讓每一面墻壁都說(shuō)話

陳鳴琴

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0188-01

一、主題背景

任何一個(gè)集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專(zhuān)屬的文化，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強(qiáng)力的粘合劑。同樣，一個(gè)班級(jí)，必須要有一種文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生共同前進(jìn)，作為學(xué)生默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。這就是班級(jí)文化，是通過(guò)自身的感染力，公開(kāi)或潛在地給班級(jí)學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，培養(yǎng)生機(jī)勃勃的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展增強(qiáng)班集體的凝聚力。而班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)文化氛圍的深層內(nèi)涵，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)力。從本質(zhì)上講，班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在。增強(qiáng)班集體的凝聚力，班級(jí)才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。也只有營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育影響和感染，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生心情愉快，同時(shí)增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓學(xué)生更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。因此班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。那么如何運(yùn)用班級(jí)文化建設(shè)提升班級(jí)凝聚力呢？

二、案例敘述

今年我接了一個(gè)八年級(jí)的班。我接班時(shí)，打算帶出一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，但是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，廣播體操做得不整齊，跑操還非常不像樣子，每周的三項(xiàng)紅旗競(jìng)賽我們班好幾個(gè)星期沒(méi)有評(píng)上文明示范班?？粗渌嗪⒆拥玫奖?yè)P(yáng)興高采烈，而我班孩子有點(diǎn)麻木不仁的表情，我氣不打一處來(lái)。剛好學(xué)校迎來(lái)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我組織拉拉隊(duì)后勤隊(duì)伍為運(yùn)動(dòng)員加油助威。最后當(dāng)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)了，其他班級(jí)都有人接應(yīng)，我班后勤隊(duì)連個(gè)人影都沒(méi)有，都聚到教室玩手機(jī)了，甚至有干脆不來(lái)的.運(yùn)動(dòng)會(huì)后兩名運(yùn)動(dòng)員發(fā)生矛盾，叫來(lái)校外的人員大打出手......這個(gè)班級(jí)存在不少的問(wèn)題，但是最重要的是沒(méi)有班級(jí)凝聚力，缺少積極向上的班級(jí)文化。運(yùn)動(dòng)會(huì)事件后，就是學(xué)校三化檢查，于是我開(kāi)始以班容班貌的班級(jí)文化建設(shè)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營(yíng)造一個(gè)整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)我首先抓好教室的環(huán)境布置。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，在美化班級(jí)建我家園的主題班會(huì)上，我說(shuō)出了我的想法，沒(méi)想到一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)言：說(shuō)咱們得學(xué)習(xí)幾班黑板上方的勵(lì)志名言，讓同學(xué)們一看就不走神；咱們得效仿幾班的管理辦法，那樣既干凈又整齊，檢查不扣分。于是運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)后，我班的確發(fā)生了很多變化，無(wú)論衛(wèi)生，還是班級(jí)容貌，都是那么整潔那么溫馨。請(qǐng)看看我們的家：

在我們教室的另一面墻上開(kāi)辟了名為“七彩陽(yáng)光”專(zhuān)欄。意味著孩子們的初中生活會(huì)如同陽(yáng)光一般絢麗多彩，專(zhuān)欄展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括書(shū)法、作文、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)秀的成果貼在墻上。這面墻成了我們班的激勵(lì)墻、自信墻。誰(shuí)遇到困難，我就讓他看看這面墻。同時(shí)每次考試我都在這里張貼一張光榮榜。這實(shí)際上就是要在學(xué)生群體中塑造出各種類(lèi)型的名人，做到“不拘一格降人才”。這種在班級(jí)樹(shù)立名人的做法對(duì)于學(xué)生會(huì)起到見(jiàn)賢思齊的良好效果。還用墻壁的空白處懸掛了八一班班規(guī)，八一班警示語(yǔ)，以此來(lái)勉勵(lì)和鼓舞著學(xué)生。走進(jìn)我們的教室，你還會(huì)感到神清氣爽。因?yàn)榇芭_(tái)上始終擺放著一盆盆綠色的小植物。綠色象征青春和活力，代表著希望。在選擇綠色植物時(shí)應(yīng)選擇生命力強(qiáng)的植物，一盆生命力強(qiáng)的花草就是一句活標(biāo)語(yǔ)，能給學(xué)生更多的生命啟示。為了激發(fā)學(xué)生不畏艱難、積極向上的拼搏進(jìn)取精神，又要選擇宜于放在室內(nèi)的、與周?chē)h(huán)境協(xié)調(diào)的綠色植物，不影響學(xué)生的身體健康。最終選擇了君子竹和仙人球，因?yàn)樗鼈兇砹溯份穼W(xué)子該有的風(fēng)貌和即使在艱苦如沙漠般的環(huán)境里也能夠不屈不撓、頑強(qiáng)生長(zhǎng)。

三、案例反思

班級(jí)文化建設(shè)，指班級(jí)成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)，它是班級(jí)成員在多種文化相互作用、發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于發(fā)展的文化過(guò)程。體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的文化內(nèi)涵與精神的，就是學(xué)生朝夕置身其間的環(huán)境----教室。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生在校生活的主場(chǎng)所，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。而良好的班容班貌會(huì)帶給學(xué)生一種積極向上的精神風(fēng)貌，一種溫馨和諧的大家庭的親和力、凝聚力。如果班容班貌布置得精到，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)沉靜而愉悅，學(xué)習(xí)的積極性和效果自然而然就提高了；如果布置不當(dāng)，學(xué)生會(huì)感到煩躁、壓抑，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果會(huì)大打折扣。心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用，相互決定的過(guò)程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，通過(guò)班級(jí)文化欄目建設(shè)，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室的布置，能在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)。

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！杯h(huán)境布置彰顯班級(jí)特色，滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。貼在教室四壁班級(jí)的口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)精神等，展示學(xué)生有個(gè)性的作品等，建立班級(jí)光榮榜，打造班級(jí)賞文化。讓學(xué)生在被賞識(shí)的積極氛圍成長(zhǎng)進(jìn)步。通過(guò)班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。建設(shè)一塊文化陣地，營(yíng)造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段。優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有著“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，它有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。教室要打扮的漂漂亮亮的，讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手。誠(chéng)然，教室布置的構(gòu)思設(shè)計(jì)操作是師生共同完成的，這也是建立師生感情的鍥機(jī)，是教師走進(jìn)學(xué)生的橋梁，是學(xué)生接納老師的過(guò)程。

總之，班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施教育人本化的需要，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才起著極其重要的作用，直接影響學(xué)生文明的養(yǎng)成，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的重要條件。每個(gè)班級(jí)都想努力構(gòu)建自己的班級(jí)文化，增強(qiáng)自身的凝聚力，以期帶出凝聚力很強(qiáng)的班級(jí)。班級(jí)凝聚力不是一朝一夕就能形成的，是要在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的配合和感悟下，集體氛圍的熏陶下，一次一次感受成功后才逐步形成的。我們必須耐心摘取這個(gè)最美麗的果實(shí)。一個(gè)有凝聚力的班級(jí)給每一個(gè)成員的感覺(jué)都是十分微妙的，令人向往的，幸福的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立德《班級(jí)社會(huì)學(xué)概論》（M）四川大學(xué)出版社

[2]丁榕《班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)》 （M）人民教育出版社