軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)教員隊伍建設(shè)探討

王成學(xué)　單岳春　鄒本貴

[摘 要]有效開展實戰(zhàn)化教學(xué)是軍隊院校培養(yǎng)“能打勝仗”軍事人才的根本保證。重視實戰(zhàn)化教學(xué)教員隊伍建設(shè)是提高實戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實戰(zhàn)化教學(xué)是一個動態(tài)的概念，隨著我軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備的發(fā)展變化，軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段等也應(yīng)隨之改變。這對教員隊伍的能力素質(zhì)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的更高要求。軍隊院校各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)要統(tǒng)籌規(guī)劃，深入調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)教員隊伍建設(shè)出現(xiàn)的新矛盾和新問題，不斷制定解決問題的新方法、新舉措，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教員隊伍，為實戰(zhàn)化教學(xué)的順利開展提供有力的人才支撐。

[關(guān)鍵詞]實戰(zhàn)化教學(xué)；教員隊伍；建設(shè)；對策

[中圖分類號] G451.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0167-03

我軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型建設(shè)的快速發(fā)展，對軍隊院校高素質(zhì)軍事人才的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求?！皣@實戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需要”。[1]有效開展實戰(zhàn)化教學(xué)是軍隊院校培養(yǎng)“能打勝仗”軍事人才的根本保證，但由于多方面原因，當(dāng)前軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)特別是在實戰(zhàn)化教學(xué)教員隊伍建設(shè)方面仍然存在很多不足，已成為制約實戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要因素。因此，分析軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)對教員隊伍能力素質(zhì)的要求，剖析實戰(zhàn)化教學(xué)教員隊伍建設(shè)存在的問題，探討提高實戰(zhàn)化教學(xué)教員隊伍建設(shè)水平的對策措施，對于提高軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的理論和實踐意義。

一、軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵特征

實戰(zhàn)就是指實際作戰(zhàn)。目前，實戰(zhàn)化教學(xué)還沒有統(tǒng)一的定義，筆者贊同以下觀點：實戰(zhàn)化教學(xué)就是以軍事斗爭準(zhǔn)備的現(xiàn)實需求為背景，以部隊正在進行的訓(xùn)練內(nèi)容為課題，以作戰(zhàn)訓(xùn)練中的難點、熱點問題為重點，建立緊貼實戰(zhàn)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境等，以提高學(xué)員研究解決問題、指揮作戰(zhàn)訓(xùn)練能力的一種教學(xué)形式。[2][3]

實戰(zhàn)化教學(xué)的目的是使畢業(yè)學(xué)員能夠更好地滿足部隊建設(shè)和未來作戰(zhàn)需要，其內(nèi)涵特征可概括為以下方面：一是以學(xué)員畢業(yè)到部隊的任職崗位和未來作戰(zhàn)的需求為基本指向，融“部隊建設(shè)”和“信息化作戰(zhàn)”對官兵能力素質(zhì)的要求于一體，符合軍隊轉(zhuǎn)型建設(shè)和“能打勝仗”標(biāo)準(zhǔn)對院校人才培養(yǎng)的根本要求。二是以提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)員具備畢業(yè)即可上崗的能力為基本目標(biāo)，融學(xué)員的“崗位任職”和“長遠發(fā)展”于一體，符合新時期部隊完成多樣化軍事任務(wù)對院校人才培養(yǎng)的根本要求。三是以部隊實際裝備、作戰(zhàn)訓(xùn)練的重難點問題為基本內(nèi)容，融“理論學(xué)習(xí)”和“實踐性訓(xùn)練”于一體，符合部隊任職崗位對院校人才培養(yǎng)的根本要求。

二、軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)對教員隊伍能力素質(zhì)的要求

實戰(zhàn)化教學(xué)對軍隊院校教員隊伍的能力素質(zhì)提出了新的更高要求，具體包括以下五個方面。

（一）要具有國際視野和戰(zhàn)略眼光

當(dāng)前，世界軍事領(lǐng)域正在進行一場廣泛而深刻的變革。正確回答“未來戰(zhàn)爭是什么樣”，“院校教學(xué)如何搞才能貼近實戰(zhàn)”，怎樣才能做好軍事斗爭準(zhǔn)備打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭等一系列問題，要求軍隊院校必須培養(yǎng)大批具有國際視野和戰(zhàn)略眼光的優(yōu)秀軍事人才?！耙虢o學(xué)員一碗水，教員必須要有一桶水?！币虼?，軍隊院校教員只有具有國際視野和戰(zhàn)略眼光，才能緊跟世界軍事發(fā)展動態(tài)前沿、立足世界范圍、瞄準(zhǔn)未來作戰(zhàn)樣式和潛在對手開展有針對性的實戰(zhàn)化教學(xué)。

（二）要牢固樹立實戰(zhàn)化教學(xué)理念

實戰(zhàn)化教學(xué)的核心在于怎樣才能使軍隊院校教學(xué)貼近部隊實際和未來實戰(zhàn)。理念決定思維，思維決定行動。教員是開展實戰(zhàn)化教學(xué)的主體力量，教員的教學(xué)理念決定其教學(xué)行為。教員只有牢固樹立實戰(zhàn)化教學(xué)理念，才能做好符合實戰(zhàn)要求的課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法手段和教學(xué)環(huán)境方面的準(zhǔn)備與實施，才能使軍隊院校的實戰(zhàn)化教學(xué)落到實處。

（三）要具有豐富的部隊實踐經(jīng)驗

實戰(zhàn)化教學(xué)的目標(biāo)是為部隊建設(shè)和未來信息化戰(zhàn)爭培養(yǎng)大批“能用、管用”的優(yōu)秀軍事人才，重點在于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新實踐能力。教員只有及時了解和掌握部隊的作戰(zhàn)訓(xùn)練實際及發(fā)展動態(tài)，獲得第一手的教學(xué)資料和素材[4]，不斷提高自身的實踐能力，積累豐富的實踐經(jīng)驗，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段和教學(xué)環(huán)境緊貼部隊建設(shè)實際和未來戰(zhàn)爭的發(fā)展需求，才能保證實戰(zhàn)化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教員具有豐富的部隊實踐經(jīng)驗對于有效開展實戰(zhàn)化教學(xué)尤為重要。

（四）要具有強烈的進取和創(chuàng)新意識

隨著武器裝備和軍事理論的快速發(fā)展，部隊建設(shè)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求在不斷變化。與之相適應(yīng)，實戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)容、方法手段和環(huán)境等也要隨之改變。教員只有不斷學(xué)習(xí)新理論，積累新經(jīng)驗，開展新實踐，持續(xù)地提升自己的能力素質(zhì)，才能使實戰(zhàn)化教學(xué)與部隊建設(shè)實際和未來戰(zhàn)爭緊密銜接。因此，教員只有具有強烈的進取和創(chuàng)新意識，在實戰(zhàn)化教學(xué)能力的提升方面具有強烈的責(zé)任感和時不我待的緊迫感，才能使實戰(zhàn)化教學(xué)向部隊實際和未來實戰(zhàn)貼近、貼近、再貼近。

（五）要具有較強的教學(xué)研究能力

實戰(zhàn)化教學(xué)說易行難。由于當(dāng)前部分軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)改革還處于初始階段，在實戰(zhàn)化教學(xué)中還存在諸如部分教員對部隊不熟悉、教學(xué)內(nèi)容與部隊貼近不夠、保障資源不足等多方面問題。要想有效解決這些問題，必須積極地進行教學(xué)研究。教員是實戰(zhàn)化教學(xué)的實踐者，在實戰(zhàn)化教學(xué)研究方面最有發(fā)言權(quán)。因此，教員要有較強的教學(xué)研究能力，能及時剖析實戰(zhàn)化教學(xué)中存在的問題，探究解決問題的方法，總結(jié)實戰(zhàn)化教學(xué)的好經(jīng)驗，形成實戰(zhàn)化教學(xué)理論和方法體系，進而更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。

三、軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)教員隊伍建設(shè)存在的問題及其對策

（一）實戰(zhàn)化教學(xué)教員隊伍建設(shè)存在的問題

1.對實戰(zhàn)化教學(xué)認(rèn)識不足，實戰(zhàn)化教學(xué)理念樹立不牢。由于長期受“灌輸式”教學(xué)習(xí)慣的影響，軍隊院校部分教員特別是一些老教員，習(xí)慣追求專業(yè)課程教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性，就理論講理論的傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固。[5]這在教學(xué)實踐中具體表現(xiàn)為：對案例式教學(xué)、研討式教學(xué)等實戰(zhàn)化教學(xué)手段不適應(yīng)，特別是在實戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容更新方面，重理論輕實踐，不愿意放下架子、撲下身子學(xué)習(xí)實戰(zhàn)化教學(xué)理論和方法手段，積極更新實戰(zhàn)化的教學(xué)內(nèi)容。

2.缺乏部隊任代職經(jīng)歷，實踐性教學(xué)能力不足。據(jù)調(diào)查，目前軍隊院校大部分中青年教員具有博士（或碩士）以上學(xué)歷，他們理論基礎(chǔ)扎實，擅長理論教學(xué)。但大部分都是從院校成長起來的，缺少部隊任職經(jīng)歷，對部隊建設(shè)實際不了解，對學(xué)員畢業(yè)后的崗位任職需求摸不清，對未來作戰(zhàn)需求定位不準(zhǔn)，在這種情況下，其實戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量自然得不到保證。

3.教員隊伍結(jié)構(gòu)不合理，開展實戰(zhàn)化教學(xué)的動力不足。教員隊伍結(jié)構(gòu)不合理表現(xiàn)在以下三個方面：一是教員來源結(jié)構(gòu)不合理。院校教員大都是從院校到院校，缺少部隊任職經(jīng)歷。二是教員梯隊年齡結(jié)構(gòu)不合理。從年齡分布來看，許多院校的教員隊伍呈現(xiàn)兩頭大、中間小的“啞鈴型”結(jié)構(gòu)，老教員和年輕教員數(shù)量較多，而中間骨干力量較少。三是職稱結(jié)構(gòu)不合理。目前部分院校的高職稱教員編制大都被老教員占據(jù)，青年教員職稱晉升很難，這嚴(yán)重限制了青年教員的發(fā)展。[5]許多青年教員看不到職稱晉升希望，開展實戰(zhàn)化教學(xué)的熱情不高、動力不足。

4.進取意識不強，視野不開闊，對未來實戰(zhàn)認(rèn)識不到位。軍隊院校教學(xué)環(huán)境相對封閉，部分教員進取意識不強，習(xí)慣于“悶頭搞教學(xué)”，認(rèn)為“只要教案知識點熟練，就能上好課”，對外交流少，視野不開闊。他們不僅對美、俄、英、法等西方軍事強國的軍隊發(fā)展現(xiàn)狀不了解，對戰(zhàn)爭發(fā)展變化的方向不清楚，而且對我軍部隊建設(shè)中的新思想、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法也不掌握。他們雖然嘴里喊著搞實戰(zhàn)化教學(xué)，但在具體的教學(xué)實踐中還是“新酒瓶，裝老酒”“憑經(jīng)驗，走老路”，從而使實戰(zhàn)化教學(xué)成了口號、標(biāo)語。

（二）解決實戰(zhàn)化教學(xué)教員隊伍建設(shè)所存問題的對策

1.加強教育引導(dǎo)，提高教員對實戰(zhàn)化教學(xué)的認(rèn)識水平。思想是行動的先導(dǎo)，只有從思想上統(tǒng)一教員對實戰(zhàn)化教學(xué)必要性和重要性的認(rèn)識，才能充分調(diào)動教員開展實戰(zhàn)化教學(xué)的積極性。軍隊院校各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)要通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、簡報、專題講座等多種渠道，積極宣傳上級關(guān)于實戰(zhàn)化教學(xué)的系列精神，實戰(zhàn)化教學(xué)中出現(xiàn)的典型人物和好經(jīng)驗、好做法，讓教員正確理解“什么是實戰(zhàn)化教學(xué)，為什么要進行實戰(zhàn)化教學(xué)，如何開展實戰(zhàn)化教學(xué)”等問題，深刻領(lǐng)會實戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵特征，充分認(rèn)清開展實戰(zhàn)化教學(xué)對于部隊建設(shè)發(fā)展和打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的重大意義，從而牢牢樹立實戰(zhàn)化的教學(xué)理念。

2.健全選拔機制，優(yōu)化教員隊伍結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教員隊伍結(jié)構(gòu)，必須健全教員的選拔培養(yǎng)機制，從源頭上改善教員隊伍的結(jié)構(gòu)。[6]一是教員選拔標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格，教員選拔對象不僅要品德優(yōu)秀、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新進取，還要理論基礎(chǔ)扎實，有部隊任職經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗豐富。二是科學(xué)制定教員到部隊交流代職的實施辦法，突出培養(yǎng)教員的實踐能力。代職對象要涵蓋老、中、青各層次教員。要合理安排教員到部隊代職的人數(shù)、周期和頻率，消除“代職一次，終身受益”的現(xiàn)象。三是完善選調(diào)部隊教官到院校任教的相關(guān)政策，調(diào)動部隊實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀指揮干部和技術(shù)干部到院校任教的積極性，促進院校與部隊的融合交流。

3.廣開渠道，培養(yǎng)教員隊伍的實戰(zhàn)化教學(xué)能力。“工欲善其事，必先利其器”。院校推進實戰(zhàn)化教學(xué)改革首先要培養(yǎng)教員隊伍的實戰(zhàn)化教學(xué)能力。一是通過請專家授課、示范課觀摩、集體備課、教學(xué)研討等形式，對教員進行實戰(zhàn)化教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教員掌握實戰(zhàn)化教學(xué)的組織形式和實施方法。二是鼓勵教員積極參加實戰(zhàn)背景下的部隊重大演習(xí)、研練活動，讓教員親身體驗實戰(zhàn)化演習(xí)、演練過程，增強實戰(zhàn)認(rèn)知能力。三是發(fā)揮院校理論基礎(chǔ)扎實、部隊實踐經(jīng)驗豐富的各自優(yōu)勢，組織教員與部隊官兵聯(lián)合開展信息化條件下新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法的課題研究，用課題研究帶動教員能力素質(zhì)的提升。

4.加強實踐，提升教員隊伍的實戰(zhàn)化教學(xué)能力。實踐是最好的老師，只有勇于進行實戰(zhàn)化教學(xué)創(chuàng)新實踐，讓教員在“干中學(xué)、學(xué)中干”，才能把提升教員隊伍的實戰(zhàn)化教學(xué)能力落到實處。一是積極開展實戰(zhàn)化教學(xué)試點培育，總結(jié)成功經(jīng)驗做法，培養(yǎng)實戰(zhàn)化教學(xué)骨干力量，以點帶面，形成輻射，帶動教員隊伍實戰(zhàn)化教學(xué)能力的整體提升。二是積極開展實戰(zhàn)化虛擬訓(xùn)練、想定作業(yè)、綜合演練等新的教學(xué)組訓(xùn)模式。通過教學(xué)模式改革實踐，促進教員隊伍教學(xué)能力的提升。三是加強想定庫、案例庫、綜合演練等教學(xué)保障條件建設(shè)，通過承擔(dān)具體任務(wù)，牽引教員隊伍實戰(zhàn)化教學(xué)能力的提升。

5.完善考核評價和激勵機制，增強教員開展實戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)在動力。良好的考核評價和激勵機制是調(diào)動教員的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)實戰(zhàn)化教學(xué)活力的重要保證。一是要完善考核評價標(biāo)準(zhǔn)?？己嗽u價標(biāo)準(zhǔn)直接決定著教學(xué)質(zhì)量要達到的尺度，影響著教員的教學(xué)水平。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，實戰(zhàn)化教學(xué)的最大特點在于突出實踐性教學(xué)訓(xùn)練，能充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。因此，實戰(zhàn)化教學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)重點放在學(xué)員的主體作用發(fā)揮得好不好，實踐性教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)是否實現(xiàn)、實現(xiàn)到什么程度等方面。二是健全激勵機制。院校要把教員的實戰(zhàn)化教學(xué)能力作為考核評價教員業(yè)務(wù)能力的重要指標(biāo)，直接與職稱評審、立功受獎和晉職晉銜等關(guān)乎教員切身利益的事項掛鉤。對實戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量考核成績優(yōu)異的教員，在職稱評審、立功受獎方面給予傾斜；反之，對考核成績不達標(biāo)的教員，在職稱評審、立功受獎等方面實行一票否決。這樣才能充分激發(fā)教員開展實戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)在動力，形成“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，促進教員隊伍建設(shè)質(zhì)量的持續(xù)提升。

四、結(jié)語

實戰(zhàn)化教學(xué)是一個動態(tài)的概念，隨著我軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備的發(fā)展變化，軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段等也應(yīng)隨之改變。這對教員隊伍的能力素質(zhì)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的更高要求。軍隊院校各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)要統(tǒng)籌規(guī)劃，深入調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)教員隊伍建設(shè)出現(xiàn)的新矛盾和新問題，不斷制定解決問題的新方法、新舉措，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教員隊伍，為實戰(zhàn)化教學(xué)的順利開展提供有力的人才支撐。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 中國人民解放軍總政治部.努力造就能夠擔(dān)當(dāng)強軍重任的優(yōu)秀軍事人才[M].習(xí)近平國防和軍隊建設(shè)重要論述讀本，2014：86-97.

[2] 程洪杰，謝建，高欽和等.研討式教學(xué)法在軍隊院校專業(yè)課教學(xué)中的實踐[J].中國電力教育，2013（19）：123-124.

[3] 郭立軍，廉歡，王田.探析任職教育中的研討式教學(xué)方法 [J].高等教育研究學(xué)報，2011（2）：83-85.

[4] 陰鳴馨，張少揚.加強教員隊伍建設(shè) 適應(yīng)任職教育需要[J].繼續(xù)教育，2011（8）：53-54.

[5] 劉富書.軍隊院校任職教育教員隊伍建設(shè)淺析[J].江蘇社會科學(xué)，2007（S2）：106-108.

[6] 鐘立力，趙軍.加強兵種院校中級指揮專業(yè)教員隊伍建設(shè)的思考[J].高等教育研究學(xué)報，2010（4）：55-57.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]