關(guān)于中小學(xué)開展音樂的看法

辛欣

中小學(xué)音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識。那么我們?yōu)槭裁匆_展音樂課呢？

一、開展中小學(xué)音樂教育的重要意義

（1）對中小學(xué)生開展音樂教育，不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，在而且還可以保護(hù)調(diào)節(jié)他們大腦的興奮中心。從中小學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，他們正處于成長發(fā)育的重要時期。這一時期，中小學(xué)生一般都很愛好活動，善于模仿，易于幻想，接受能力也較強(qiáng)，但同時也存在著缺乏自制能力，注意力容易分散的弱點(diǎn)。如果能巧妙地利用優(yōu)美的音樂，就能有效地集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)他們緊張的學(xué)習(xí)生活，使這個年齡易激發(fā)的興奮得以調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)，促使他們的身心得到良好健康的發(fā)展。

（2）開展音樂教育能有益于學(xué)生的觀察力、思考力、記憶力和想象力的發(fā)展，并有助于對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些教師和家長認(rèn)為，中小學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，對音樂的學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，甚至?xí)绊懫渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)。這種想法是不科學(xué)的。

（3）開展音樂教育能塑造中小學(xué)生的精神人格，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，激勵他們樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品格的高尚的情操，使學(xué)生在“有聲”的藝術(shù)實(shí)踐中，得到“無聲”的人生的啟迪，更好地培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的要求的人才。

（4）開展音樂教育能幫助中小學(xué)生掌握音樂的基本知識、技能和技巧，使他們熟悉我國的世族民間音樂，進(jìn)一步了解古今中外優(yōu)秀的音樂作品，增強(qiáng)對音樂的感受力和審美力。音樂文化知識本身就是人類文明的寶貴知識財富之一，掌握基本的音樂知識是全面發(fā)展新時代人才的基本條件之一，也是國民綜合素質(zhì)的反映。

二、對中小學(xué)音樂教育發(fā)展的思考

（1）提高社會影響力。從國際環(huán)境出發(fā)，音樂已是人類素質(zhì)的一個體現(xiàn)。在美國，普通學(xué)校的音樂教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)和提高國民的素質(zhì)，而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性。正如美國著名作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士所說的：“學(xué)習(xí)音樂不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂，而是為了訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的?！比谌胄@文化，加強(qiáng)與外界音樂競賽等大型活動的聯(lián)系，積極參與，努力爭取音樂課和音樂在學(xué)校的影響力，從而引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。

（2）根據(jù)美國教育測驗服務(wù)中心大學(xué)入學(xué)考試委員會出版的統(tǒng)計報告，藝術(shù)教育與學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)成績之間存在著普遍關(guān)系。這個結(jié)論表明，藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)并不會影響語文、數(shù)學(xué)成績。在進(jìn)一階段的學(xué)習(xí)中，如果我們放棄綜合素質(zhì)的提高，只關(guān)注某一門功課，對學(xué)生的全面發(fā)展將是不利的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生的審美，正確對待流行音樂。要正確的看待流行音樂，流行音樂是青年人的音樂，是以青少年群體為主要受眾的。這是流行音樂的根本文化屬性。流行音樂屬于青少年亞文化，記載著青少年的故事，訴說著青少年的心情，這是與中老年人所喜歡的音樂絕然不同的。青少年往往不滿于現(xiàn)狀，不滿于家庭生活空間的狹小，不滿于家庭觀念的守舊、信息的匱乏、交際的貧缺，他們在思索中觀望人生、愛情與社會。流行音樂正是其情感的外化與表達(dá)。青少年正處于“青春期”，往往需要激情的表達(dá)和柔情的傾訴。而流行音樂多以愛情為主題，使他們在流行音樂中獲得一種與沉甸甸的生活截然相反的輕松和宣泄后的釋然。因而，流行音樂在青少年群體中得到了廣泛的傳播，并受到青年人的寵愛。

尊重青少年對流行音樂的選擇，并非意味著放任自流，而是要加強(qiáng)引導(dǎo)。青少年選擇了流行音樂，成人社會應(yīng)加以尊重，而不能強(qiáng)迫他們?nèi)ヂ牎案锩枨?；但選擇怎樣的流行音樂，成人社會應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。流行音樂良莠不齊，在中小學(xué)教學(xué)中，音樂教師要精心挑選一些健康向上，適宜青少年學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，并且有一定的思想性和藝術(shù)性的音樂介紹給學(xué)生。同時，教師還要提高學(xué)生對于流行音樂美丑、優(yōu)劣的識別能力，形成正確的審美觀念?？梢赃x擇一些傳統(tǒng)與流行相結(jié)合的音樂作為引導(dǎo)。另外，社會傳媒也應(yīng)不斷推出優(yōu)秀的流行音樂，形成良好的輿論導(dǎo)向。

把流行音樂一分為二的看待，引導(dǎo)學(xué)生正確的分析審視流行音樂。肯定其價值一面，同時也要否定盲目追求流行音樂，甚至導(dǎo)致盲目追星等一系列問題。教導(dǎo)學(xué)生追求流行音樂的同時也不可摒棄我國優(yōu)良的傳統(tǒng)音樂。并且可把現(xiàn)階段所流行的傳統(tǒng)音樂與流行音樂結(jié)合的樂曲（所謂“中國風(fēng)”）給學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂的興趣，告知學(xué)生傳統(tǒng)音樂是流行音樂的根基和必不可少的元素。

（4）教師挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，變換教學(xué)手法。給予學(xué)生興趣的培養(yǎng)和專業(yè)知識的引導(dǎo)，使學(xué)生愛上音樂，愛上學(xué)習(xí)音樂。

（5）加強(qiáng)中小學(xué)教材的研究，對中小學(xué)音樂教育提出指導(dǎo)性建議。了解中小學(xué)音樂教育授課的特點(diǎn)，充分理解教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，做好教與學(xué)的良性互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。切合實(shí)際，與時俱進(jìn)，把審美作為音樂教育的核心。

（6）音樂老師應(yīng)該切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。音樂教育同時也是審美教育，因此，學(xué)生會更加注重音樂老師的形象，外在美來自于內(nèi)在美，內(nèi)在美體現(xiàn)于外在美。所以在提高知識修養(yǎng)的同時要注重自身形象的樹立。打扮要莊重、協(xié)調(diào)而又不失親和力，不要過于妖艷、浮躁。

所以，音樂不失為常規(guī)教學(xué)中最得力而有效的輔助手段之一。遺憾的是，目前尚有許多學(xué)校至今無專職的音樂教師，更不用說在其他學(xué)科中運(yùn)用音樂來輔助教學(xué)了，于是，有的學(xué)校便把“題海戰(zhàn)”及超負(fù)荷的課外作業(yè)當(dāng)作提高教學(xué)質(zhì)量和“升學(xué)率”的唯一法寶，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生特別是中、下等生的厭學(xué)情緒。顯然，如果讓學(xué)生一動不動的坐在教室里聽老師講課，而沒有探討、提問或參與，這絕不是高明的教學(xué)方法，為此，教師應(yīng)該設(shè)法讓孩子們在充滿情感、關(guān)懷、支持、興奮、興趣和鼓勵之類的理想氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果將不可同日而語。然而，我們目前除了采用音樂輔助教學(xué)之外，尚可借鑒和運(yùn)用其他輔助教學(xué)手段，這尚有待于廣大教育工作者去探索和進(jìn)一步挖掘，去開拓和創(chuàng)新。這是家長和學(xué)生的需要，是社會發(fā)展的需要，更是中國教育振興的希望。