電工電子實訓(xùn)多媒體探討

臧琛　春蘭　劉海亮

摘要：結(jié)合電工電子實訓(xùn)的教學(xué)方法及過程，提出電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)具有直觀性、動態(tài)性、虛擬仿真化、網(wǎng)絡(luò)化及交互性等五個特性。探討了電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)各特性在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用、效果及其對提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的作用。為探索電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)平臺的研發(fā)提供思路，以求達(dá)到進(jìn)一步提高電工電子實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：電工電子實訓(xùn)；多媒體教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.18.094

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。所謂的多媒體教學(xué)是指以計算機(jī)為平臺，儲存、傳輸、處理和運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)的方法。隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，其在教學(xué)中以其特有的方便、快捷、交互性、多樣化的教學(xué)信息表達(dá)方式倍受青睞，而教學(xué)多媒體應(yīng)用技術(shù)也一直是教育技術(shù)學(xué)所非常關(guān)注的領(lǐng)域之一。

1.電工電子實訓(xùn)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

眾所周知，實訓(xùn)教學(xué)在工科高等教育中起著越來越重要的作用，工科教學(xué)除了要將工科的一些基本概念和規(guī)律傳授給學(xué)生外，還要對學(xué)生進(jìn)行一系列的工程訓(xùn)練，將其作為有效的教育教學(xué)手段。通過這些實際工程項目實踐的鍛煉，可以全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們在工程實踐過程中反復(fù)訓(xùn)練工程技巧、應(yīng)用學(xué)習(xí)過的工業(yè)基本原理及專業(yè)知識，從而提高工科高等教育教學(xué)質(zhì)量，也更能符合國家和社會的人才需求。

然而在傳統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生傳授理論知識的方式依然僅限于板書或是簡單課件演示。無論從教學(xué)內(nèi)容、方式、手段上都無法滿足學(xué)生在實訓(xùn)過程中對未知世界所渴求的知識量。許多實踐項目做起來容易，但所涉及的內(nèi)部機(jī)械或電磁現(xiàn)象很難觀察，這也會嚴(yán)重地影響到實踐教學(xué)的效果以及學(xué)生對相關(guān)課程理論的理解程度。

因此采用多媒體技術(shù)，把多種教學(xué)媒體組成一個系統(tǒng)，使各種媒體之間揚(yáng)長避短、互為補(bǔ)充，將實際的實訓(xùn)裝置、實訓(xùn)系統(tǒng)及實訓(xùn)現(xiàn)象等形象地都展示在學(xué)生面前，提供很強(qiáng)的臨場感、達(dá)到很好的教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

2.電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)的特性與效果

鑒于電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程的特殊性，其多媒體教學(xué)應(yīng)該集直觀性、動態(tài)性、虛擬仿真化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性于一身，現(xiàn)分別就其特性和效果進(jìn)行探討。

2.1直觀性

有關(guān)數(shù)據(jù)表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺、11%來自聽覺，很顯然通過視覺和聽覺獲取的信息量是最大的。而多媒體輔助教學(xué)最重要的目的之一就是使學(xué)生以最有效的手段獲取知識點(diǎn)，并達(dá)到最佳的記憶、理解效果，因此，電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)中直觀性非常重要。

對于一些學(xué)生陌生或不熟悉的事物，在教學(xué)過程中使用多媒體圖片展示，充分利用學(xué)生的視覺，可使其在短時間內(nèi)對這些事物產(chǎn)生直觀的感性認(rèn)識。因此，在電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)中對于“物”應(yīng)多采用實物圖片展示，例如實訓(xùn)常用設(shè)備、電工實訓(xùn)中的器材、電子實訓(xùn)中的元器件等。在認(rèn)知的過程中，使用直觀圖片展示可使認(rèn)知過程簡化，達(dá)到最佳的記憶效果。

但需要注意，對于一些相對簡單的理論知識點(diǎn)，應(yīng)以文字簡明扼要直接給出，并應(yīng)避免過于花哨頁面設(shè)計對學(xué)生記憶過程的干擾。

2.2動態(tài)性

對于電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)而言最重要的特性就應(yīng)該是其動態(tài)性。動態(tài)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以將實訓(xùn)裝置的結(jié)構(gòu)、工作過程及原理、項目的實訓(xùn)現(xiàn)象及原理很好的展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加透徹的理解實訓(xùn)裝置與設(shè)備的工作機(jī)理和過程，結(jié)合理論知識后達(dá)到融會貫通的效果。尤其在操作演示方面，電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)的動態(tài)性不但可以大幅提高操作的可模仿性和學(xué)生的理解程度，更避免了在教學(xué)過程中因一師多生而產(chǎn)生的無法讓全部同學(xué)都能看到教師演示的尷尬狀況。

電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)中操作演示的動態(tài)性可以以視頻實現(xiàn)，但大多數(shù)的實訓(xùn)裝置動態(tài)工作過程及原理還是要通過使用例如FLASH等軟件制作動畫的方法來實現(xiàn)。這樣不但可以將現(xiàn)實世界中的動態(tài)加以解讀，更可以將微觀世界中的電磁、反應(yīng)過程真實的呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，從而加深了學(xué)生的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3虛擬仿真化

虛擬仿真是當(dāng)前實驗室教學(xué)的手段之一，也是擴(kuò)充實驗室資源、增容實驗室設(shè)備的新興方法。它是通過虛擬將現(xiàn)實先進(jìn)的軟、硬件技術(shù)高度集成，利用計算機(jī)平臺實現(xiàn)對這些設(shè)備的操作與仿真。電工電子實訓(xùn)的多媒體教學(xué)也應(yīng)借鑒這種手段，利用虛擬仿真技術(shù)建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)平臺，在實驗室設(shè)備協(xié)調(diào)不開或增容設(shè)備資金緊張時仍然可以提供實訓(xùn)的平臺。在建設(shè)開放實驗室方面虛擬仿真化的多媒體教學(xué)更有獨(dú)到之處，不但能減輕實驗室設(shè)備管理的負(fù)擔(dān)，還有利于學(xué)生自學(xué)，不用擔(dān)心因為錯誤的連接或使用損壞設(shè)備，有效的激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?；诰W(wǎng)絡(luò)化的虛擬仿真多媒體教學(xué)更可以讓學(xué)生在任意有網(wǎng)絡(luò)的空間進(jìn)行電工電子實訓(xùn)，對技能進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練。

2.4網(wǎng)絡(luò)化

多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化使得“教”的受眾更加廣泛，使“學(xué)”的時間、地點(diǎn)及方式更具有可選擇性，這種便于自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)對工科大學(xué)生而言是非常方便而具有意義的。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電工電子實訓(xùn)的理論知識學(xué)習(xí)可以減短課堂接受的學(xué)習(xí)過程；也可以通過多媒體虛擬的設(shè)備進(jìn)行對設(shè)備、器材、工具的使用訓(xùn)練；網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)題庫還可以成為課后學(xué)生復(fù)習(xí)、考證的重要資源?；贐/S模式而建立的基于組件式的多媒體教學(xué)平臺，其客戶端可以通過瀏覽器實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的訪問。只要客戶端可以上網(wǎng)，就可以不受時間、空間的限制，方便地訪問電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)平臺而不需要安裝。

2.5交互性

教育研究機(jī)構(gòu)研究表明，被動學(xué)習(xí)與主動參與對于教學(xué)對象接受程度是不同的，通過主動參與方式也是通常所說的體驗式教學(xué)的學(xué)習(xí)者對于知識的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于后者。兩種方式最根本的不同就是在于交互環(huán)節(jié)的區(qū)別。

交互是教學(xué)活動最基本的特征之一，也是多媒體教學(xué)系統(tǒng)的一個顯著特征。交互的關(guān)鍵是系統(tǒng)是否能夠按學(xué)習(xí)者不同的需求調(diào)整交互并提出建議，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動參與各種探索活動，進(jìn)行多層次的思考、判斷。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，要充分考慮利用這種相互的作用，才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種交互在多媒體教學(xué)中一方面可以體現(xiàn)在授課時通過教師操作多媒體系統(tǒng)時對學(xué)生的實時反應(yīng)、學(xué)習(xí)需求、思考進(jìn)程等進(jìn)行反饋，另一方面也可以體現(xiàn)在學(xué)生對多媒體教學(xué)系統(tǒng)的自行訪問交互，如自我檢測、教學(xué)反饋、意見建議等?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體交互教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種重要的、有益的補(bǔ)充。目前利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)已然成為我國高校教學(xué)方法改革的一個重點(diǎn)。

3.結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式和簡單的計算機(jī)演示教學(xué)已不能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展和更高的教學(xué)質(zhì)量的要求。在對電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)的探索與實踐中，教師必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容精心策劃和制作。對教學(xué)實踐過程中可能出現(xiàn)的情況，要充分的考慮如何應(yīng)對。多媒體教學(xué)的探索為電工電子實訓(xùn)的教學(xué)改革提供了一個廣闊的天地，為展示教師的教學(xué)技巧和教學(xué)特色提供了一個很好的平臺。