考場作文材料的“調動”技法

趙淑敏

摘 要：考場上很多學生一時無法調動材料，大腦空白，或者拼湊一些陳舊的材料來應急。針對這種現(xiàn)象，從兩個方面探究了材料的“調動”。希望能形成“精騖八極，心游萬仞”的局面，讓考場作文寫起來游仞有余。

關鍵詞：考場作文材料調動；情感調動；聯(lián)想；具體方法

寫作文如果沒有素材，再高明的作家也寫不出文章，而考場作文不同于一般寫作，沒有充裕的時間可以利用，也不能從筆記本和其他的資料中采用素材，我們在考場上唯一能夠利用的就是大腦。在快速審題和思路開發(fā)的問題解決后，我們就迅速開啟記憶大門，從儲存了大量信息的大腦中極盡全力把遠期近期的各種信息再現(xiàn)出來，形成 “精騖八極，心游萬仞”的局面。

可是很多考生一直沒有重視“調動”材料的問題，沒有認識到“調動”材料的能力也是寫作中最重要和最基本的能力之一。以致在考場中大腦一片空白，只能拼湊一些陳舊的材料來應急。我從兩個方面談談材料的“調動”。

一、考場上的情感調動

我們平時積累材料的目的是為了寫作時的“調動”。考場作文的過程，就是一個不斷“調動”的過程。在整個的“調動”過程中，情感的“調動”是首要的，因為人的記憶和想象是伴隨著強烈的情感體驗產生的，情感因素是記憶和想象中最活躍的因素。

（一）調動激情，激活記憶和想象

在考場上，面對作文題目，我們首先應該點燃寫作熱情，通過情感作用刺激大腦皮層，運用回憶和聯(lián)想將埋藏在大腦深層與寫作有關的材料“調動”到我們在考場上的思考中。做不到這一點，材料的積累就失去了意義。調動情感因人而異，每個人都有自己獨特的方法，比如，我們可以在構思之前創(chuàng)設情況，想一些最興奮，最痛苦或者最悔恨的事，讓情緒變得高昂，讓大腦因情感的刺激變得興奮。

（二）學會縱向聯(lián)想和橫向關聯(lián)

要學會以時間為線索進行縱向聯(lián)想。比如，湖北省2007年的高考作文以：“母語”為話題。如果我們坐在考場上，腦子猛想到都德的《最后一課》想到了小說中韓麥爾先生的那句話：“法語是世界上最美麗的語言?！边@材料有些陳舊，而且僅憑一個材料太單薄，不豐富，于是可以以時間為線索進行縱向思考，都德的《最后一課》的歷史背景是普法戰(zhàn)爭，在這個之前和之后的時間里，我們還能想到哪些相關的材料呢？在這之前，我們想到了倉頡，這個漢字的偉大創(chuàng)造者；我想到了《詩經》，楚辭，漢賦，《史記》這樣一些能夠體現(xiàn)漢語文化源遠流長和博大精深的經典著作。在這之后，可以想到二十三四十年代，日本帝國主義侵占我國領土后在淪陷區(qū)大肆推行奴化教育，為準中國孩子使用中文，只準使用日文的事情；是不是可以想到諾貝爾獲得者丁肇中先生在諾貝爾頒獎臺上致詞時，堅持用漢語發(fā)言的事例；還可以想到今天很多英語水平達到四、六級的大學生，他們用中文寫成的畢業(yè)論文卻經常出現(xiàn)嚴重的語法錯誤……這些材料有些可以從下面說明問題，有些可以從反面說明問題。在考場上，我們的大腦中如果有了這樣一些類似的材料，就一定能闡述好“母語”的話題。

要學會以空間為線索進行橫向的勾聯(lián)。比如，要表現(xiàn)剛前面提到的“母語”的話題，可以這樣思考：除了手中的材料之外，從不同的空間、地域（包括不同的國度）去思考，可以調動哪些相關的材料呢？比如，已經有了丁肇中在諾貝爾頒獎儀式上堅持用中文發(fā)言的事例，可以以此為基礎進行橫向勾聯(lián)。想想國內有些人喜歡在不懂英語的同胞面前隨意賣弄自己，隨意說幾句洋文來炫耀自己的時尚和新潮?？梢月?lián)想到另外一片空間里，人們對自己祖國語言的態(tài)度，比如法國人，他們幾乎都會說法、英兩國語言，可在日常生活中，他們喜歡使用英語。如果在法國街頭，如果你會法語反而用英語問路，他們會氣得拂袖而去，因為他們認為這是不禮貌的行為。從這些事例的反差和對比中，我們就不難找到寫作的切入角度了。

二、“調動”材料的具體方法

（一）思路對應法

思路對應法是指在開發(fā)思路的同時思考和寫作相對應的材料。很多同學都有這樣的體會：有時我們面對作文題目已經想到了很好的思路，但苦于找不到相對應的材料只好放棄了原來的構思。在這種情況下，我們不妨多開幾條思路，多思考幾種立意角度 ，在開發(fā)思路的同時思考與寫作相關的材料，讓思路開發(fā)與材料的“調動”同步進行，選擇面變大了，我們調動材料的途徑就會相應增加。

（二）化大為小法

在考場中，有時題目開放度較大，有些題目顯得概念化和抽象化，對此，同學們在調動材料時會感支很茫然，這時如果認真分析題目，把題目的大范圍分成幾個小范圍，把目光投往比較不的話題上，就能充分激活思維和想象，使我們容易從一個開口比較小的范圍里找到新鮮的材料。

（三）聯(lián)想調動法

圍繞作文中心通過聯(lián)想來調動寫作材料，也是重要的方法。但要學會同類聯(lián)想，學會在某一主題下，用聯(lián)想之網去捕撈腦海中對寫作有用的材料。在聯(lián)想時，我們要注意材料的相似性，即所聯(lián)想的材料應該與主題類似，可以拿來直接使用。比如，我們需要表現(xiàn)“奉獻”的主題，我們由太陽開始展開聯(lián)想，想到蠟燭，由蠟燭想到春蠶，由春蠶想到教師，由教師想到編輯，由老師、編輯這些 “為他人做嫁衣裳”的人聯(lián)想到各行各業(yè)為了大眾的幸福默默奉獻的人，只有這樣的聯(lián)想對寫作才會有意義，因為這些材料有一個共同特點，即在精神上是相似的。

（四）一材多用法

在考場上由于受到場所和時間的限制，我們一時難以想到其他方面更好的材料了，這時我們可以運用“一材多用法”。“一材多用法 ”的關鍵是要學會分析和開掘材料，在正確把握材料內涵的基礎上找到材料不同的延伸意義和運用角度，可以用較廣的積累得到更多的寫作成功的機會。這就要求學生要不斷提高自己的思想境界，培養(yǎng)通過生活小事反映重大主題和透視生活本質的能力。

高考考場作文不同于一般的寫作，考場上給予我們構思的時間是很有限的，我們不能看筆記，也不能查資料，更不能相互溝通。唯一可以做的就是開啟記憶之門，讓儲存于大腦深處的有關材料浮現(xiàn)于腦海，所以寫作是知識綜合的積累，不僅僅是語文知識，還包括各種社會科學知識和自然科學知識、各種文藝知識和生活知識。我們的生活中有什么樣的知識，我們的作文就有可能需要什么樣的知識。

作文面對著的是知識的浩瀚大海，是生活的浩瀚大海，所以在作文時，就應該“思接千載、視通千里”，努力把各種各樣的知識運用到我們的寫作中來，這樣才能妙筆生花，才思泉涌。

參考文獻：

[1] 程必榮.《作文成功之中》.《考場作文“經典素材”多角度運用》，2014

作者簡介：

趙淑敏（1978～ ），女，寧夏人，現(xiàn)任寧夏中衛(wèi)中學教師。