語文教學(xué)中拓展的好處

黃學(xué)花

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0251-02

大語文教學(xué)觀告訴我們，課本中的材料是有限的，如果一個(gè)學(xué)生一學(xué)期只學(xué)習(xí)課本中的一些知識，無疑是對學(xué)生時(shí)間的最大浪費(fèi)。作為老師我們應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長度不變的情況下，用拓展來拓寬學(xué)生時(shí)間的寬度，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識。在具體的操作過程中，我認(rèn)為拓展有個(gè)下幾個(gè)好處。

首先，拓展有助于學(xué)生理解材料，在寫作時(shí)根據(jù)立意剪裁素材。我們知道，由于作者寫作時(shí)的心情各異，年代不同，目的不同，面對同一題材會進(jìn)行不同的處理。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)牛郎織女的故事就是這樣一個(gè)代表性題材。北師大版初中語文第三冊所選的郭沫若的《天上的街市》就是借牛郎織女的故事來表現(xiàn)了作者對美好自由生活的向往。為了讓學(xué)生明白同一題材可以表現(xiàn)不同的主題，在教《天上的街市》時(shí)介入了杜牧的《秋夕》、《古詩十九首-迢迢牽牛星》、《荊楚記》，通過閱讀學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾篇文章都用了牛郎織女的故事，但主題不同，杜牧的《秋夕》表現(xiàn)的是宮女悲戚的心情，《古詩十九首-迢迢牽牛星》表現(xiàn)的是對戀人的思念，《荊楚記》則表現(xiàn)了農(nóng)人平等的思想。通過拓展，讓學(xué)生明白面對同一個(gè)材料，我們可以進(jìn)行發(fā)散思維，多角度立意，有助于話題作文的寫作。

第二，拓展有利于導(dǎo)入課文，讓學(xué)生更好地理解文章主題。高爾基曾說：“最難的是開始，就是第一句話，如同音樂上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得好好去尋找它。導(dǎo)入是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)過程各環(huán)節(jié)構(gòu)成的聯(lián)系是通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動的，因此在教學(xué)中首先要掌握導(dǎo)入的藝術(shù)。導(dǎo)入，它在能使同學(xué)在文章的理解上發(fā)揮著重要作用，好的導(dǎo)入是成功的一半，既可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間也有助于學(xué)生理解內(nèi)容。在教《列寧格勒的樹》時(shí)用李大釗《艱難的國運(yùn)靠雄健的國民》導(dǎo)入，在導(dǎo)入前讓學(xué)生思考艱難的國運(yùn)和靠雄健的國民在文中指什么？李大釗在文中說：“歷史的道路，不會是坦平的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界。這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。 一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山迭嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，及其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)展，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。志于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。 中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段奇趣險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的境致，使我們經(jīng)過此段道路的人，感得一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，是非有雄健的精神的，不能夠感覺到的。 我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩的往前流過去，以成其濁流滾滾，一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”聽完后明確艱難的國運(yùn)指國家遭受災(zāi)難，雄健的國民有堅(jiān)定的信念不屈不撓精神的人民。然后讓學(xué)生去讀課文找文章中的“艱難的國運(yùn)、雄健的國民”。通過閱讀學(xué)生明了：900個(gè)日日夜夜三個(gè)寒冬的圍困，列寧格勒正是靠雄健的國民才取得衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利這一主題。理解后因勢導(dǎo)引，叫學(xué)生翻開語文讀本在《最后一課》找出寫艱難國運(yùn)的語句和那些寫雄健國民的語句。學(xué)生因?yàn)橛猩蟽善幕A(chǔ)，找的非常準(zhǔn)確。接著教師告訴學(xué)生從古至今在國運(yùn)艱難時(shí)雄健的國民很多，學(xué)生一下就舉出了文天祥、夏明翰、陳毅等人的事跡以及詩句。一節(jié)課學(xué)生不僅讀了三篇文章，而且還積累了一些詩句，更重要的是使學(xué)生的思想也受到熏陶。

第三運(yùn)用拓展可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其心靈受到震撼?！敦埖奶焯谩方枰恢回埍蝗藢檺酆螅粌H喪失了捕食能力，而且寧肯忍受奴役，遭受皮鞭的抽打，也不愿去外面尋找自由的故事，告訴人們溺愛的危害性。為了叫學(xué)生對危害性有個(gè)由淺入深的認(rèn)識過程，拓展時(shí)先選了一篇叫《無翼鳥》的文章，讀完后讓學(xué)生將兩篇文章進(jìn)行對比，明確：貓和鳥都生活得非常安逸，但無翼鳥比貓更可悲，正如作者所說“有一天人們的審美觀變了，那時(shí)的鳥兒將靠什么來生活”，但它們害的只是自己，對人類社會不會造成多大的危害。但如果換成人就不一樣了。自然導(dǎo)入一篇《當(dāng)獨(dú)一代遇上獨(dú)二代》的文章，讓學(xué)生聽完后概括兩個(gè)獨(dú)二代的特點(diǎn)，其一的陳銘無責(zé)任感，典型的細(xì)節(jié)是一歲的女兒躺在別的孩子中間竟然認(rèn)不出來，其二那個(gè)扔手機(jī)的女孩心胸狹窄，好報(bào)復(fù)，這些都是溺愛惹的禍，如讓這樣心態(tài)的人成了氣候?qū)ι鐣斐珊艽蟮奈：?。通過幾篇文章讓學(xué)生明白溺愛對自身、家庭、社會、國家的危害性。怎樣才是正確的愛呢，給學(xué)生分發(fā)準(zhǔn)備好的材料《歷練后的飛翔》，并讓學(xué)生閱讀后回答：文中寫了什么事？你從中明白了什么？學(xué)生通過閱讀明白：亞馬遜山鷹之所以飛行速度最快、飛的最高、翅膀最健勁，是由于它們在雛鷹時(shí)被母鷹一次次推下山崖，并用爪子踏斷它們的翅膀才練就的，而那些由于人的可憐而保護(hù)下的雛鷹，終因?yàn)槌岚虻耐侠凼チ孙w向藍(lán)天的機(jī)會。在這樣的拓展中讓學(xué)生明白了怎樣的愛才是正確的，才是對自己真正的好，也讓學(xué)生明白父母對自己嚴(yán)要求的必要性。思想上自然受到一些教育。

要說明的是，拓展閱讀練習(xí)的功效不是即時(shí)的、顯性的，但它可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，健全他們的心靈和人格，學(xué)會知識的遷移和拓展。所以，我們大可不必為它不能起到立竿見影的作用而氣餒甚至放棄。有句話說：生活的海洋有多寬廣，語文世界就有多廣闊。誠然，教師作為一個(gè)暫時(shí)的引路人，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里接觸到更多的知識，讓語文世界更加豐富多彩一些，理解更有深度一些，拓展不失為一種適應(yīng)信息時(shí)代的有效方法。