淺析初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

鄧厚玉

【摘 要】初中階段，生物是一門具有趣味性的綜合性的學(xué)科。生物課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤其重要，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。因此，初中生物教師在教學(xué)過程中，使用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，在課堂上提高學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué)興趣

【中圖分類號】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0106-01

隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律為對象的生物學(xué)科發(fā)揮著越來越重要的作用，而具備一定的生物素養(yǎng)是作為21世紀(jì)的人才所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。興趣是促使人學(xué)習(xí)和獲取知識的動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果有著直接的作用。因此，要想提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵就在于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。本文是我在日常教學(xué)工作中探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些經(jīng)驗，撰寫成文以期與同行一起探討，共同提高。

一、將課堂教學(xué)與大自然相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它屬于自然科學(xué)的范疇。課本上的生物學(xué)知識，只是自然現(xiàn)象的文字再現(xiàn)，如果我們把這樣的一種自然知識硬性地放到課堂上解決，不僅是學(xué)生，即使是我們教師也會感到索然無味的。比如，在講解完全花的結(jié)構(gòu)時，我們常以桃花為例，往往老師講的天花亂墜，可是學(xué)生不知所云。如果我們的老師能夠把這節(jié)課搬到室外，讓學(xué)生一邊觀察，老師一邊講解，那么，我們將會收到事半功倍的效果。實際上，自然界才是學(xué)生真正的生物課堂。生物學(xué)知識，只不過是自然界中生物現(xiàn)象的一種文字概括。生物學(xué)教師只有把我們的生物課堂嫁接到大自然，才能使我們的生物課堂變得真實而具體，充滿趣味性，更為重要的是，這樣更能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣。

二、以趣引入，激發(fā)興趣

教師在一堂課的開始，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個新鮮、好奇的情境，使學(xué)生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學(xué)習(xí)中去。一節(jié)課的開始，也是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的著力點。這就需要教師營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以愉快的情緒投入到學(xué)習(xí)活動中去。利用課前三分鐘開展生物知識大放送，在動植物王國中有數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，這些恰是學(xué)生極感興趣，樂于汲取的知識養(yǎng)料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課前利用3-5分鐘時間，介紹一些動植物的生活、繁殖特點、御敵等趣事，如物種間的競爭、鳥類的筑巢、育雛方式、動物語言等，通過形象的講述，學(xué)生聽了樂此不疲，等時機成熟了，就由學(xué)生來完成。又如在“反射”概念的教學(xué)中，教師可以讓每個同學(xué)親自感受到當(dāng)用手掌內(nèi)側(cè)邊緣扣擊膝蓋下位的韌帶時，小腿就突然跳起的反射過程后，再分析理解“膝跳反射實驗”，得出反射是人和動物在受到刺激時通過神經(jīng)系統(tǒng)所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。這時因?qū)W生有相關(guān)的感性體驗，對概念的掌握就容易多了。

三、課堂內(nèi)外相結(jié)合，開展實踐活動

適當(dāng)組織學(xué)生開展某些力所能及的、與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的生物課外實踐活動。從初中學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知規(guī)律來說，他們愛問好動，有強烈的好奇心和求知欲，而開展他們力所能及的課外實踐活動，則正好迎合了他們的心理，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣的重要措施，使得學(xué)生對生物課的積極性空前提高。而且，這種課外活動不僅能督促學(xué)生溫故而知新，更能培養(yǎng)學(xué)生探究生物學(xué)奧妙的興趣和科學(xué)研究精神。

四、聯(lián)系實際生活，尋求學(xué)生興趣

興趣的基礎(chǔ)是需要。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，未必能使學(xué)生的興趣持久，現(xiàn)代社會處處離不開生物，作為初中生物教師，只有使學(xué)生認(rèn)識到生物課在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實踐運用中是必不可少的，是生活所需要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣才能自然流露出來，才會持久。例如在講完《細(xì)菌和真菌的分布》那一節(jié)時，我利用多媒體出示2015年9月17日福建泉州一中學(xué)食堂發(fā)生食物中毒的真實案例，激發(fā)起了學(xué)生的興趣，讓他們利用本堂課所學(xué)的內(nèi)容找出引起學(xué)生食物中毒的元兇到底是細(xì)菌還是真菌，由此學(xué)生感到學(xué)習(xí)生物在日常生活中是很有必要的，從而更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

五、加強師生情感交融，喚起學(xué)習(xí)興趣

教師只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你，也就自然也就喜歡學(xué)習(xí)生物了。初中學(xué)生面對生物這樣的副科學(xué)習(xí)，沒有太大的壓力，大多是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。同時，教師在教學(xué)過程的激情和熱情，能使學(xué)生感受到教師對生物科學(xué)的熱愛，從而感染初中生對生物的喜愛和興趣。

六、注意教學(xué)語言的藝術(shù)，構(gòu)建趣味化課堂

語言是教師特殊的媒介，是教師向?qū)W生傳遞知識的載體，同時是教師與學(xué)生交流感情的紐帶。優(yōu)秀的教學(xué)語言是教學(xué)順利完成的前提，教師使用語言藝術(shù)，課堂上使學(xué)生和教師較好的互動，同時也反映了教師的綜合素質(zhì)水平。生物是一門自然科學(xué)，要求語言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對一些抽象難以理解的理論，要求科學(xué)地引入趣味性，生動形象富有風(fēng)趣的語言，深入淺出的講授給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，助于生物學(xué)科知識體系的構(gòu)建。如在講解“食物鏈”時，用大魚吃小魚，小魚吃蝦米，來闡述食物鏈直接的關(guān)系。因此，富含藝術(shù)化的言詞可讓學(xué)生在美麗的語言中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)生物的興趣。

總之，要提高生物教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熱愛生物學(xué)，興趣是關(guān)鍵。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，它具有較強的理論性和實踐性以及應(yīng)用的廣泛性等特點。作為教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，以生動形象的語言和生產(chǎn)、生活實例，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生思維得到訓(xùn)練和啟發(fā)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，自覺、主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。

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