì)量的需要

在現(xiàn)階段初中班級(jí)中的學(xué)生越來(lái)越多，為了保證每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受課堂帶來(lái)的快樂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足需求，教師在講臺(tái)上一味的演講形式的授課方式無(wú)法面向全體的學(xué)生，也不能從各個(gè)方面照顧到不同層次的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法使所有的學(xué)生參與其中，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量始終得不到良好的提升。如果在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂上交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境。

1.3 是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的需要

合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，增加學(xué)生之間的凝聚力，在小組中的合作學(xué)習(xí)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展，同時(shí)還可以彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)中的不足。

1.4 輕松語(yǔ)言環(huán)境的需要

在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)良好的發(fā)展，必須有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過于死板，只是一味的對(duì)單詞和語(yǔ)法進(jìn)行背誦，沒有給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言展示空間。學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較貼近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，這樣才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生更好地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

2.1 對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念認(rèn)識(shí)不清

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師雖然認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，但是沒有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)與小組兩者之間聯(lián)系，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師容易將二者關(guān)系混淆。很多教師簡(jiǎn)單的認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是分組討論，只要在班級(jí)中簡(jiǎn)單的將學(xué)生編組進(jìn)行自由討論就可以了，這樣的做法導(dǎo)致各個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)水平差距比較大，有的小組中全部是優(yōu)等生，有的小組中可能全部是末等生，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生之間的水平逐漸增大。并且在進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)中，教師沒有做到及時(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致雖然是合作學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果并沒有提高。

2.2 形式僵化

在進(jìn)行教學(xué)中，如果始終采用相同的策略會(huì)使教學(xué)方法失去應(yīng)有的功效，多種教學(xué)模式相結(jié)合才能有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師積極的開展合作教學(xué)，但是在教學(xué)形式過于單一，每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)基本是分組、討論、回答的模式，長(zhǎng)期的固定的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，對(duì)分組討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，從而影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.3 過度使用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，沒有考慮教學(xué)的內(nèi)容，沒有從教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行把握，只是憑借自己的主觀意識(shí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段。對(duì)合作學(xué)習(xí)的過度使用，開展過多的活動(dòng)，占用比較多的教學(xué)時(shí)間。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)合作學(xué)習(xí)有充分的了解，根據(jù)教學(xué)的狀況有計(jì)劃的組織合作學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有掌握足夠的技能等知識(shí)就開始合作學(xué)習(xí)，結(jié)果只會(huì)適得其反。

2.4 缺乏傾聽

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師雖然運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是對(duì)于學(xué)生經(jīng)過討論得出的結(jié)果教師只是簡(jiǎn)單的聽一下，因?yàn)榻處熡写_定的答案，所以對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果并沒有足夠的重視。還有的教師對(duì)合作學(xué)習(xí)有誤解，認(rèn)為這種教學(xué)模式浪費(fèi)了課堂時(shí)間，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行討論過程中，教師對(duì)時(shí)間的把握無(wú)法準(zhǔn)確定位，會(huì)習(xí)慣性的打斷學(xué)生的討論活動(dòng)。

2.5 參與程度不高

很多學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)中去。即便參與了，合作的意義也并高，基本是小組中優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生只是在小組中湊數(shù)。學(xué)生表現(xiàn)出的這種態(tài)度，給合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

2.6 紀(jì)律性不強(qiáng)

當(dāng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組之間的討論比較繁雜，教師基本不知道學(xué)生之間是否是在討論問題。很多學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)就是因?yàn)榭梢噪S便的討論，并借此機(jī)會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行聊天。當(dāng)進(jìn)行小組之間的討論時(shí)，教師對(duì)課堂的紀(jì)律難以進(jìn)行把握，最終不得不強(qiáng)制學(xué)生停止。

3 初中英語(yǔ)教學(xué)中改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的策略

3.1 進(jìn)行合理編組

首先，教師在進(jìn)行編組時(shí)，充分考慮人際關(guān)系，和諧學(xué)習(xí)氛圍等因素，編組要充分發(fā)揮學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)，分組并不是簡(jiǎn)單的前后排一組，而是要有精心準(zhǔn)備的，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格、表達(dá)能力等進(jìn)行全面綜合考慮。組內(nèi)的成員不宜過多，一般控制在4～6人一組即可。同時(shí)進(jìn)行男女生的平均分配，將比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行分散開，保證活動(dòng)的順利開展。

其次，對(duì)分組的形式進(jìn)行靈活的把握，為了保證課堂的學(xué)習(xí)氛圍，比如說在比較輕松的環(huán)節(jié)上，教師可以按照學(xué)生的興趣或者是抽簽的形式進(jìn)行分組，對(duì)小組不斷的進(jìn)行調(diào)整，活躍學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生之間形成良好的關(guān)系。

分組以后每一個(gè)小組中確定一個(gè)組長(zhǎng)，主要是讓組長(zhǎng)起到帶頭的作用，為讓學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)增加興趣，教師可以讓每個(gè)小組起有特色的組名，并給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配，并且定期對(duì)小組成員和小組的任務(wù)進(jìn)行互換，保證每個(gè)學(xué)生都要參與到其中。分組以后教師還要引導(dǎo)小組團(tuán)結(jié)一致，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)積極討論，共同進(jìn)步。

3.2 精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)合作

既然是合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)是小組全體組員共同完成的，學(xué)習(xí)過程中小組中成員進(jìn)行分工，同學(xué)之間互相幫助互相促進(jìn)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，比如說在討論過程中，讓優(yōu)等生先說，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。比如說在討論“Where did you go on vacation？”這一問題時(shí)，后進(jìn)生可能會(huì)簡(jiǎn)單的說單詞，優(yōu)等生可以從幾個(gè)方面來(lái)描述自己的假期。

討論結(jié)束以后教師在小組中選擇一名成員對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行展示，在這一環(huán)節(jié)中可以充分訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，更好的讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.3 用心評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師可以對(duì)小組各個(gè)人的表現(xiàn)情況做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以作為判斷學(xué)生的依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還可以組織全體同學(xué)做自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，并且吸取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)模式上進(jìn)行突破，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有積極影響。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師積極地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)際工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善合作學(xué)習(xí)中存在的漏洞，積極為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而努力。

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