論視唱練耳課程中音程教學的改進方法

張明++張詩菡

【摘 要】視唱練耳作為一門音樂專業(yè)教育的基礎樂科，是音樂類高考生必修的課程。尤其是近些年來，隨著音樂院校、藝術院校、綜合性大學音樂專業(yè)的不斷創(chuàng)建和發(fā)展，視唱練耳這門基礎樂科已經越來越得到重視。筆者通過多年的學習，發(fā)現(xiàn)了關于視唱練耳課程中音程教學的一些值得改進的地方，因此選擇了這個論題。筆者將從視唱練耳課程中音程教學的建議和對策入手來進行論述，針對音程教學的完善提出自己的見解，希望能夠進一步改進音程教學。

【關鍵詞】視唱練耳 音程教學 課程

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0252-02

視唱練耳是音樂類學生必修的課程，音程是練耳的基礎和重點，因此筆者認為在音程教學與學習方面有值得考究的地方。筆者將對此情況進行分析并提出自己的見解，希望能夠進一步完善音程教學，讓每一個學生能夠取得明顯的進步，因此選此為論題。

音樂都是由音程構成的，從橫向來看，音程是構成旋律的基礎；從縱向來看，音程是構成和聲的基礎。通過對音程的聽辨教學，能使學生逐步建立起音程的音高概念，培養(yǎng)學生的音準感，同時還可以發(fā)展音程和聲聽覺能力。[1]

視唱練耳的各個方面都是相互滲透的，音程教學的有效提高和發(fā)展，不僅對考生的視唱練耳考試有很直接的幫助，對樂理也有一定的鞏固和加深作用，甚至對于唱歌、發(fā)聲與構唱都有一定的幫助。

筆者將對視唱練耳中的音程教學問題進行探究，希望為研究和實施視唱練耳音程教學第一手資料，為視唱練耳的教學提供有益的參考。

一、規(guī)范視唱練耳音程教學的系統(tǒng)性

視唱練耳中音程的教學一定要遵循教學法的系統(tǒng)性，要從易到難，由淺入深。[3]

第一，模唱與構唱。不管是旋律音程還是和聲音程，所有訓練都應該從模唱開始，牢記標準音并鞏固C大調音階，通過模唱牢固記住各音的音高。模唱之后，應該進行音程之間的構唱，準確無誤的唱出音高，甚至不需要鋼琴也能唱準，才能保證聽寫音程的正確率。

第二，旋律音程的訓練。

從距離上來說，旋律音程的訓練應由近到遠，從純一度開始，一直到純八度，邊聽邊引導學生感受不同音程的距離感。[4]

從色彩上來說，應該由協(xié)和音程到不協(xié)和音程。純一度與純八度音程是完全協(xié)和的效果，純四度與純五度是完全協(xié)和的效果，大小三六度音程是不完全協(xié)和的效果，大小二七音程是不協(xié)和的效果，讓學生在感性上了解這些音程。如圖4.1.1

從難度上來說，應該由自然音程過渡到變化音程，并且確定學生掌握了一個變化音再進行下一個，當學完所有的變化音之后應該混合起來連續(xù)聽。

第三，和聲音程的訓練。和聲音程的低音最重要，每一組和聲音程都是有低音線條的，要把它當作是一條優(yōu)美的旋律來聽，橫向聽完低音之后，再來縱向聽辨性質，有條不紊的進行和聲音程訓練。

可以先保持低音不變，讓學生樹立起低音的感覺，再改變低音進行聽辨。并且要橫縱結合，進行對比式練習。如圖4.2.2

第四，音程連接的訓練。首先要培養(yǎng)學生聽辨主音和主和弦音的能力，確定和聲音程連接的主音，再按照單個和聲音程聽辨的方法進行聽辨，加之一定的和聲理論知識，樹立起牢固的調式調性感覺。

二、 提高視唱練耳音程學習的趣味性

第一，從音響效果的角度來進行教學?？缍刃〉囊舫蹋灰宄繇懶Ч?，便于直接聽辨出來。如純一度是兩個音響效果完全一樣的音程。大二度很刺激，小二度很刺耳，大三度很明亮，小三度有點憂郁。而到了跨度大的音程，可以適當采用“搭橋”練習，并且二度搭橋與三度搭橋相互進行，才能增加它的趣味性。

第二，用歌曲來解析音程。大跨度的音程往往是音程聽辨的難點，比如純四度與純五度的音響效果非常接近，因此可以用歌曲中的四度和五度來練習，越是耳熟能詳越能記憶深刻。純四度可以用歌曲《國歌》或者新聞聯(lián)播的音樂來進行訓練，純五度有《豬八戒背媳婦》，小六度與大六度有《愛情的故事》，小七度有《可惜不是你》，大七度的歌曲比較少，但可以用小二度的轉位來練習，純八度有《快樂的牧羊人》。

以歌曲《愛情的故事》為例，如圖4.2.1

一首歌曲中貫穿了小六度，大六度與變化音#5，能夠讓學生同時感受到小六度的深沉與大六度的明朗，以及變化音#5帶來的小調調性的感覺，使學生在輕松的氛圍中潛移默化的領會到音程的魅力，熟悉歌曲之后再用聽寫來鞏固大小六度音程。

以歌曲《死了都要愛》為例，如圖4.2.2

同一個音程可以用多首歌曲來訓練，這樣即提高了學習的趣味性，又能在這首歌曲中加深對別的音程的印象。

除此之外，可以采用歌曲串燒的方式，把所有音程都貫穿進去，激發(fā)學生的積極性，然后再混合聽寫音程，把學生的注意力拉回來。

三、明確視唱練耳音程學習的目的性

根據(jù)視唱練耳教學法的要求，每一節(jié)課都應該有重點與難點，而重點與難點應該在課前就點出，再慢慢的解析。同樣，音程教學也有重點與難點，筆者認為有以下幾個難點：

第一，“三全音”的訓練。三全音，也就是增四度與減五度，這兩個音程的音響效果與音數(shù)都一模一樣。在旋律音程中，三全音的性質難以聽出。在和聲音程中，三全音的低音難以聽出。因此需要花更多的時間進行三全音的練習。

第二，變化音的訓練。變化音要一個一個的進，并且不可著急，要保證學生已經掌握了這一個變化音才能進入下一個變化音的練習，在此期間要適當進行個別指導，盡量讓所有學生都保持一樣的進度。有的放矢的進行訓練，才能提高音程學習的時效性。

第三，根音的訓練。和聲音程中的低音是學生經常聽錯的一個點，此時教師應該花幾節(jié)課的時間專門進行低音訓練。根音的延音通常比冠音要長，冠音的音響效果通常比根音更明亮。[5]在考試之后要講解試卷中的難點，分析學生聽錯的原因，并進行總結。

第四，和聲連接。要向學生解釋有關音程連接中蘊含的和聲知識。如圖4.3.1：

正如導音最終會導向解決到主音一樣，任何帶有不穩(wěn)定音級的音程最終都會解決到含I、III、V級的穩(wěn)定音級上。在這個D大調的音程連接中，最后的“sol-#dol”最終解決到了I、III級的“#fa-re”上，這就是和聲的魅力。

以上所有重難點都可以配合帶有趣味性的方法進行訓練，但是所有的方法都只是作為輔助作用提高學生學習的效率。根基不牢固的房子蓋不長久，因此只有勤加練習才能達到預期的效果。此外，教師對學生進行適當?shù)墓膭钜彩欠浅Ｓ斜匾摹?/p>

結語

視唱練耳是音樂專業(yè)的一門基礎課程，而音程教學是視唱練耳的重要組成部分，也是絕對不能忽視的一個內容。因此，在視唱練耳音程教學的道路上，還能夠作出一大進步。

期待本文能為視唱練耳課程中的音程教學提供參考價值，也希望能夠得到更多前輩們的指導和支持。相信在廣大視唱練耳學者及相關教學工作者的不斷探索和努力下，視唱練耳音程教學的體系會更加健全和完善。

參考文獻

[1]徐藝.《視唱練耳教學中的音程聽辨》.[J].《美育美學研究》，2010.

[2]馮建華.《音樂高考視唱練耳的教學規(guī)律初探》.[N].湖南科技學院學報，2009.

[3]尹正文.視唱練耳教學法[M].重慶：西南師范大學出版社，2007，（2）.

[4]王光耀.視唱練耳教學法論集.[M].西安：太白文藝出版社，1997.

[5]閆春雷.《淺議在視唱練耳中應用音程訓練方法的效果》.[A].湖北科技學院學報，2014.

[6]薛明鏡.視唱練耳基礎訓練及應試指導.[M].重慶：西南師范大學出版社，1999.