字理攜手、書法同行

劉坤順

【摘 要】在識(shí)字教學(xué)中，如果能加強(qiáng)字理識(shí)字的同時(shí)，適當(dāng)滲透一些書法教學(xué)，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合，不僅能使學(xué)生記牢生字，還能使學(xué)生寫好生字，大大提高學(xué)生識(shí)字寫字的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】字理 識(shí)字 書法

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0157-01

書寫是一項(xiàng)重要的語文基本功，人們常說：“文如其人，字如其表”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。但是，在現(xiàn)實(shí)的語文識(shí)字教學(xué)中，一些教師往往顧此失彼：只注重了識(shí)的過程，卻冷落了書寫的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)生寫字習(xí)慣和識(shí)字質(zhì)量低下。筆者認(rèn)為：在識(shí)字教學(xué)中，如果能加強(qiáng)字理識(shí)字的同時(shí)，適當(dāng)滲透一些書法教學(xué)，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合，不僅能使學(xué)生記牢生字，還能使學(xué)生寫好生字，大大提高學(xué)生識(shí)字寫字的質(zhì)量。下面談?wù)勎以谧掷碜R(shí)字教學(xué)中的一些做法與體會(huì)。

一、從字理教育中感受漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)漢字，愛寫漢字。

漢字是世界古文字中唯一流傳至今的表意文字，是我們中化民簇優(yōu)秀文化的根基所在。它不僅外形端莊秀美，而且內(nèi)涵極其豐富。教學(xué)中我充分抓住了漢字的這一特點(diǎn)，“潤物細(xì)無聲”地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字識(shí)寫的愛。

（一）讓學(xué)生識(shí)寫“六書”，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和識(shí)寫能力。

讓初進(jìn)學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生識(shí)寫“六書”著實(shí)有些荒唐。其實(shí)不然，實(shí)踐證明：讓學(xué)生盡早的了解“六書”，仿寫“六書”，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和審美能力極其重要。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“六書”，了解“六書”的特點(diǎn)，我利用空余時(shí)間收集了大量的甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書的文字圖片、名帖。然后按照文字的演變歷程，以故事的形式向?qū)W生一一介紹。在介紹時(shí)，我還充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生說說這些字的特點(diǎn)，描描這些字的模樣。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常的積極。

（二）讓學(xué)生在“演”漢字的過程中落實(shí)寫字的坐姿教育。

相當(dāng)部分“形形組合”的會(huì)意字頗具“動(dòng)作性”，對(duì)這些字就可以引導(dǎo)學(xué)生通過字形展開聯(lián)想，而后用表演的形式來體會(huì)漢字的含義。最后再抓住時(shí)機(jī)用延伸的方式展開思想教育。例如我在教“坐”字時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫字的坐姿教育。我是這樣做的：我首先課件出示“坐”字的生字圖片讓學(xué)生觀察“坐”字的特點(diǎn)。通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“坐”字是由兩個(gè)人和一個(gè)土組成的，意為兩個(gè)人坐在土堆上。學(xué)生明白后，我讓幾組學(xué)生用表演的方式把“坐”字表演出來。學(xué)生也非常聰明，拿出兩張凳子，背靠背的坐在一起，把“坐”字表演的栩栩如生。然后，我讓學(xué)生觀察，哪一組的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)。表演的同學(xué)聽后，立即挺直腰干，手放腳上。我總結(jié)道：你們的坐姿非常標(biāo)準(zhǔn)，中國是禮儀之邦，什么事都講究一個(gè)“禮”字，剛才你們的坐姿是聽課時(shí)的坐姿，寫字時(shí)也有坐姿 ，寫字的坐姿是怎樣的呢？我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演表演。當(dāng)學(xué)生的寫字坐姿不是十分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我再糾正總結(jié)道：寫字時(shí)，頭要正、兩肩要放平，胸要挺，兩腳要放好。最后，我把寫字的坐姿編成兒歌“頭正，肩平，挺胸，足安”讓學(xué)生牢記。學(xué)生背下這八字后，我再讓學(xué)生馬上用上這樣的坐姿，工工整整、認(rèn)認(rèn)真真的寫下了“坐”這個(gè)字。

（三）讓學(xué)生在“畫”漢字的過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

古人造字是“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”或像身，或像物，或像工，或像事，具有“字畫合一”的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中我充分地依據(jù)漢字本身具有的圖畫形態(tài)引領(lǐng)學(xué)生感悟識(shí)寫，使學(xué)生趣從生字，圖字映照，興趣盎然，樂學(xué)不疲。比如：漢字的基本筆畫點(diǎn)就像半粒黃豆短小而干練，橫畫就像一根扁擔(dān)，平直而扛肩。豎畫有如鋼針一樣挺直有力，撇畫有如柳葉一般舒展瀟灑……我在教學(xué)這些基本筆畫時(shí)，先讓學(xué)生畫一畫這些實(shí)物，讓學(xué)生有了這些物體的表象后，再根據(jù)表象讓學(xué)生學(xué)寫這些基本筆畫。通過這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生弄清筆劃形態(tài)，更主要是讓學(xué)生明白漢字基本筆畫的美是從大自然的物象中汲取的，使學(xué)生的識(shí)寫能力和審美能力得到了提升。

二、運(yùn)用“溯源比照”法教好象形字和指事字，指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字。

象形字和指事字一般為獨(dú)體字，這類字的共同點(diǎn)是筆畫較少，獨(dú)立成形，字形簡單。在教學(xué)中，我認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，科學(xué)的依據(jù)“畫圖→古文字→楷體漢字→指導(dǎo)書寫的順序進(jìn)行施教。如在教“人”字時(shí)，我首先畫圖溯源，隨手畫出或課件展示出一個(gè)邁開大步向前行走的人，然后出現(xiàn)人的古文字，最后出現(xiàn)“人”的楷體漢字。這樣較好的展現(xiàn)了“人”字的演變過程 ，讓學(xué)生形象地感知畫圖→古文字→楷體漢字之間的聯(lián)系。讓學(xué)生清楚明白“人”字的來歷，這是識(shí)的過程。如何能寫好這個(gè)“人”字呢？緊接著我讓學(xué)生觀察人字的楷體漢字。學(xué)生觀察完后發(fā)現(xiàn)：人字是由一撇一捺組成的，這一撇一捺代表著人的兩只腳。在肯定完學(xué)生的發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生說：人只有兩只腳一樣長，站立起來才端莊好看。人要端莊，字也要端裝，同學(xué)們想想看，寫“人”字時(shí)，如何做才能把這個(gè)“人”字寫得端莊好看呢？學(xué)生們觀察比較后紛紛舉手發(fā)言：必須把“人”字的一撇一捺寫得舒展一些、開腳大一點(diǎn)、而且末筆要落在同一條直線上，這個(gè)“人”字才寫的重心平穩(wěn)，端莊好看。緊接著我依據(jù)學(xué)生的建議在田字格中端端正正的寫下一個(gè)“人”字。孩子們也不由自主拿出筆，在田字格中認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫，端端正正的寫下“人”字。

三、運(yùn)用“先理后法”教好會(huì)意字和形聲字，指導(dǎo)學(xué)生寫好合體字。

“先理后法”中的“理”是字理，“法”是法則、也是方法。意思是在學(xué)習(xí)合體字時(shí)，先運(yùn)用“分解組合”的方法講解該字的字理，然后再按一定的方法、法則去寫好這個(gè)字。如教學(xué)會(huì)意字“森”字時(shí)，先把“森”字分成三“木”，“木”的本意指樹。說明“森”與樹木有關(guān)。“木”重復(fù)三次，根據(jù)字理的方法：同一個(gè)部件，每疊用一次，其意義就加強(qiáng)一次。三“木”表示很多樹木。樹木多的地方就是森林。明白了這個(gè)字的字理，再來指導(dǎo)寫好這個(gè)字。我先讓學(xué)生分析這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，很很容易看出，它屬于“品”字形結(jié)構(gòu)的字?！捌贰弊中谓Y(jié)構(gòu)的字書寫的法則是：上小而下大，以便做到重心平穩(wěn)。瞧！按照這樣的方法去指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫漢字，就會(huì)事半功倍。

漢字是中華民族文化的根，深深地扎根在歷史和民族的土壤里。作為一名小學(xué)語文教師，更應(yīng)該重視識(shí)字寫字教學(xué)，有責(zé)任和義務(wù)使每個(gè)學(xué)生都能從小學(xué)開始就培養(yǎng)喜歡漢字的情感與態(tài)度，有責(zé)任讓每個(gè)學(xué)生都能書寫一手方方正正、漂漂亮亮的中國漢字，把中國漢字這一文化精髓傳承下去，使?jié)h字在迎接挑戰(zhàn)的過程中顯示更強(qiáng)大的生命力！