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    如何提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

    2017-05-09 00:41:58馬英
    速讀·中旬 2016年9期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)小學(xué)英語

    馬英

    摘 要:在教學(xué)當(dāng)中教師開始注重小學(xué)生的英語學(xué)習(xí),這說明小學(xué)英語教育的重要性已經(jīng)得到普遍重視,而且現(xiàn)在很多的教育專家也越來越強(qiáng)調(diào)低年齡的英語教育,因為學(xué)生年齡越小,對于語言的學(xué)習(xí)就會越容易,因此,教師和一些教育人士都在想辦法提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量;基礎(chǔ)

    新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略,目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境,組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體,應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中,把新理念推向課堂班級層面,變理想的課程為現(xiàn)實的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

    一、重視基礎(chǔ)教學(xué)

    小學(xué)英語,如果低年級打不好基礎(chǔ),到了高年級隨著課文篇幅的加長,難度加大,詞匯量增加,我們的教學(xué)難度會越來越大,學(xué)生的負(fù)擔(dān)也會越來越來重,嚴(yán)重會造成厭學(xué)。在低年級我們應(yīng)該多多重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),可以設(shè)計一些情景來幫助我們的教學(xué)。孩子年齡小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出,這樣排除了母語作為中介,從而加深了學(xué)生對單詞的印象,也提高了興趣。同時,教師正確的身體語言也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點,也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時,請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進(jìn)行表演,然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識,教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。

    二、采用任務(wù)型教學(xué)模式

    “任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時,在不知不覺中學(xué)會英語,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力。在這里,英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能,而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。

    “任務(wù)型”課堂教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù),而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù),能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,獲得基本英語運(yùn)用能力的同時,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

    對于一年級的小學(xué)英語課堂來講,“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù),完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等,旨在將每一個教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上都有事可做,并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣,英語課也變得豐富多彩,學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。

    三、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境

    情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一,在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性,從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。即:如臨其境,觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易,觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

    語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式,是具有豐富情感的人的一種智力活動,應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的,獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己,教師不可能把能力教給學(xué)生,是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。

    語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,讓學(xué)生感知語言,并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言,教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì),無需教師過多的解釋。

    在小學(xué)英語教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言,在真實情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點,把文字、聲音、圖像等融為一體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色,課堂氣氛也異常活躍。

    四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

    現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限,具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點,能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合,對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段,被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣,能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動,提高學(xué)習(xí)興趣。

    在小學(xué)英語課堂教學(xué)上,教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢,可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可以優(yōu)化課堂教學(xué),有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,激活兒童的思維,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

    由于我校教學(xué)條件優(yōu)越,一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上,我就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一些畫面讓學(xué)生理解并運(yùn)用,收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用,將學(xué)生的表演過程記錄下來,教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演,同時自己也想躍躍欲試,這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

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