淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

高文杰

【摘 要】數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使其能更好地投入到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。本文主要提出了幾種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有效的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0087-02

創(chuàng)設(shè)有效的情境進(jìn)行課堂教學(xué)逐漸成為了新課程改革背景下教師教學(xué)的一種新型手段，但是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，很多教師往往只注重教學(xué)的形式，而忽視了情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不僅沒(méi)有提升，反而會(huì)有所降低。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要注重"以生為本"，即從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平與接受能力的教學(xué)情境，從而有效地帶動(dòng)起學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲是大部分小學(xué)生的共同特點(diǎn)，那么教師在教學(xué)時(shí)就可以巧妙地利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎有趣的問(wèn)題，將學(xué)生的求知欲與好奇心激發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生在課堂中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，并在思考與探究中收獲知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)"位置與方向（二）"時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了一段小視頻："天氣預(yù)報(bào)中播報(bào)員說(shuō)出了此時(shí)的臺(tái)風(fēng)中心，臺(tái)風(fēng)的速度以及臺(tái)風(fēng)中心與A市的距離、位置等"。然后我便讓學(xué)生思考："臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)多久會(huì)到達(dá)A市呢？"在這樣真實(shí)的情境中，學(xué)生都想要快速地解答這個(gè)問(wèn)題。于是我便逐步地引導(dǎo)學(xué)生："要求出這個(gè)問(wèn)題，首先要知道哪些條件呢？應(yīng)該如何來(lái)計(jì)算呢？"引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)圖的方式將已知與所求表示出來(lái)。接下來(lái)學(xué)生都積極地畫(huà)圖，并一邊畫(huà)圖一邊思考，最終將這個(gè)問(wèn)題圓滿地解決了。在這樣的問(wèn)題情境中，教師要逐步地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯性，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有一定的體現(xiàn)。那么教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中充分發(fā)散自己的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，良好的生活情境還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義，從而有助于學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

例如，在教學(xué)"圓"這部分內(nèi)容時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了一些生活中的事物，如：天壇、摩天輪、象棋、輪胎、光盤(pán)、硬幣等，學(xué)生看到這些熟悉的事物，他們壓抑緊張的心情瞬間就放松了，他們也都積極地思考說(shuō)出了很多圓形的事物，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍輕松而濃厚。然后我便讓學(xué)生以小組為單位畫(huà)出圓，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致十足，操作的方法也是多種多樣。有的學(xué)生用三角尺中的圓形畫(huà)，有的學(xué)生利用硬幣畫(huà)圓，還有的學(xué)生利用圓規(guī)畫(huà)圓。多種多樣的繪畫(huà)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了趣味。在這樣生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，而是充滿了趣味與意義的，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升，也有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境

寓教于樂(lè)的教學(xué)方式是提高課堂教學(xué)效果的主要手段之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂上單調(diào)地講解知識(shí)點(diǎn)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而使他們失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲知識(shí)與技能，使其在實(shí)踐中不斷提升自己的能力。

例如，在教學(xué)"圖形與幾何"這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生在課前制作了一些圖形卡片，有三角形、長(zhǎng)方形、圓形、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐等。學(xué)生按照順序依次領(lǐng)取卡片。然后我組織學(xué)生進(jìn)行游戲。在每輪游戲時(shí)我都會(huì)說(shuō)出不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生則要根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)找到自己的隊(duì)伍，最快全員找到隊(duì)伍的同學(xué)每人可以積一分。比如，我說(shuō)"邊數(shù)"，那么拿著圓形卡片的同學(xué)則要站到數(shù)字"1"旁，拿著三角形、扇形的同學(xué)則要站到數(shù)字"3"旁……以此類(lèi)推。這樣的活動(dòng)不僅考驗(yàn)學(xué)生的思維能力與反應(yīng)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)親身的參與實(shí)踐，他們對(duì)于各個(gè)圖形的特征就有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。并且，輕松愉快的活動(dòng)氛圍也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

4.總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境進(jìn)行教學(xué)是目前課堂教學(xué)中主要的教學(xué)形式。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中更好地投入學(xué)習(xí)，從而使得課堂的教學(xué)效果得到保證。教師還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式與方法，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)充滿生機(jī)與活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加富有趣味。