淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)

毛翠

在素質(zhì)教育模式的深入貫徹下，農(nóng)村初中教學(xué)模式正在向素質(zhì)型、實(shí)踐型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)階段，教師的教學(xué)任務(wù)就是將化學(xué)課堂教學(xué)效率最大化，并有效減輕學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是，就農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生們所享有的學(xué)科資源較少，其學(xué)習(xí)實(shí)踐空間受到較大限制。因此，作為初中化學(xué)教師，要積極探究農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式與農(nóng)村初中化學(xué)課堂之間的關(guān)聯(lián)性，由此有效提升化學(xué)教學(xué)效率，快速提升學(xué)生們的化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。

化學(xué)是一門和大自然非常接近的科學(xué)，充滿了趣味性，因此從本質(zhì)上看化學(xué)這門學(xué)科應(yīng)該是很受學(xué)生歡迎的，但是在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中并不是這樣。因?yàn)榻虒W(xué)方式的單調(diào)，導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的枯燥和無(wú)趣，學(xué)生很難在這樣的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)自身對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢的就跟不上教學(xué)的節(jié)奏，這樣的教學(xué)往往是失敗的。因此教師在導(dǎo)入的部分就需要重視抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力一下子集中到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，這樣教師才能夠在接下來(lái)的教學(xué)中變得更加游刃有余，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到大大的提升。

1 化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往都會(huì)有短暫的熱情，在剛接觸化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)因?yàn)樾迈r感使得自己注意力短時(shí)間的集中在化學(xué)的學(xué)習(xí)上，但是在自己的熱情消退之后會(huì)慢慢地喪失對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有重視學(xué)生的這個(gè)特征，對(duì)于自己的教學(xué)方式并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整和改變，沒(méi)有尋找到適合大部分學(xué)生的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)是失敗的教學(xué)。因此，教師需要重視教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，特別是導(dǎo)入部分，這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)有著很大的影響。另外一個(gè)學(xué)生喪失對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要原因是學(xué)生在接觸了一段時(shí)間的化學(xué)之后，會(huì)了解有些化學(xué)試劑有一定的危險(xiǎn)性，自己的內(nèi)心會(huì)自然而然的產(chǎn)生一種恐懼感，這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是極為不利的。從教師的層面來(lái)看，教師很多時(shí)候會(huì)抱怨學(xué)生不聽(tīng)話，并且隨著教學(xué)難度的不斷增加，學(xué)生也很難跟上教學(xué)的步伐，這樣教師的教學(xué)熱情也會(huì)大大降低。學(xué)生和老師之間的雙重問(wèn)題導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)的困難重重，這些都是需要進(jìn)行重視并且解決的。

2 當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)策略安排

2.1 多媒體輔助教學(xué)目標(biāo)展示

在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)環(huán)境中，多媒體教育資源較少，但是教師務(wù)必要在日常教學(xué)活動(dòng)中加大多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用程度，突出多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)優(yōu)越性，讓學(xué)生們能夠在課堂初始階段便明確自身在課堂時(shí)間范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)PPT、課間和幻燈片等等是教學(xué)多媒體的重要輔助工具，它既能夠改進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)村初中教學(xué)環(huán)境中板書的教學(xué)效率，又能夠給予學(xué)生們一定的教學(xué)優(yōu)化體驗(yàn)，使得當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)目的性更加突出，方向性更加明顯。

比如，在《酸堿中和反應(yīng)》的教學(xué)過(guò)程中，我首先在課堂上運(yùn)用度媒體教學(xué)課件來(lái)給學(xué)生們展示這一章節(jié)的知識(shí)體系圖，運(yùn)用紅色字體將本節(jié)課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)突出顯示出來(lái)，讓學(xué)生們能夠引起重視。繼而，在當(dāng)堂訓(xùn)練模式中，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，我可以充分鍛煉學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究能力，讓其自主預(yù)習(xí)掌握教材內(nèi)容分布，為之后的當(dāng)堂檢測(cè)訓(xùn)練階段作出良好鋪墊。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，教師適當(dāng)指導(dǎo)

當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式要想在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮較好的教學(xué)作用，教師必須在課堂45分鐘的前期環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，從而讓學(xué)生們能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，這是新時(shí)期初中生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這也是教師進(jìn)一步提升農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。那么，教師如何在農(nóng)村初中教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究呢？如何正確指導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生一定的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間呢？我就自身在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)情境中的具體案例談?wù)劸唧w策略與方法。

例如，在酸堿性測(cè)試的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生們自學(xué)課本內(nèi)容，將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)與問(wèn)題列舉出來(lái)，并指引其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究問(wèn)題，發(fā)散自身思維。在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我充分發(fā)揮當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)引導(dǎo)者”的角色，指導(dǎo)學(xué)生們解決問(wèn)題，并以方法教學(xué)為主，而不是知識(shí)點(diǎn)的灌輸。由此，當(dāng)堂訓(xùn)練能夠更加突出重點(diǎn)性，也能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們的層次學(xué)習(xí)思維。

2.3 當(dāng)堂訓(xùn)練之檢測(cè)反饋策略

當(dāng)堂訓(xùn)練最重要的教學(xué)功能就是檢測(cè)學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)課堂上的學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，以及教師自身在部署安排上所出現(xiàn)的缺陷等等。在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生們能夠明確檢測(cè)反饋的具體要求，在實(shí)踐過(guò)程中教師要充分結(jié)合教材的課后習(xí)題和教材外的補(bǔ)充習(xí)題，充分拓寬農(nóng)村初中學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們能夠在當(dāng)堂訓(xùn)練大數(shù)據(jù)下充分解決自身的問(wèn)題。

作者單位：

貴州省甕安第三中學(xué)