淺析如何有效提高高中化學(xué)教學(xué)效率

楊小江

【摘 要】在以往的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師比較注重認(rèn)知目標(biāo)的實現(xiàn)，在傳授知識時盡量毫不遺留地把知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只能被動地接受，機械地進(jìn)行記憶和對照學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，教師花費的精力很大，但是卻忽略了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，課堂效果不太理想，因此，在新課程改革的要求下，教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)方法，積極探索和研究更有效的策略，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 效率

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0144-02

隨著教育的不斷改革，教學(xué)形式也發(fā)生了很大變化。化學(xué)作為高中課程的主要學(xué)科，其中化學(xué)知識和化學(xué)實驗對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中化學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為教師所關(guān)注的問題。本文主要闡述了高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀問題，并提出了有效的解決策略。

一、充分備課，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

成功的化學(xué)課堂教學(xué)離不開課前的準(zhǔn)備活動，化學(xué)學(xué)科和其學(xué)科不同，它需要準(zhǔn)備豐富的內(nèi)容，包括與教材相關(guān)的課外閱讀資料、實驗器材、活動方案等?；瘜W(xué)教師需要做很多工作，首先要和同學(xué)科的教師一起備課，包括教學(xué)大綱的研讀、教學(xué)重難點的把握、學(xué)習(xí)進(jìn)步的分析等。在集體備課后，化學(xué)教師還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行二次備課，在二次備課的時候需要準(zhǔn)備教材、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課堂達(dá)標(biāo)的布置等。這部分的備課具有很強的綜合性，教學(xué)流程和教學(xué)方法不再受條條框框的限制，而是根據(jù)實際情況靈活應(yīng)變，根據(jù)課堂反饋進(jìn)行調(diào)整，以保障教學(xué)活動的順利開展。

在新課改背景下，課堂不再是教師的獨角戲，即便教師再努力，如果學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就不可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，學(xué)會預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著重要作用，它不但能幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，還能使學(xué)生有針對性地聽講，能為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

課堂達(dá)標(biāo)區(qū)別于課后作業(yè)最明顯的特點就是它是教學(xué)結(jié)束后及時進(jìn)行的，是課堂教的重要組成部分，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的有力手段，同時也能幫助學(xué)生加強記憶，把學(xué)到的知識能運用到實際操作中去，能為一堂化學(xué)課畫上完整的句號。這些習(xí)題的設(shè)置有一定的針對性和目的性，教師講完某一知識點后就及時給學(xué)生出幾道相關(guān)的練習(xí)題，幫助他們鞏固新學(xué)到的知識。作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳方法。課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，在考察學(xué)生知識掌握的情況下，還要能促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。課后作業(yè)是一個對課堂知識進(jìn)行強化的過程，能提高學(xué)生的解題能力，以及知識遷移能力，教師一定要加強對學(xué)生課后作業(yè)的檢查力度，避免出現(xiàn)草草了事的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，教師就要采取有效的措施?？傊?，教師要多關(guān)注、多輔導(dǎo)，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)實踐欲望

首先教師要認(rèn)識到化學(xué)這門學(xué)科的實用性，它的很多化學(xué)原理都是生活中經(jīng)?？梢砸姷降模菃渭兂霈F(xiàn)在課本教材中的化學(xué)實驗是很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，至于開展化學(xué)實驗更是很難進(jìn)行下去。所以教師要充分意識到，要想讓學(xué)生有進(jìn)行實踐的欲望，就需要從化學(xué)實驗中選取學(xué)生感興趣的部分，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生實踐的欲望從而進(jìn)行化學(xué)實驗。

興趣是最好的老師。學(xué)生對于感興趣的事物才會用心。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師在講解二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)時，可以利用多媒體放映有關(guān)教學(xué)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到大自然的美好，同時再放映關(guān)于二氧化硫破壞環(huán)境的視頻，讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性。再如，在講授乙醇知識時，教師可以讓學(xué)生觀看乙醇中毒的視頻，使學(xué)生對乙醇有個大致的了解。此外，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到實驗中錯誤的地方，以使學(xué)生帶著探索的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、教師要重視教學(xué)反饋，通過教學(xué)反思來深化教學(xué)任務(wù)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)反饋是提高課堂教學(xué)效率，幫助教師及時解決教學(xué)中存在的問題的一個重要途徑。高中化學(xué)教師要重視教學(xué)反饋的重要性，要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)反饋。除了常規(guī)的日?？荚嚒y驗等方式外，教師要加入一些其他的元素，如，對學(xué)生進(jìn)行家訪，和學(xué)生進(jìn)行深入的談心交流等等。這些形式不僅能夠豐富教師進(jìn)行教學(xué)反饋的方法，還能給學(xué)生和教師之間建立一個平等、互通的溝通橋梁，讓學(xué)生真正與教師心連心的交流。教師在獲得教學(xué)反饋的材料后，要通過教學(xué)反思及時解決教學(xué)過程中存在的問題，深化教學(xué)任務(wù)，針對性地解決各種通過教學(xué)反饋的途徑反映出來的教學(xué)困惑，這樣不僅使教師能夠樹立極強的教學(xué)信心，還能使學(xué)生存在的畏難情緒及時解決。

五、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維

高中化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)乙烯的內(nèi)容時，教師可以通過實驗的方式，讓學(xué)生明白乙烯能夠使溴水褪色。教師在實驗過程中，可以讓學(xué)生思考乙烯和溴水反應(yīng)的方程式為什么是乙烯和溴的加成？學(xué)生通過對理論知識的理解后，找到問題的解決思路，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生留下思考的空間，讓他們充分思考，自主探究，消化吸收，自主發(fā)現(xiàn)，馳騁于廣闊的天地，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的思維開出絢麗的智慧之花，讓學(xué)生獲取化學(xué)知識的同時，提高思維能力、解題能力、應(yīng)用知識能力、創(chuàng)新能力，以及思維品質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會預(yù)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，使課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與的過程，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，這是一種高超的教學(xué)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇毅藝，侯千金.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009（8）.

[2]王林.借助小組合作教學(xué)，提升高中化學(xué)教學(xué)效率[J].天津市教科院學(xué)報，2007（S2）.

[3]劉軍.提高化學(xué)課堂教學(xué)效益的方法[J].中華少年，2004，（7）

[4]周竟成.高中化學(xué)有效性教學(xué)的實施策略[J].教學(xué)方案與技巧，2006，（1）