淺議課本插圖的作用

張秉華

摘 要：在課堂教學(xué)資源中，教材的地位是毋庸置疑的，但作為教材的一部分——課文插圖，卻經(jīng)常被一些老師忽視。這就無(wú)形中造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。因此在實(shí)踐中不能忽視課本插圖的作用。

關(guān)鍵詞：課本插圖；新課標(biāo)；教學(xué)資源；課堂教學(xué)

《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！痹谡n堂教學(xué)資源中，教材的地位是毋庸置疑的，但作為教材的一部分——課文插圖，卻經(jīng)常被一些老師忽視。這就無(wú)形中造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。因此在實(shí)踐中不能忽視課本插圖的作用。

一、課本插圖可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

閱讀研究心理表明，閱讀的效果在很大程度上取決于學(xué)生期待的水平和駕馭期待的技巧。期待時(shí)產(chǎn)生閱讀興趣的動(dòng)力，如果在一開(kāi)課時(shí)教師就能牢牢地吸引學(xué)生，將會(huì)給整堂課帶來(lái)很大的影響。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生拿到課本后都會(huì)津津有味地翻看插圖，可見(jiàn)，插圖對(duì)學(xué)生富有吸引力。教師就可以利用這一契機(jī)，從課文的插圖入手，去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的好奇心，帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入課堂。

如在教學(xué)《親人》時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生看圖：從小姑娘的裝飾可以看出她在這里干什么？老奶奶為什么要捧著小姑娘的頭？從年齡上看她們可能是什么關(guān)系？課文題目叫《親人》，她們真是“親人”嗎？由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理，可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來(lái)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課本插圖可以更好地理解內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師不但可以利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以用來(lái)更好的理解課文，揭示課文的中心。教師使用插圖最多的就是在課中，插圖的一大功能就是幫助說(shuō)明文字內(nèi)容。在課中，我們主要是實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合，以圖解文，以文賞圖，使之相互促進(jìn)。

如教學(xué)《橋》一文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生看圖后總結(jié)：圖中老漢的體態(tài)和神態(tài)各是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的神態(tài)？這說(shuō)明了什么？由此體會(huì)人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”體會(huì)人物的內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生的情感，引發(fā)真情，將教學(xué)的理解能力提到了更高的層面上。因此，讓孩子充分利用插圖走進(jìn)課文，不但降低了理解課文的難度，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和自學(xué)能力，并從中獲得成功愉悅，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

三、課本插圖可以培養(yǎng)觀察能力

在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文的插圖，這不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。要注意教學(xué)生觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等。教師要緊緊圍繞課標(biāo)要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期、系統(tǒng)地觀察訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力會(huì)得很好的培養(yǎng)和較大幅度的提高。

如《清平月·村居》一詞，插圖生動(dòng)，色彩艷麗，把鄉(xiāng)下人家的美麗景色盡情地描繪出來(lái)，課堂上我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，學(xué)生一開(kāi)始有些凌亂，看到哪兒說(shuō)哪兒，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察有順序的說(shuō)話，有的先說(shuō)房前屋后的景物，再說(shuō)門(mén)前的小河，最后說(shuō)到遠(yuǎn)處的村落、群山；有的只抓一處景物，先說(shuō)門(mén)前，接著說(shuō)屋后，最后說(shuō)房子旁邊；有的只說(shuō)其中的人。利用插圖學(xué)生的觀察變得有序，條理較清楚，以后遇到類(lèi)似的圖也能有條理地觀察描述。

四、課本插圖可以培養(yǎng)想象能力

想象力是一種特殊形式的思維活動(dòng)，是在頭腦中創(chuàng)造出過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的事物的形象的思維活動(dòng)。想象對(duì)理解語(yǔ)言文字，對(duì)領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐中人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一幅圖上的事物，只有展開(kāi)聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫(huà)的意圖和情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)的同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生透過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容想象隱含圖畫(huà)背后的事物。同時(shí)，使畫(huà)面人物活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的頭腦中有電影場(chǎng)面感。小學(xué)生的想象主要是從感知形象開(kāi)始。插圖提供了充分的感知形象。借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合情合理的想象，既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能豐富他們的想象力。

如《憶江南》一詞中，對(duì)于“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這句，如果沒(méi)有插圖，學(xué)生的理解僅僅停留在平淡無(wú)味的字面理解上，對(duì)江南的美麗景象沒(méi)有形象直觀的感受。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生讀讀這兩句話，再看看插圖，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了一棵棵桃花在陽(yáng)光下開(kāi)得正艷，粉紅色的花朵，還引來(lái)了一群小蜜蜂?！庇械恼f(shuō)：“我看到江邊的樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰?！边€有的說(shuō)：“春天，江水清澈、碧綠，像一塊無(wú)瑕的翡翠。”通過(guò)觀察插圖，學(xué)生的想象力被激活，大膽而豐富的想象使一個(gè)個(gè)文字在畫(huà)面的映襯下變得有聲有色，理解起來(lái)自然是豐富多彩的。

五、課本插圖可以培養(yǎng)表達(dá)能力

因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力十分有限，他們的口頭表達(dá)時(shí)或過(guò)于簡(jiǎn)單或錯(cuò)亂無(wú)序，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)。要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，教師可充分利用插圖這一直觀手段。如《再見(jiàn)了親人》的插圖在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)中的人物、場(chǎng)景，并且細(xì)致捕捉人物的神情、動(dòng)作、姿態(tài)之后，鍛煉學(xué)生用口頭語(yǔ)言表達(dá)圖畫(huà)的內(nèi)容，在學(xué)生看、說(shuō)的基礎(chǔ)上，可以把它寫(xiě)成一個(gè)小片段，這樣既加深了對(duì)圖意、課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，這種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并非通過(guò)簡(jiǎn)單幾次的練習(xí)就能完成，而是要在教師鍥而不舍的培養(yǎng)和訓(xùn)練下得以逐步提高的。

由此看出，在小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中，插圖的作用不可小視。因此，我們必須利用好教材中給我們的教學(xué)依據(jù)——插圖。插圖幫助我們提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這無(wú)疑是教材中一道亮麗的風(fēng)景線。