新課改下高中思想政治課的問(wèn)題及對(duì)策

梁?jiǎn)⒘?/p>

摘 要： 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，最新一輪的2017高中新課改更是對(duì)綜合學(xué)科以外的學(xué)科提出了更高的要求。高中政治課作為文科“枯燥”學(xué)科之一，無(wú)疑處于一個(gè)尷尬的境地，面對(duì)新的高考要求，思想政治課如何才能在接下來(lái)的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)中“生存”？本文對(duì)高中思想政治課面臨的問(wèn)題和原因進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)解決措施謀求政治課的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 思想政治課 困境 對(duì)策

從新中國(guó)成立起就開(kāi)設(shè)了思想政治教育課程，“就思想政治教育的本質(zhì)而言，其是工具性與目的性的統(tǒng)一”[1]，是維系社會(huì)生存，維護(hù)社會(huì)統(tǒng)治的重要途徑。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，各類(lèi)學(xué)校思想政治課的內(nèi)容不斷豐富和深化，這體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)該課程的重視。但在新一輪的高考改革下，政治學(xué)科即將在夾縫中生存。從2017年起，改革進(jìn)一步深化，省教育廳發(fā)布了《四川省教育廳關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（2014—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），明確了我省2017年前將全面啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，實(shí)行“3+3”的方式，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為3門(mén)必考科目，而剩下的3門(mén)科目在歷史、政治、地理、生物、化學(xué)、物理中由學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和考試。

一、新課改下思想政治課遇到的問(wèn)題

新課改主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，在培養(yǎng)方面給予學(xué)生更多的選擇自由，在應(yīng)試的考慮下適當(dāng)迎合學(xué)生的興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)可以在一定程度上減輕學(xué)習(xí)壓力。相比其他學(xué)科而言，政治學(xué)科主要是德育方面的內(nèi)容，知識(shí)多為灌注型，學(xué)生不易提起興趣。在這樣的情況下，新高考的“3+3”制度給了學(xué)生選擇的權(quán)利，可能讓很多學(xué)生不選政治學(xué)科。

二、當(dāng)下思想思想課面臨困境的原因

1.缺乏高素質(zhì)的思想政治課教師資源。

一些高校培養(yǎng)的中學(xué)政治課教師其知識(shí)能力是欠缺的，培養(yǎng)方向更傾向于理論知識(shí)的傳授，一些師范大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是不系統(tǒng)的，缺乏連貫性。真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)更是少之又少，到了課堂實(shí)際操作的時(shí)候手足無(wú)措。部分高校實(shí)習(xí)制度不完善，造成大學(xué)生實(shí)習(xí)期短且時(shí)間太靠后，很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)早已遺忘?！八枷胝螌W(xué)科教師的思想品德素質(zhì)應(yīng)包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)三方面內(nèi)容”[2]。因此，新一代的政治課教師的教師素養(yǎng)不夠，無(wú)法推動(dòng)思想政治學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。相比之下，舊一代的政治課教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺少新穎獨(dú)特的教學(xué)技巧。當(dāng)然，社會(huì)對(duì)政治學(xué)科和政治老師也存在某種偏見(jiàn)。在多種原因的綜合作用下，優(yōu)秀的思想政治課教師成長(zhǎng)不易。

2.教材滯后，內(nèi)容第一。

政治課教學(xué)最大的特征是時(shí)政性、及時(shí)性。政治教材的出版從一開(kāi)始就滯后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，事物是不斷發(fā)展變化的，中學(xué)生正處于好奇心、求知欲極強(qiáng)的年齡段，政治課教材的滯后與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展聯(lián)系不緊密，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的抽象是政治課面臨難題的一個(gè)原因。政治課的知識(shí)多是總結(jié)性知識(shí)，比如哲學(xué)中經(jīng)常考的赫拉克利特的一個(gè)觀點(diǎn)“世界是一團(tuán)永恒的活火”，學(xué)生只能分辨唯物、唯心的區(qū)別，對(duì)于這句話(huà)的時(shí)代背景和哲學(xué)家本身超脫常人的思考是完全不知的。而且內(nèi)容多且復(fù)雜，滿(mǎn)目的文字?jǐn)⑹鲎屢恍W(xué)生“頭暈眼花”。

3.新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育的“越軌”。

隨著時(shí)代發(fā)展和科技創(chuàng)新，人們獲取信息的渠道逐漸多元化，正如羅布·里德認(rèn)為：“在一個(gè)無(wú)限選擇的時(shí)代，統(tǒng)治一切的不是內(nèi)容，而是尋找內(nèi)容的方式。”[3]信息技術(shù)的高速發(fā)展，各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，不斷更新的社交軟件，使得中學(xué)生獲取資源和信息的效率不斷提高。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展呼喚積極正面的思想觀念和價(jià)值規(guī)范，如今的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界缺乏實(shí)質(zhì)有效的監(jiān)控，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上習(xí)得的內(nèi)容有很大一部分是消極的、落后的思想。中學(xué)生正處于樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的各種信息容易使他們的認(rèn)識(shí)“越軌”，偏離正確的道路。因此，思想政治課的教學(xué)工作變得困難，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)難以回歸正途。

4.缺乏重視。

思想政治課從內(nèi)部改變一個(gè)人的思想情感、價(jià)值觀念、道德情操等內(nèi)在修養(yǎng)，使之轉(zhuǎn)化為外在的行為方式。因此，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了高考，在這樣的基礎(chǔ)上，一些學(xué)生選擇政治課的欲望不高。在政治學(xué)科的建設(shè)方面，相比其他學(xué)科而言，投入比較少。

三、應(yīng)對(duì)思想政治課困境的對(duì)策

1.培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)政治教師，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

教師不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還需要各種能力，如課堂設(shè)計(jì)能力、科研能力、教學(xué)能力、人際交往和溝通能力等綜合能力。政治課教師除了具備這些能力外，政治課的時(shí)效性要求政治課教師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，要能時(shí)刻緊跟時(shí)事發(fā)展新動(dòng)態(tài)，給學(xué)生普及各種時(shí)事要聞并且有獨(dú)特深刻的分析，及時(shí)準(zhǔn)確地給學(xué)生傳遞感興趣的知識(shí)信息，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。在教師資源的輸送方面，各大高校應(yīng)不斷調(diào)整師范生的培養(yǎng)計(jì)劃，完善師范生實(shí)習(xí)機(jī)制，給予更多的鍛煉機(jī)會(huì)，并且建立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師范生不斷參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。入職教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和技巧，給予學(xué)生美的享受。

2.采取多樣化的教學(xué)方法。

高中學(xué)生對(duì)思想政治課提不起興趣，甚至認(rèn)為政治課是枯燥無(wú)味的代名詞，一些學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。要提高政治課的教學(xué)效率，政治課教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，注意語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)言也是。幽默詼諧的語(yǔ)言可以讓課堂氣氛活躍，使得死板的知識(shí)便于學(xué)生接受。其次，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)學(xué)生自主表演小品、情景劇等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。再次，可以引進(jìn)微格教學(xué)模式。讓學(xué)生成為知識(shí)傳授者，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。最后，可以建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生自主討論獲取新知識(shí)。老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間，讓學(xué)生自主探索討論，最后教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充并給予表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到肯定并不斷鍛煉學(xué)習(xí)能力。

3.將網(wǎng)絡(luò)科技與課堂相結(jié)合。

國(guó)家應(yīng)不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化，為中學(xué)生提供一個(gè)安全、積極的網(wǎng)絡(luò)世界。思想政治教育的主要對(duì)象是中學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)的主要群體是青年人，讓思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓枯燥的內(nèi)容更貼近他們，更容易讓他們接受，達(dá)到事半功倍的效果。“思想政治教育工作的創(chuàng)新只有與科技創(chuàng)新正確結(jié)合才能推動(dòng)思想政治教育工作向前發(fā)展”[4]，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)新聞，在分享新聞的過(guò)程中給學(xué)生傳遞知識(shí)，以輕松有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.加強(qiáng)對(duì)思想政治學(xué)科的建設(shè)。

國(guó)家可以從政治高度加強(qiáng)對(duì)思政學(xué)科的建設(shè)，不斷培養(yǎng)更多的思想政治教育人才，彰顯思想政治學(xué)科的重要性，改變?nèi)藗児逃械膫鹘y(tǒng)觀念。學(xué)校應(yīng)對(duì)政治學(xué)科給予重視，改變“重理輕文”的思維定式，給學(xué)生分析各種就業(yè)狀況，各大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都以思想政治教育學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，都與高中思想政治學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇思想政治教育專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生選擇政治課的比例。

5.科學(xué)分析學(xué)科內(nèi)容的作用，凸顯其實(shí)用價(jià)值。

教師在剛開(kāi)始講授課程初期，就給學(xué)生呈現(xiàn)高中政治的不同板塊，包括經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等知識(shí)。這些都與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生可以利用學(xué)科知識(shí)分析生活中的各種問(wèn)題，使日常生活更豐富。

當(dāng)今時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展日新月異。在新課改的背景下，思想政治課想要走出困境，就必須時(shí)刻把握國(guó)家高考改革動(dòng)態(tài)，不斷把握高考促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)核心素質(zhì)的要求。在新高考改革下，教師應(yīng)該不斷反思、調(diào)整自己，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)思想政治學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，彰顯學(xué)科價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]田鵬穎.趙美艷.思想政治教育理論[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2010.

[2]劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]克里斯·安德森.長(zhǎng)尾理論[M].北京：中信出版社，2014.

[4]王創(chuàng)峰.思想政治工作創(chuàng)新要堅(jiān)持與科技創(chuàng)新相結(jié)合[J].決策探索（下半月），2008（08）：32-33.