淺談音樂(lè)課在中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中的重要性

田進(jìn)波

【摘 要】新中國(guó)成立以來(lái)，音樂(lè)素質(zhì)教育在中小學(xué)教育中得到了逐步的重視，音樂(lè)課成為中小學(xué)素質(zhì)教育的必備課程。音樂(lè)課不僅可以開發(fā)中小學(xué)生智力、培養(yǎng)中小學(xué)生道德素養(yǎng)、提高中小學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，音樂(lè)課的開設(shè)還可以陶冶中小學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，而且音樂(lè)能使中小學(xué)生身心愉悅，在緊張的學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 素質(zhì)教育 重要性

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0211-01

中國(guó)民族音樂(lè)歷史悠久，從史前音樂(lè)到古代音樂(lè)，從夏商周時(shí)期音樂(lè)到秦漢時(shí)期音樂(lè)，從三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期音樂(lè)到隋唐音樂(lè)，從宋金元時(shí)期音樂(lè)到明清時(shí)期音樂(lè)，從近代革命時(shí)期音樂(lè)到現(xiàn)代音樂(lè)，每個(gè)時(shí)期都蘊(yùn)含著深厚文化底蘊(yùn)。我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，五十六個(gè)民族各有各的音樂(lè)特點(diǎn)。音樂(lè)課是我國(guó)義務(wù)教育的重點(diǎn)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力、中國(guó)民族音樂(lè)文化傳承的重要途徑。中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)需要教師在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)下，堅(jiān)持和發(fā)展民族音樂(lè)文化，重視民族音樂(lè)文化的傳承，確立中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的民族性這一基本觀念。

一、音樂(lè)教育對(duì)中小學(xué)生智力開發(fā)有促進(jìn)作用

音樂(lè)教學(xué)歷史悠久，西方最早的音樂(lè)教育可以追溯到古希臘古羅馬時(shí)期，中國(guó)古代音樂(lè)教育最早可追溯至遠(yuǎn)古、夏、商時(shí)期。直至今日，音樂(lè)教育的作用仍然不可小覷。近代科學(xué)研究表明，生物的器官、細(xì)胞、大腦等組織結(jié)構(gòu)能在音樂(lè)的作用下得到激發(fā)和協(xié)調(diào)的作用。2015年，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查得出，2015年文科狀元中百分之八十的學(xué)生都熱愛音樂(lè)，且都有學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器的經(jīng)歷?，F(xiàn)代的醫(yī)學(xué)研究結(jié)果證明，之所以多多聆聽音樂(lè)能夠有助于學(xué)生智商和情商的提高，是因?yàn)橐环矫鎯?yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)能夠促進(jìn)人左右腦的協(xié)調(diào)，同時(shí)還有助于增加大腦乙酰膽堿和一些有益的化學(xué)物質(zhì)的釋放量，從而大大增強(qiáng)大腦的記憶功能。同時(shí)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生的記憶力、想象力、思維能力都能得到有效地開發(fā)，感知能力和創(chuàng)造力也因此得到了增強(qiáng)。研究證明通過(guò)學(xué)習(xí)某種器樂(lè)必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想等，這就使中小學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中刺激腦細(xì)胞發(fā)育，提高了學(xué)生的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等，能夠很好的開發(fā)學(xué)生智力。

二、淺談中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，提高教師民族素養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)版）》指出，“音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶?！币虼嗽谥行W(xué)開展民族性音樂(lè)教學(xué)是十分有必要的，一切從娃娃抓起，讓孩子從小就接受傳統(tǒng)民族音樂(lè)的熏陶，中小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)我國(guó)民族音樂(lè)，了解各民族的文化背景和意識(shí)形態(tài)，體驗(yàn)中華民族的多彩性和凝聚性，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操，提高孩子們的審美能力，真正做到德、智、體、美等的全面發(fā)展。

教師是知識(shí)的傳播者，是音樂(lè)文化傳播的媒介，是民族性音樂(lè)教學(xué)的傳授者，音樂(lè)教師對(duì)民族音樂(lè)的領(lǐng)悟、理解和教學(xué)能力是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的民族性實(shí)施的關(guān)鍵，因此教師就需要在教學(xué)觀念、教學(xué)能力、民族知識(shí)結(jié)構(gòu)、民族音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)、綜合能力等方面有所提高。多參加相關(guān)專業(yè)的師資培訓(xùn)，梳理民族音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的脈絡(luò)，加強(qiáng)民族性音樂(lè)教學(xué)能力，提高個(gè)人專業(yè)技能。

三、音樂(lè)教學(xué)回歸自然的教學(xué)方法運(yùn)用

（1）音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)先于認(rèn)知。盡管知識(shí)和技能是支撐音樂(lè)這門學(xué)科的基礎(chǔ)，但是我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不能講知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)放在首位。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，鑒于音樂(lè)學(xué)科的特殊性，對(duì)音樂(lè)的教學(xué)要先體驗(yàn)后認(rèn)知。比如：教師在進(jìn)行附點(diǎn)節(jié)奏教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聆聽馬奔跑的聲音，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，最后再進(jìn)行附點(diǎn)節(jié)奏的教授，這樣更加有益于學(xué)生對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與理解。實(shí)踐證明：首先讓學(xué)生聆聽，再進(jìn)行模仿和體驗(yàn)，最后結(jié)合樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行教授，不僅讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)，而且也更加有益于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受。

（2）音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)生活化。音樂(lè)源于生活又高于生活，音樂(lè)與日常生活聯(lián)系有著千絲萬(wàn)縷的緊密聯(lián)系，在音樂(lè)課程實(shí)施中，我們不能也不可能脫離生活實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能的傳授和學(xué)習(xí)，因此，作為音樂(lè)教師應(yīng)以多元的視角來(lái)審視教學(xué)，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，從學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)探索音樂(lè)與人生的關(guān)系。教師可引導(dǎo)學(xué)生多留意生活中感受到的音樂(lè)，培養(yǎng)他們聆聽音樂(lè)的習(xí)慣。比如：引用“微博”作導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效進(jìn)行。

四、音樂(lè)教育可以培養(yǎng)中小學(xué)生道德素質(zhì)

中國(guó)古代文獻(xiàn)中有記載：“帝曰：‘夔，命汝典樂(lè)教胄子，直而溫，寬而栗，剛而無(wú)虐，簡(jiǎn)而無(wú)傲?！边@段話主要體現(xiàn)了古代帝王對(duì)音樂(lè)教育功能的重視，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以使學(xué)生個(gè)性達(dá)到正直而溫和、寬大而謹(jǐn)慎、剛毅而不粗暴、簡(jiǎn)約而不傲慢的境界。這不僅僅是周代禮樂(lè)教育的先聲，也是現(xiàn)代音樂(lè)教育重要的美育作用。作為中小學(xué)生我們不能完全以成績(jī)的好壞來(lái)判別學(xué)生優(yōu)秀與否，而應(yīng)該綜合考量學(xué)生的全方面發(fā)展，道德素質(zhì)的優(yōu)異與否應(yīng)該放在第一位。臺(tái)灣教育界有句名言“學(xué)音樂(lè)的人不會(huì)學(xué)壞”，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)習(xí)是理性思考與感性思維的結(jié)合，而且學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)在學(xué)習(xí)美、感受美，一個(gè)美好的環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)和陶冶中小學(xué)生的心靈和道德素養(yǎng)的提高無(wú)疑是大有裨益的。

五、音樂(lè)教育有利于提高中小學(xué)生創(chuàng)造力、想象力

中學(xué)時(shí)代是學(xué)生創(chuàng)造力、想象力比較豐富的年齡段。這時(shí)期的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高。音樂(lè)教育不僅能激發(fā)他們的想象力、激情和創(chuàng)造力，而且能夠使學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。音樂(lè)是聲樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊(yùn)藏著無(wú)限的意義。這便給了學(xué)音樂(lè)的人想象、及邏輯思維能力及創(chuàng)造力。從理性角度分析，學(xué)習(xí)音樂(lè)本身就是對(duì)大腦各方面能力聯(lián)系與開發(fā)。左右腦、手、眼及整個(gè)身體各部分的配合都是對(duì)自身反映及協(xié)調(diào)能力的練習(xí)與考驗(yàn)。

總之，重視中小學(xué)生音樂(lè)教育，認(rèn)為音樂(lè)可以塑造人格、培養(yǎng)美育，是人與人之間情感的表達(dá)。我們想要從根本上改變黔北地區(qū)音樂(lè)教育觀念的處境，音樂(lè)課程不能再被定義“副科”，音樂(lè)課必須引起教育者的重視。必須把音樂(lè)課提升到塑造學(xué)生心靈、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的層次。在教學(xué)課程中應(yīng)該合理規(guī)劃教學(xué)、生動(dòng)靈活的安排教學(xué)。

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