地方高校傳媒教育的問(wèn)題及其解決策略

李文甫?

摘 要：在當(dāng)下的傳媒教育格局中，地方高校是比重最大也是不可或缺的一個(gè)構(gòu)成部分。地方高校的傳媒教育應(yīng)時(shí)代要求而生，既是其發(fā)揮高校職能的一種表現(xiàn)，也是其求諸生存與發(fā)展的一種自然反應(yīng)。但是，它們興辦的傳媒教育處在現(xiàn)有高等教育格局的夾縫中，并在辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)模式等方面存在種種欠缺，就業(yè)市場(chǎng)反饋尚不如意。這需要地方高校找準(zhǔn)地方感，形成與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同頻共振；找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)感，讓學(xué)生形成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)體系；找準(zhǔn)行業(yè)感，使人才培養(yǎng)真正與行業(yè)要求接軌。

關(guān)鍵詞：地方高校；傳媒教育；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）04-0037-02

進(jìn)入現(xiàn)代文明之后，人們對(duì)信息需求的不斷增加催生了傳媒的出現(xiàn)。今天已經(jīng)是信息膨脹、信息爆炸、信息掌控社會(huì)的時(shí)代，傳媒產(chǎn)業(yè)在這一過(guò)程中發(fā)展壯大并進(jìn)一步助推了信息量狂飆突進(jìn)式的增長(zhǎng)。在傳統(tǒng)媒體與新媒體加速融合發(fā)展、公眾文化信息需求多元化、國(guó)家對(duì)文藝界傳媒界提出“講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音”更高要求的時(shí)代語(yǔ)境里，傳媒業(yè)更是迎來(lái)新的機(jī)遇，“十三五規(guī)劃”寫(xiě)入了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)與愿景，大力鼓勵(lì)和推動(dòng)傳媒業(yè)的新發(fā)展。傳媒在社會(huì)進(jìn)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，業(yè)界需求的急速增加，順理成章地要求傳媒人才在量與質(zhì)雙重意義上的供給。

近年來(lái)，傳媒教育發(fā)展如火如荼，基本上可以分為幾個(gè)板塊，一是以中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院為代表的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)校，二是以北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等為代表的實(shí)力強(qiáng)勁的綜合院校，三是分布在各省市尤其是省城以外的地方院校，四是不斷崛起的民辦院校。作為中國(guó)高等教育數(shù)量最多、占比最大、分布地域廣泛的地方高校，紛紛開(kāi)設(shè)傳媒專(zhuān)業(yè)，有效緩解了傳媒人才的供給矛盾，但這一過(guò)程中也呈現(xiàn)出許多發(fā)展中的問(wèn)題。正視這些問(wèn)題進(jìn)而尋找出相應(yīng)的策略，是地方高校傳媒教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、應(yīng)運(yùn)而生：地方高校傳媒教育的繁盛

1.高校自身職能的要求

眾所周知，高校的傳統(tǒng)三大職能為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。地方高校以“地方”冠名，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三大職能的發(fā)揮，都與所處地域息息相關(guān)。在全國(guó)高等教育的布局中，地方高校的大量存在是平衡教育資源分配的需要，對(duì)于地方高校而言，這又意味著它們天然承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、造福地方、回報(bào)地方的重任。在當(dāng)前的媒體發(fā)展浪潮中，地方也有多種多樣的人才需求，傳統(tǒng)的尤其是具有喉舌身份的報(bào)刊、電視臺(tái)依然需要專(zhuān)業(yè)人才；在新媒體崛起的背景下，地方的新媒體平臺(tái)也不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體也面臨著新媒體化的轉(zhuǎn)型或者補(bǔ)充。但是，國(guó)內(nèi)知名高校的傳媒畢業(yè)生，往往聚集在傳媒業(yè)發(fā)達(dá)的大中城市。一方面是大中城市的人才過(guò)剩，一方面是地方有求少應(yīng)的需求缺口。地方高校開(kāi)設(shè)傳媒專(zhuān)業(yè)，定位于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，充分發(fā)揮了自身應(yīng)有的職能，滿(mǎn)足了地方相關(guān)的人才需求。

2.高校自身生存與發(fā)展的需求

發(fā)展到今天，高校傳媒專(zhuān)業(yè)漸呈泛濫之勢(shì)。不分原有學(xué)科背景、不分主打行業(yè)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)地方高校都已開(kāi)設(shè)了傳媒專(zhuān)業(yè)，師范、林業(yè)、石油、農(nóng)業(yè)等等專(zhuān)業(yè)屬性較強(qiáng)的院校，已經(jīng)成為傳媒教育的生力軍。這既折射出當(dāng)下社會(huì)傳媒業(yè)的紅火，正是傳媒業(yè)的繁榮促進(jìn)了高校傳媒教育的繁榮；也反映了在這一潮流當(dāng)中潛在的失序。單純的指責(zé)是無(wú)意義的，況且這原本是地方高校發(fā)揮自己職能的一種表現(xiàn)。中國(guó)高校的撥款機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的招生市場(chǎng)，都讓高校難以滿(mǎn)足于既定的格局而尋求不斷的擴(kuò)張，小而美只是理想，大而全盡管頗受批評(píng)，卻成為地方高校更為穩(wěn)妥的生存法則。進(jìn)入門(mén)檻相對(duì)不高的傳媒專(zhuān)業(yè)，遂成為高校辦學(xué)的一個(gè)新興領(lǐng)域。無(wú)論是為了生存還是求諸發(fā)展，傳媒專(zhuān)業(yè)都成為地方高校熱烈擁抱的對(duì)象。

二、進(jìn)退維艱：地方高校傳媒教育的尷尬

1.在辦學(xué)格局中的尷尬

地方高校的主體是新世紀(jì)以后升格為本科的一批新興院校。這批高校辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)底蘊(yùn)較為欠缺，在升格為本科后其辦學(xué)模式多模仿綜合大學(xué)，但因校情不同，這種借鑒的意義相對(duì)有限，造成它們?cè)谵k學(xué)定位上常常游移不定。具體到傳媒專(zhuān)業(yè)教育中，地方高校在歷史底蘊(yùn)、辦學(xué)實(shí)力、師資設(shè)備、生源質(zhì)量等全方位落后于專(zhuān)業(yè)院校以及知名綜合院校。與此同時(shí)，又因?yàn)轶w制原因以及體量相對(duì)較大，它們?cè)谫Y金的投入力度、辦學(xué)方式的靈活性上與新興民營(yíng)院校有差距，成為一個(gè)進(jìn)退兼難的夾心層。

2.在辦學(xué)條件上的尷尬

一直以來(lái)，地方高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源以財(cái)政撥款為主，自籌經(jīng)費(fèi)能力較弱，在知名校友較少的情況下，校友捐贈(zèng)辦學(xué)也在操作上存在不小難度，與知名高校相距甚遠(yuǎn)。在當(dāng)下火熱的“雙一流”建設(shè)中，優(yōu)勝者依然是在長(zhǎng)期辦學(xué)歷史中底蘊(yùn)深厚、實(shí)力強(qiáng)勁的老牌高校，辦學(xué)歷史較短、積累較弱的地方高校的入場(chǎng)券門(mén)檻高得多。經(jīng)費(fèi)的不足限制了地方高校在各專(zhuān)業(yè)的投入力度，諸如傳媒這類(lèi)新興專(zhuān)業(yè)在獲取學(xué)校經(jīng)費(fèi)上就存在劣勢(shì)，導(dǎo)致這一層次的高校在辦學(xué)條件上欠缺甚多。而民辦高校因?yàn)槎嘤袕?qiáng)大的企業(yè)作為依托，只要保證足夠的回報(bào)，經(jīng)費(fèi)投入并不是問(wèn)題，且往往以更為扎實(shí)的辦學(xué)條件和資源作為吸引生源的手段。所以，四川傳媒學(xué)院能夠在官網(wǎng)上宣稱(chēng)“斥巨資購(gòu)置高端專(zhuān)業(yè)器材”，擁有“西部地區(qū)首臺(tái)3D高清8+1電視轉(zhuǎn)播車(chē)”“西部第一錄音棚”[1]；河北傳媒學(xué)院則早于2011年10月獲批全日制碩士研究生招生資格，“成為全國(guó)首批進(jìn)行碩士研究生教育的民辦高?！盵2]，這些是許多地方高校還做不到的。

3.在人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場(chǎng)反饋上的尷尬

如何培養(yǎng)傳媒人才，是各院校一直以來(lái)不斷探索的課題。地方院校在人才培養(yǎng)模式上多借鑒專(zhuān)業(yè)院校與知名綜合院校，但基于不同的師資力量、設(shè)施設(shè)備、行業(yè)氛圍、學(xué)術(shù)資源、生源質(zhì)量，照搬并不能解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)人才培養(yǎng)模式的理解不同，實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)效果也就形成差異。傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)同時(shí)涵括科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)，看似容易上手，要兼收并蓄、融匯貫通卻并不容易。許多院校將傳媒人才的培養(yǎng)偏重在“術(shù)”上，著重于讓學(xué)生習(xí)得實(shí)際的操作能力，但是往往忽視了其“學(xué)”的方面，忽視了扎實(shí)的學(xué)養(yǎng)與深厚的人文素養(yǎng)在學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入崗位后后勁不足，發(fā)展空間狹窄。也存在著盡管重視“學(xué)”與“術(shù)”的齊頭并進(jìn)，但實(shí)際操作上容易成為“兩張皮”而各自為政。且因?yàn)榈胤礁咝Ｉ促|(zhì)量總體不高，學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣上常常難以與學(xué)校的培養(yǎng)理念以及市場(chǎng)需求有效對(duì)接。更不必說(shuō)，市場(chǎng)需求總是領(lǐng)先于傳媒教育的培養(yǎng)理念，高校對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的后知后覺(jué)，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)與接納度都不高，進(jìn)而也就對(duì)高校傳媒教育失去認(rèn)同感。

三、傳而有道：地方高校傳媒教育的發(fā)展策略

1.找準(zhǔn)地方感

所謂地方高校，一定要有深刻的“在地性”，既要有大學(xué)的格調(diào)，以精神高塔的風(fēng)范引領(lǐng)地方的氣質(zhì)和品味，又要有服務(wù)者的謙遜，將自身的發(fā)展有效嵌入地方之中，形成與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同頻共振。如學(xué)者所言，“地方政府應(yīng)為地方院校傳媒教育與基層媒體和文化產(chǎn)業(yè)搭建橋梁”[3]。這意味著，地方高校首先有自己的堅(jiān)守，成為所在地方的精神旗幟與文化高標(biāo)；又具備真誠(chéng)的服務(wù)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到自身與地方榮辱與共、興衰與共的本質(zhì)，將地方的需求作為自己的需求，將地方的難處當(dāng)成自己的難處。當(dāng)一所大學(xué)真正與地方融為一體，地方必然也會(huì)真誠(chéng)地?fù)肀Ц咝＃@才能形成一個(gè)雙贏的局面。傳媒教育本身具有的極強(qiáng)操作性，更是決定了它必須充分認(rèn)識(shí)和了解所在地域的地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、民俗，才能夠在本地傳媒圈以至本地社會(huì)輿論中獲得話(huà)語(yǔ)權(quán)。當(dāng)然，這種地方感并不等于地方高校的傳媒教育一定要將視野限制于一地，而是指其應(yīng)有的一種恰當(dāng)?shù)膫髅阶藨B(tài)。

2.找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)感

在當(dāng)下地方高校的傳媒院系中，學(xué)生普遍有重視技能課、忽視其他類(lèi)型課程的傾向，這一傾向的形成，一方面出于學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差，另一方面也在于學(xué)校自身沒(méi)有找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)感，對(duì)何謂傳媒專(zhuān)業(yè)、如何辦好傳媒專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有站在一個(gè)高度來(lái)看待和理解。然而早有學(xué)者在呼吁：“傳媒教育要回歸教育的本質(zhì)，不僅要重視專(zhuān)業(yè)技能，更要重視能夠升華技能的理論素養(yǎng)，重視學(xué)生的人格和內(nèi)在精神世界，避免技能與思想、道德的背離?！盵4]傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，技能運(yùn)用的確是最看得見(jiàn)的地方，抓學(xué)生的技能也是最立竿見(jiàn)影的。廣博的知識(shí)面、深厚的人文素養(yǎng)與人文情懷，這是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)所在，因?yàn)橐?jiàn)效慢、學(xué)生自身接受度不高而被院校所忽視。找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)感，意味著二者不可偏廢，如同一對(duì)翅膀，哪一方面的失衡都影響著學(xué)生的未來(lái)，也影響著地方高校傳媒學(xué)科自身的發(fā)展。當(dāng)下中國(guó)在經(jīng)濟(jì)崛起的同時(shí)，樹(shù)立一個(gè)良好的對(duì)內(nèi)對(duì)外形象成為國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)，“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音”是傳媒領(lǐng)域需要面對(duì)的新課題，這就要傳媒教育的舉辦者提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)課程體系的重構(gòu)與強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)體系，形成具有穿透力的理解能力，進(jìn)而才可能在各種信息的整理與傳播中，形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)出自己獨(dú)有的聲音。

3.找準(zhǔn)行業(yè)感

不同于基礎(chǔ)學(xué)科的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，傳媒專(zhuān)業(yè)是非常強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的，要求學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)足以對(duì)接行業(yè)需求，進(jìn)入相關(guān)的崗位后能夠快速上手。這就對(duì)各高校的傳媒教育提出了更高要求，從師資結(jié)構(gòu)、課程體系到實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建都需要積極響應(yīng)行業(yè)發(fā)展，及時(shí)將行業(yè)的新技術(shù)、新方法、新現(xiàn)象、新趨勢(shì)納入教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。地方高校在這一方面往往較為滯后，需要切實(shí)改善和提高。師資結(jié)構(gòu)上，毋庸置疑應(yīng)堅(jiān)持“雙師型”的思路，培養(yǎng)和引入一批既有較強(qiáng)理論素養(yǎng)又具杰出的實(shí)踐能力的教師。要通過(guò)各種形式讓傳媒界優(yōu)秀人才為學(xué)生講學(xué)或教學(xué)，在崗的教師也需要積極研究學(xué)界與業(yè)界的前沿與進(jìn)展，并把這些研究成果呈現(xiàn)在課堂內(nèi)容之中。課程體系上，既重視通識(shí)課程、理論課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)養(yǎng)和人文素養(yǎng)，又重視實(shí)踐課程，讓學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)手，切實(shí)養(yǎng)成良好的操作能力?！凹幢闶窃诶碚摻虒W(xué)過(guò)程中，也要強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)，否則，新聞院系的人才產(chǎn)品將難以受到業(yè)界的歡迎?！盵5]第二課堂是學(xué)生練兵的好場(chǎng)所，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在第二課堂的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，以工作室、微企等各種形式支持學(xué)生鍛煉和提高，讓行業(yè)的思路與方法真正走進(jìn)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[1] 四川傳媒學(xué)院官網(wǎng)介紹，http：//www.scmc.edu.cn/html/about.html.

[2] 河北傳媒學(xué)院官網(wǎng)介紹，http：//www.hebic.cn/zjhc/xxjj/.

[3] 高有祥，張西靜，李政.“威斯康辛理念”對(duì)我國(guó)地方院校傳媒教育的啟示[J].現(xiàn)代傳播，2016（6）.

[4] 杜仕勇.傳媒教育的表面繁榮與內(nèi)心焦灼[J].青年記者，2016（34）.

[5] 張昆.略論傳媒教育的十大關(guān)系[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010（11）.

[責(zé)任編輯：思涵]