關于初中英語微課的有效教學

朱麗勤

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代英語教學課堂中，英語教師逐步加強了對教學模式的創(chuàng)新以及教學平臺的構建。目前而言，微課作為英語教學活動中的新型教學平臺，因其帶有的高效性與便利性，使得其得到了越來越多的重視與運用。特別是在初中英語教學活動中，英語教師通過對微課的運用，使得學生能夠更好地進行自主學習。因此本文將針對于英語微課的教學有效性來具體分析探究。

關鍵詞：初中英語；教學課堂；微課運用

多媒體技術與網(wǎng)絡技術作為影響力最大的兩類科技，在現(xiàn)代教學活動中，為學生的學習提供了更多的可能性，也相應的為傳統(tǒng)的教學活動帶來了創(chuàng)新與轉變。針對于這樣的變化存在，如果依舊是選擇傳統(tǒng)的教學方式來帶動教學活動的開展，將會讓整個教學活動的開展效率難以做到與時俱進。

一、微課概述

就微課的概念來說，其需要利用網(wǎng)絡平臺來對教學活動中所涉及的一系列教學重難點以視頻的形式與學生分享。它通過零碎的知識點來對學生的學習活動進行規(guī)劃，這既是對傳統(tǒng)教學活動的挑戰(zhàn)，也是對學生學習能力的創(chuàng)新化培養(yǎng)。在這個過程中，學生本身有著更高的學習針對性與學習自主性，學生可以按照需求所在來自由地選擇學習內容、學習時間與學習地點。

二、微課豐富英語課堂的教學內容

新課程改革的發(fā)展，使得初中英語教學活動更加注重于對學生素質的培養(yǎng)。所以，在初中英語教學活動中，英語教師應當結合于教學目標所在來靈活選擇教學資源，以此來實現(xiàn)對英語微課資源的搭配與設計，進而更好地豐富英語教學課堂。在這個過程中，相關教育部門應當投入更多的支持，并且為教學活動的開展提供必需的多媒體教學設備。同時，在網(wǎng)絡技術日益發(fā)達的今天，英語教師的課堂教學內容應當主動地發(fā)揮出網(wǎng)絡的價值，選擇更具價值的教學資料來提升初中英語教學活動的高效性。特別是就微課本身的設計與錄制來說，網(wǎng)絡技術是保障其能夠被更多學生所接受的技術前提。

三、微課強化初中英語課堂的拓展

初中英語教學課程的開展所涉及的教學內容在進行設計的時候往往會帶有一些主題特征。所以，學生在進行英語學習的時候，英語教師應當首先對課程內容進行介紹，針對于內容背景來幫助學生更好地理解教學內容，進而為教學活動的開展奠定基礎。在這個過程中，英語教師一方面可以選擇以微課的形式來為教學活動提供幫助，提高學生對背景內容的掌握水平；另一方面，學生本身也能在更為豐富的教學資源影響下做到對教學內容的明確與掌握。

四、微課記錄教學過程中的重難點

在初中英語教學活動中有著多樣化的教學知識點，針對于這些知識點的重難點所在，需要英語教師選擇更為有效的教學方式來幫助學生理解教材課程。在這個過程中，教師應當首先對這些重難點進行記錄，這也就為微課的錄制提供了良好契機，只要英語教師在教學活動中設置多媒體錄像設備就能將本次講課內容錄制成教學視頻，然后傳送到微課平臺上讓學生課后進行學習鞏固。比如在介紹英語語法的時候，英語教師就可以錄制相關的微課視頻讓學生進行課下復習使用，這將會讓學生在已有的學習基礎上來提升對相關知識點內容的鞏固與掌握。

五、微課創(chuàng)新英語復習課堂

一些英語教師在進行微課制作的時候，存在著只注重于語法內容，而忽視及時復習的現(xiàn)象。雖然，目前而言在教學活動中，素質教育已經成為了常態(tài)化的教學目標，但是教學課程本身的科學性還有待加強。因此，借助于微課的形式來為學生的復習活動提供更好的環(huán)境也就顯得尤為必要。英語教師通過將上課視頻進行錄制來讓學生可以將所學的內容進行及時復習，一方面可以做到查漏補缺；另一方面，也能實現(xiàn)系統(tǒng)化地復習鞏固，以此來有效地提升學生的學習成績。比如，在講解英語的八大時態(tài)的時候，英語教師就可以使用微課來作為學生學習能力的培養(yǎng)方式，以此來提升學生的考試競爭力，讓學生在一個課時之內，將八種時態(tài)的特征進行對比分析，進而更為真實、具體地去了解課程內容的內涵，明確時態(tài)的差異化與共性，增強學生的理解能力與掌握水平。

六、總結

總的來說，初中英語教學活動的開展，應當將教學方法與教學工具有效地運用起來，以此來幫助學生實現(xiàn)自我的不斷成長。特別是隨著微課資源的不斷豐富，學生應當更加主動地去適應它、使用它。在這個過程中，英語教師應當成為一個引導者，將微課內容引進到具體的教學活動中來，形成自我獨特的教學風格，幫助學生更好地掌握教學內容，提高教學成效。

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