運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會(huì)

盧群

許多教師不合理使用多媒體課件，導(dǎo)致多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢得不到充分的體現(xiàn)。筆者就如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效選擇適合使用多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用背景

國家基礎(chǔ)課程改革的重大意義就是向枯燥、單調(diào)的傳統(tǒng)課堂發(fā)起挑戰(zhàn)。教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、可視化。

2適合使用多媒體教學(xué)的內(nèi)容選擇

2.1在遇到需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容時(shí)使用多媒體

在教學(xué)“有理數(shù)的加法法則”這一課時(shí)，教材上用了4種情形來加以說明，但其敘事的過程對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，不利于很好的激發(fā)學(xué)生的思維，如果在教學(xué)中運(yùn)用flash課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就會(huì)收到很好的效果。首先，設(shè)計(jì)出一個(gè)小鴨子，讓他在數(shù)軸上按各種要求走動(dòng)，并把所有的走法設(shè)置成學(xué)生不易覺察的小按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)中相應(yīng)的小按鈕時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)有走法標(biāo)記的大按鈕。它的每一次走動(dòng)，都會(huì)在數(shù)軸上方留下痕跡。學(xué)生想出走法后，由老師點(diǎn)擊小按鈕，再由學(xué)生操作大按鈕。這樣，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2在遇到需要揭示抽象概念，學(xué)生又難以理解的內(nèi)容時(shí)使用多媒體

在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)線的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不住。教師可采用動(dòng)畫使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放：射線是線段一端的無限延長，把線段兩端無限延長得到直線。這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。

3課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

3.1多媒體的應(yīng)用不能走向極端化，防止濫用

多媒體在應(yīng)用過程中有兩種現(xiàn)象值得深思：

（1）有部分教師認(rèn)為“無多媒體不是優(yōu)質(zhì)課”“無多媒體不是公開課”。

（2）有些教師把多媒體當(dāng)作黑板，學(xué)生只是機(jī)械的看“電影”，這樣的應(yīng)用多媒體教學(xué)起不到絲毫作用。

3.2應(yīng)用多媒體要注意與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不要過分依賴多媒體功能。

多媒體不能替代教師的感情交流、言傳身教、思維方式、解題技巧等。只有當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容用多媒體有著其他方法無法比擬的優(yōu)勢時(shí)，才有應(yīng)用多媒體的必要。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)地位是不應(yīng)有任何動(dòng)搖的，按照教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等工作必須由任課教師去做，教師應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給予更多批評(píng)性的思考，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。

總之，多媒體輔助教學(xué)必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識(shí)性與趣味性的結(jié)合。只有這樣，多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用才會(huì)得到充分發(fā)揮。