基于IML的高職軟件專業(yè)智慧化學(xué)習(xí)系統(tǒng)

杜海穎

摘 要

職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)情景是教育變革的基礎(chǔ)，本文以高職軟件技術(shù)專業(yè)為切入點(diǎn)，提出了基于整合式微資源學(xué)習(xí)方式的智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對系統(tǒng)的需求和使用進(jìn)行了描述，對系統(tǒng)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了分析，對系統(tǒng)的整體知識體系進(jìn)行了階段性的劃分和設(shè)計(jì)。為職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)能夠滿足職業(yè)要求的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境提供了支持，也為智慧化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供了參考。

【關(guān)鍵詞】IML 智慧化學(xué)習(xí) 高職 軟件專業(yè)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，許多教育研究者提出并制作了微教學(xué)、微課堂、微視頻，受到學(xué)生、教師的歡迎，在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了非常多的教學(xué)資源平臺。但目前主流教學(xué)仍是傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，微資源只是錦上添花。筆者多年來從事軟件專業(yè)課程教學(xué)，制作過相關(guān)微資源和平臺，深刻體會到系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和練習(xí)對于軟件專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，學(xué)生僅僅依靠幾門孤立的課程是無法達(dá)到實(shí)際工作要求的能力。因此本文以高職軟件技術(shù)專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，綜合移動(dòng)技術(shù)、微資源、碎片化等特性，對軟件專業(yè)的智能化學(xué)習(xí)情境進(jìn)行了詳細(xì)的分析，提出了基于IML（Integrated Micro Learning）整合式微型學(xué)習(xí)方式的智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想和方案。

1 IML整合式微型學(xué)習(xí)方式

微型學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種存在于新媒體生態(tài)系統(tǒng)中，以微型內(nèi)容和微型媒體為基礎(chǔ)的新型學(xué)習(xí)[1]。整合式微型學(xué)習(xí)IML核心思想是基于延遲訪問和信息服務(wù)原則，即學(xué)習(xí)者只有在完成特定階段的學(xué)習(xí)或者任務(wù)之后才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，因此特別適合于自我學(xué)習(xí)。結(jié)合當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以方便的利用移動(dòng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

2 智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境分析

智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境主要認(rèn)為是一個(gè)以信息通信技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)[2]，能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)者不同學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持的環(huán)境[3][4]。IML的開放靈活、微資源、微任務(wù)化、延遲階段性的特點(diǎn)，特別適合于智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。由于每種學(xué)科專業(yè)都有各自的學(xué)習(xí)特性，很難設(shè)計(jì)一個(gè)適合于所有專業(yè)技能學(xué)習(xí)的、大一統(tǒng)的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者以軟件技術(shù)專業(yè)作為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)Java開發(fā)工程師作為學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，對這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的智慧化學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行分析和描述。

3 基于IML的軟件專業(yè)智慧化學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析

3.1 系統(tǒng)需求分析

成為一個(gè)合格的軟件工程師需要扎實(shí)的編程基礎(chǔ)。這個(gè)編程基礎(chǔ)必須要經(jīng)過持續(xù)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。整個(gè)過程涉及多門課程、多個(gè)階段，各階段的知識點(diǎn)具有緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)者必須掌握特定階段的知識，才能進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。整合式微型學(xué)習(xí)方式IML的延遲訪問和信息服務(wù)原則，是這一智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)原則。

高職的教育任務(wù)是培養(yǎng)具有工匠精神的專業(yè)技術(shù)人員，相比本科教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)合筆者一線教學(xué)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，針對Java開發(fā)工程師這一職業(yè)目標(biāo)，對其所需的專業(yè)知識進(jìn)行了階段的劃分，如圖1所示。

從階段一到四，知識點(diǎn)的數(shù)量和難度層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)者必須完成上一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能進(jìn)入下一階段。同一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)可以并行開展。各階段課程根據(jù)課程的知識點(diǎn)制作微學(xué)習(xí)資料（包括微視頻、音頻、文檔、圖片等）和微任務(wù)。學(xué)習(xí)者可自由選擇是否看、看哪些微資料，只對學(xué)習(xí)資源的瀏覽量和時(shí)間做記錄，不做為完成任務(wù)的條件，所有的任務(wù)必須全部正確完成，否則不能進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。全部課程和任務(wù)完成后，系統(tǒng)頒發(fā)給學(xué)習(xí)者Java開發(fā)工程師的電子和紙質(zhì)證書，為學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評定。

3.2 系統(tǒng)資源平臺設(shè)計(jì)

智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境離不開高水平的學(xué)習(xí)資源，基于IML的智慧化學(xué)習(xí)情景系統(tǒng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對于階段性微學(xué)習(xí)資料和微任務(wù)的設(shè)計(jì)制作。必須要有講解清晰、語言幽默流暢的微視頻、音頻資源，以及對應(yīng)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)資料。必須要有數(shù)量足夠、難度足夠的微任務(wù)，全面合理的考查學(xué)習(xí)者的知識掌握程度。任務(wù)不能太理論而脫離實(shí)際工作，要突出重點(diǎn)，要與實(shí)際工作有聯(lián)系。這些資源和任務(wù)的設(shè)計(jì)需要經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師與企業(yè)一線開發(fā)人員合作進(jìn)行制作，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)既貼合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，又貼合實(shí)際工作要求。

通過精良的學(xué)習(xí)資源保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的練習(xí)任務(wù)保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。系統(tǒng)包含多門課程，既有基礎(chǔ)性課程，又有實(shí)踐性要求高的課程。目前互聯(lián)網(wǎng)有大量的質(zhì)量較高的公開課程，皆可以恰當(dāng)?shù)姆绞轿{到本系統(tǒng)當(dāng)中。高質(zhì)量的基礎(chǔ)性微資源和任務(wù)是該系統(tǒng)的靈魂，資源達(dá)不到這個(gè)程度，學(xué)習(xí)者就不會持續(xù)使用，而淪為眾多沒人使用的資源平臺之一。

3.3 系統(tǒng)的應(yīng)用分析

智慧化學(xué)習(xí)系統(tǒng)建立前期，最為耗費(fèi)精力的是資源的制作，這離不開一線教師的付出。系統(tǒng)建立并開始使用后，一線教師即由“前臺”轉(zhuǎn)向“幕后”，由傳統(tǒng)的課堂講解，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n上指導(dǎo)和探究，降低教師重復(fù)性的講解工作，突出教師的課堂設(shè)計(jì)工作。學(xué)校教師采用此種方式后，課時(shí)可適當(dāng)減少，以增加學(xué)生課下自我學(xué)習(xí)的時(shí)間?；蛘吒淖冋n上的部分時(shí)間安排學(xué)生通過系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師督促與指導(dǎo)。

相比課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)也適合于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人意愿和時(shí)間，自由安排進(jìn)度。同時(shí)由于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自學(xué)習(xí)者本身，因此這種學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望更強(qiáng)，投入的精力更多，學(xué)習(xí)效果也會更好。

系統(tǒng)需設(shè)置PC版和手機(jī)版兩個(gè)使用版本，滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求?；谠撓到y(tǒng)的設(shè)計(jì)和使用，其經(jīng)驗(yàn)和資源可針對其他職業(yè)目標(biāo)使用，開發(fā)系統(tǒng)性、綜合性的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，比如針對Web前端工程師、針對數(shù)據(jù)庫管理工程師等職業(yè)目標(biāo)。以職業(yè)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建整體的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)。

智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境是教育教學(xué)方式變革的基礎(chǔ)，是未來教育發(fā)展的方向，本文以軟件技術(shù)專業(yè)-Java發(fā)開工程師培養(yǎng)目標(biāo)作為切入點(diǎn)，提出了基于整合式微學(xué)習(xí)方式的智慧化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。分析了系統(tǒng)的用戶需求，描述了系統(tǒng)的資源設(shè)計(jì)和使用流程，指出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為職業(yè)院校設(shè)計(jì)能夠滿足職業(yè)要求的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境提供了支持，也為智慧化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供了參考。

參考文獻(xiàn)

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