新課改下中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張瓊

摘 要：語文學(xué)科是一門必修的基礎(chǔ)學(xué)科。由于受各種因素的影響，社會(huì)各界對(duì)現(xiàn)在語文教學(xué)現(xiàn)狀存在著不滿，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，需要改革。在新課改中，中學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及要采取的措施。寄予厚望。

關(guān)鍵詞：新課改；語文教學(xué)；創(chuàng)新

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們的教育改革迎來了嶄新的局面。中學(xué)語文新課程改革的實(shí)施，既帶來了機(jī)遇，又帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)生熟練地駕馭語文工具是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，加強(qiáng)開發(fā)創(chuàng)新思維力度，提高語文實(shí)踐能力。

一、中學(xué)語文新課程改革的現(xiàn)狀

中學(xué)語文新課程的改革是社會(huì)發(fā)展的必然要求。在很長的一段時(shí)間內(nèi)，中學(xué)語文教學(xué)一直存在著應(yīng)試教育的現(xiàn)象：“教無壓力，學(xué)無動(dòng)力”，在一定程度上影響和制約了教學(xué)質(zhì)量的提高和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）從教材上看

中學(xué)語文新課程的內(nèi)容更豐富了。并且增加了閱讀鑒賞、名著導(dǎo)讀和梳理探究等內(nèi)容。更貼近學(xué)生的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往填鴨式的教育方式，真正關(guān)注到知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，真正貫徹了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課改理念。首先，內(nèi)容涉及古今中外的文學(xué)作品，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生了解詩歌、散文、戲劇等文學(xué)體裁表現(xiàn)手法及基本特征，還注重提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶他們的性情。其次，在語言表達(dá)與交流方面。新課程還增加了口語交際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的觀察生活、學(xué)習(xí)生活和熱愛生活。有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）從教師角度來看

教師們普遍反映教學(xué)時(shí)間不充足，因?yàn)闉榱隧憫?yīng)素質(zhì)教育，內(nèi)容增加了，課時(shí)卻變少了。有很多與科技和時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合的新知識(shí)進(jìn)入了新課程的范疇。如果按照以往常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根本是沒有完成教學(xué)任務(wù)的可能。這樣就使得教師對(duì)新課改產(chǎn)生了抵觸情緒。在新課改中，教師除了完成平常的教學(xué)任務(wù)以外，還得組織一些班級(jí)活動(dòng)、課外輔導(dǎo)等，并且他們還要花費(fèi)大量的時(shí)間去適應(yīng)新課改的教學(xué)內(nèi)容以及方式，參加一些在職培訓(xùn)活動(dòng)以增加自身應(yīng)對(duì)新課改的靈活度。這樣就無形當(dāng)中增加了教師的教學(xué)壓力，使得許多教師對(duì)新課程改革的合理性與可行性產(chǎn)生懷疑，對(duì)新課程改革持觀望中立的態(tài)度，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以求能夠獲得老師的認(rèn)可。

（三）從課堂教學(xué)來看

有些教師為了追求課堂氣氛往往就忽視了語文知識(shí)的講解，使他們沉醉于教學(xué)游戲和活動(dòng)中。有些教師在教學(xué)中忽視了教師的引導(dǎo)作用，片面強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性，使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中畏手畏腳，對(duì)學(xué)生的回答只能大加表揚(yáng)，從不帶有半點(diǎn)的否定意思，只是再不停地說“好”“很好”“不錯(cuò)”等類似的詞語，未能啟發(fā)學(xué)生深入思考，沒有充分發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用。

二、中學(xué)語文新課程改革的對(duì)策

在新課改下，如何走出初中語文傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境的變化。因此，需要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力

加強(qiáng)口語表達(dá)能力既是中學(xué)語文教學(xué)中必要的任務(wù)，也是非常迫切的任務(wù)，語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)就是提高學(xué)生“說”的能力，必須在語文課堂中享有一席之地。在平時(shí)口語表達(dá)訓(xùn)練中，既要加強(qiáng)普通話語音的糾正，又要加強(qiáng)在訓(xùn)練即興說話時(shí)文采的訓(xùn)練。以此，來提高學(xué)生的口語水平和即興表達(dá)能力。

（二）提高創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?！闭n堂教學(xué)的“不確定性”，是創(chuàng)新的土壤。每個(gè)教師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)切入點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。中學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新模式是多樣的、不固定的，創(chuàng)新的范疇也包括很多方面。課堂創(chuàng)新教學(xué)是一種觀念，也是指導(dǎo)教學(xué)的一種習(xí)慣：一是要精心創(chuàng)造相對(duì)寬松、民主的教學(xué)氛圍，讓課堂煥發(fā)新生命力，提供創(chuàng)新空間；二是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽“動(dòng)起來”，學(xué)生遇到自己不能解決的問題時(shí)，老師再出面講解。三是要在教學(xué)中善于啟發(fā)學(xué)生從平常事物中發(fā)現(xiàn)不平常的因素，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。四是注重學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，貼近大自然，能夠自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生閱讀能力

“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！爆F(xiàn)今社會(huì)，很多家長喜歡跟風(fēng)，鄰居家的孩子報(bào)啥班，他也跟著報(bào)啥班，不能讓孩子輸在起跑線上，往往意識(shí)不到深層次的缺點(diǎn)，要改變這一大社會(huì)現(xiàn)象也成為當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在新課改中，大力提倡大語文教育觀，涉及到日常生活中的讀書看報(bào)、看電影、看電視、欣賞音樂，甚至包括道聽途說、聊天八卦、廣告標(biāo)語等。因此，在新課改實(shí)施的情況下，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀性就顯得尤為重要。所謂主動(dòng)閱讀，就是指學(xué)生通過課外閱讀讀物，使語言知識(shí)的得到積累，理解能力的得到提高。它與相對(duì)被動(dòng)閱讀比較而言，它的特點(diǎn)是學(xué)生自覺有興趣地進(jìn)行閱讀，具有自主性和開放性。

（四）注重角色的轉(zhuǎn)變

新課改不僅要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且要求老師注重的角色轉(zhuǎn)變。以前，老師是學(xué)習(xí)里的權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)，主要職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。但是在新課改的大范圍下，教師還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與對(duì)話者。老師在日常教學(xué)中，不但是輸出者，還要擔(dān)任傾聽者，要用微笑和點(diǎn)頭來表示你的理解與尊重，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生完成敘述并解決問題。

三、結(jié)語

當(dāng)然，在新課改中改變語文教學(xué)方式，提高中學(xué)語文教學(xué)成果，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，還需要很多方面的改革，目前還只處在摸索階段。真心為每一位學(xué)生著想，營造一個(gè)開放的、輕松的、富有創(chuàng)造力的課堂。