中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略初探

于小云

【摘 要】現(xiàn)在，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師都已經(jīng)意識(shí)到計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。所以，對(duì)于計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)，教師越來越注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)用性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，找準(zhǔn)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，成為社會(huì)和用人單位需要的人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0153-02

隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，人們對(duì)信息技術(shù)的依賴程度也越來越明顯。而信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源的社會(huì)化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地?cái)U(kuò)展。這就要用與以往傳統(tǒng)教學(xué)不同的方式來開展教學(xué)。傳統(tǒng)科學(xué)一般從底層學(xué)習(xí)起，即從原理開始學(xué)起。實(shí)踐證明，這種方式用于職中計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有一定的障礙。而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是要從頂層學(xué)習(xí)起，即從應(yīng)用層開始學(xué)習(xí)，也就是說以應(yīng)用為主。然而，盡管知道計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往是教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生按照要求進(jìn)行操作。但實(shí)際上，學(xué)生已習(xí)慣于灌輸式、聽從式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力很差，學(xué)生自行安排時(shí)間的能力較弱。面對(duì)多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生往往顯得無所適從。另外，由于得不到教師的及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)或聊天，最后拷貝其他學(xué)生的結(jié)果應(yīng)付檢查。這就違背了新課程的教育理念，不能真正地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更別說提高其自主研究探索的能力了。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略。

一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)思有效備課

要上好一堂課，教師必須做好做足準(zhǔn)備，有效備課。要做到有效備課，就要仔細(xì)鉆研教材，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。好的構(gòu)思往往能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當(dāng)。例如：上“Office 2010”的“Word”內(nèi)容中的對(duì)“文本框設(shè)置”這一節(jié)，怎樣的構(gòu)思才能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把這些內(nèi)容學(xué)會(huì)呢？在上課之前，我先編了一張“報(bào)紙”，報(bào)紙的格式中有：文本框、自選圖形、表格、剪貼畫、字體設(shè)置等多方面內(nèi)容，并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條突現(xiàn)出來。但在上課時(shí)，設(shè)置文本框前先要進(jìn)行文字的輸入，假如一節(jié)課都放在輸入文字上，那就沒時(shí)間設(shè)置文本框。鑒于此，我事先準(zhǔn)備好一篇文章，課上讓學(xué)生直接利用以前學(xué)過的“復(fù)制、粘貼”把這段文字放到文本框里，這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又合理地把時(shí)間充分利用好。接下來，我讓學(xué)生對(duì)照自己編的報(bào)紙和老師編的報(bào)紙有何區(qū)別，學(xué)生可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。學(xué)生就在上課時(shí)帶著問題，認(rèn)真聽“文本框的設(shè)置”。

當(dāng)然，教師備課除了要備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，做到因人施教。在操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生之間會(huì)存在明顯的差異。因此教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，因人施教，而計(jì)算機(jī)本身的可操作性為因人施教提供了有利條件。教師可布置每個(gè)學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，就算同一個(gè)課堂中的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)。每節(jié)課設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，要針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂最基本任務(wù)。例如上面的例子：文本框的設(shè)置這一內(nèi)容，對(duì)于沒學(xué)過計(jì)算機(jī)的學(xué)生只要求他們會(huì)插入文本框，能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會(huì)版式的設(shè)計(jì)，以及與其他圖形的組合。當(dāng)然在教學(xué)過程中教師應(yīng)隨時(shí)適當(dāng)調(diào)配，如有時(shí)間，可讓后進(jìn)生把下面的幾個(gè)步驟也操作一下。這樣既能顧全學(xué)生的個(gè)性差異，又能促進(jìn)學(xué)生的有序發(fā)展，何樂而不為呢。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

計(jì)算機(jī)的教學(xué)要堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服其畏難情緒。而創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。對(duì)于班額較大的班級(jí)，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有得到輔導(dǎo)的學(xué)生的積極性。于是，在分組的基礎(chǔ)上，我把幾位能力較強(qiáng)的同學(xué)分到各組去，這樣既可以減輕教師的工作壓力，又可以使學(xué)生得到鍛煉，提高他們分析、解決問題的能力，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種情況下，教師正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“學(xué)困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，學(xué)生在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍，更能在和諧中提高自己的能力。

三、進(jìn)行多樣化教學(xué)探索

計(jì)算機(jī)課是一門以練習(xí)為主的課程。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)必須有明確的目的，利用現(xiàn)代教學(xué)手段展示任務(wù)的樣張、效果，再適當(dāng)分析樣張的精華所在，制作時(shí)注意的事項(xiàng)，從而誘發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，開闊學(xué)生的視野，起到推波助瀾的作用。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生珍惜有限的時(shí)間，勇于嘗試，在每個(gè)任務(wù)完成后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)的勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。在完成了若干基本任務(wù)后，教師可安排自由設(shè)計(jì)任務(wù)，這既是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的環(huán)節(jié)，又可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生充分發(fā)揮。在課后作業(yè)任務(wù)中，可讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用word制作班級(jí)小報(bào)，用Dreamweaver制作個(gè)人網(wǎng)站；用Excel分析班級(jí)成績；通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等。這些活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，也有效提高了學(xué)生的整合和創(chuàng)造能力。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不能局限于課堂，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生更是應(yīng)該到生產(chǎn)一線去實(shí)踐，因此，學(xué)校要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如在學(xué)完P(guān)hotoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把學(xué)生送到一些廣告設(shè)計(jì)店或婚紗攝影店等地方去實(shí)踐，讓他們?cè)谀抢锔玫亓私夂驼莆帐褂肞hotoshop的技能，并能夠自我意識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)離實(shí)際應(yīng)用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學(xué)這些知識(shí)；如果“我”是在這么一個(gè)崗位上，我能勝任嗎；回到學(xué)校我還要在哪些方面需要加強(qiáng)。這樣的話就能夠更好地讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)即為為國家與社會(huì)培養(yǎng)出一大批專業(yè)技術(shù)人員。為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，各大職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，采用科學(xué)有效的教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力等，只有不斷改革與創(chuàng)新，才能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。