發(fā)揮集體潛能 改變班級(jí)面貌

周雪娟

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0189-01

開(kāi)學(xué)伊始，對(duì)這個(gè)還沉迷于假期散漫生活的“聯(lián)合國(guó)”，我真感力不從心。今天幾個(gè)同學(xué)“一穿兩戴”不齊；明天垃圾隨處可見(jiàn)，班內(nèi)失物現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；后天也有用武力去解決問(wèn)題——打人的現(xiàn)象。因此，要想把幾十個(gè)不同性格，不同能力的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有良好輿論班風(fēng)的集體，這確非易事。俗語(yǔ)說(shuō)：“一扇籬笆三根樁，一個(gè)好漢三人幫”。當(dāng)班主任更是如此。為改變班級(jí)落后面貌，我注重發(fā)揮集體潛能，抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)。

一、學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》，培養(yǎng)良好習(xí)慣

1、誦讀——了然于胸

本學(xué)期按學(xué)校部署，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《守則》和《規(guī)范》，利用周會(huì)課，隊(duì)活課進(jìn)行誦讀，從而讓學(xué)生很好地了解了每一條內(nèi)容。

2、對(duì)照——發(fā)現(xiàn)不足

在生活中，每個(gè)人都有自己的不足，所謂知錯(cuò)就改善莫大焉，所以說(shuō)知錯(cuò)尤其重要，有“知”才有“改”，因此我首先讓學(xué)生逐條對(duì)照，自查不足，有的說(shuō)：在學(xué)習(xí)上不探究，應(yīng)付了事；有的說(shuō)：在學(xué)校中見(jiàn)到老師沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)好；有的說(shuō)：與老師交流不足，不理解老師的苦心，跟老師頂撞；有的說(shuō)：說(shuō)話不文明，欺負(fù)弱小，戲弄他人；有的說(shuō)：在家里不能做力所能及的事，不尊重父母，不體貼父母，甚至跟父母較勁；還有的說(shuō)：自己沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，如東西亂放，被子不疊，不愛(ài)惜生活用品等等。

本學(xué)期我還讓他們說(shuō)出班里最看不慣的現(xiàn)象，最欣賞的行為，并逐一讓學(xué)生進(jìn)行講。針對(duì)下課期間亂跑亂撞現(xiàn)象，還讓他們寫出如何利用下課時(shí)間的建議。針對(duì)不完成作業(yè)現(xiàn)象，還特別開(kāi)了“完成作業(yè)好處多”的主題班會(huì)等，最后還讓學(xué)生互查不足，不指名說(shuō)班上存在不良現(xiàn)象。從而發(fā)現(xiàn)了班上存在個(gè)別買零食、講臟話、翻他人東西、值日工作不負(fù)責(zé)等現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》后，同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)自身不足和發(fā)現(xiàn)他人不足，面對(duì)諸多不良現(xiàn)象，我沒(méi)有過(guò)多地指責(zé)他們，而是表?yè)P(yáng)班上的大部分學(xué)生關(guān)心他人，心系集體。但我建議大家共同督促，盡早改正缺點(diǎn)。

3、表演——幡然醒悟

我利用隊(duì)活課讓學(xué)生進(jìn)行表演?！捌鸹边@個(gè)小品讓同學(xué)們明白了給同學(xué)起花名是傷他人自尊的行為?！捌圬?fù)弱小”讓同學(xué)們明白了同學(xué)之間要和諧相處，做文明人……節(jié)目異彩紛呈，讓同學(xué)們深受教育。

二、培養(yǎng)骨干隊(duì)伍，加強(qiáng)班級(jí)管理

不是說(shuō)“獅子帶隊(duì)的綿羊”能打敗“綿羊帶隊(duì)的獅子”嗎？因此，我努力培養(yǎng)班干，常利用第三節(jié)課時(shí)間組織班干學(xué)習(xí)職責(zé)，傳授工作方法，讓他們明確做班干的目的、任務(wù)和要求。如做班干不是為了整人，而是為了幫人，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就記名，名記得越多說(shuō)明工作效果越差。發(fā)現(xiàn)同學(xué)做得不對(duì)，應(yīng)幫助他們改正。如衛(wèi)生保潔工作，班干要以身作則，并從中讓學(xué)生明白，班級(jí)的干凈整潔有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們可是最大受益者。因此，有了一組強(qiáng)有力的骨干隊(duì)伍，他們善于管理，做到好人好事及時(shí)夸，不良現(xiàn)象及時(shí)抓。

三、挖掘閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律差、品德差，如果一味地批評(píng)指責(zé)，忽視對(duì)他們的素質(zhì)教育極易引起他們的逆反心理。我認(rèn)真分析后進(jìn)生的原因，做到有針對(duì)性，循循善誘，耐心教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立信心。如小劉同學(xué)，他人聰明，就是不勤奮。我沒(méi)有過(guò)多地責(zé)罵他，而是引導(dǎo)他，拿他的成績(jī)一次次地作對(duì)比，學(xué)習(xí)第二單元時(shí)他不做作業(yè)才考60多分；學(xué)習(xí)第三單元時(shí)能完成作業(yè)他能考80多分，他終于認(rèn)識(shí)到做作業(yè)的好處了。他的進(jìn)步使我體會(huì)到：學(xué)生只有在學(xué)習(xí)生活中感受到老師的愛(ài)，才會(huì)敬重老師、親近老師，聽(tīng)老師的教導(dǎo)。假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的愛(ài)、純真的愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)生必須尊重學(xué)生人格，信任學(xué)生的進(jìn)步，這種愛(ài)是熱愛(ài)，不是溺愛(ài)；尊重不是嬌慣，是信任，不是放任。熱愛(ài)學(xué)生必須一視同仁，公正無(wú)私，對(duì)學(xué)生好的、差的，對(duì)長(zhǎng)相漂亮的、丑的，對(duì)天賦高的、低的，都要關(guān)愛(ài)他們。尤其對(duì)待不守紀(jì)律的、調(diào)皮的學(xué)生，更應(yīng)給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)，使他們趕上集體。學(xué)生也往往具有“向師性”，教師一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須心崇高思德去影響學(xué)生。

四、多激勵(lì)、少指責(zé)

多年的教學(xué)證明：教師的信任、熱愛(ài)能促進(jìn)學(xué)生的智力、情感和個(gè)性全面發(fā)展。教師傷害性的語(yǔ)言會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，扼殺學(xué)生的進(jìn)取心，折斷學(xué)生騰飛的翅膀，使學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒，因此，我常利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言溶化思想上的隔閡，促進(jìn)雙方情感溝通，增強(qiáng)學(xué)生克服困難和改正困難的信心。如每一次的大考前，我都會(huì)逐一為他們打氣，常鼓勵(lì)他們“你能行！盡自已所能，認(rèn)真發(fā)揮……”

五、重視電訪工作，努力與家長(zhǎng)配合

電訪是一個(gè)簡(jiǎn)單而又快捷的好的聯(lián)系方式，因此，我常利用晚上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，努力溝通，共同督促，從而使學(xué)生取得一定的進(jìn)步。特別是小黃、小卓同學(xué)每人電訪不下8次，班上電訪的人數(shù)達(dá)到45人以上。如，小蔡同學(xué)單元考試由原來(lái)的80多分，下降到70多分，這是他沉迷游戲的結(jié)果，多次苦口婆心教育后，收效甚微。后來(lái)，在家長(zhǎng)配合下，斷絕了他的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，成績(jī)隨之躍然而止。

在同學(xué)們的努力配合下，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)。中段考試語(yǔ)、數(shù)、英在級(jí)中均名列第一，同學(xué)們的信心更足了，都紛紛表示以后更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在各方面再上一個(gè)臺(tái)階。