高職數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探究

摘 要：近年來在我國(guó)，多媒體技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于教育事業(yè)，各個(gè)學(xué)校都配置了多媒體教室，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法得到了極大的更新，教學(xué)資源也增多了，顯著提高了我國(guó)的教育質(zhì)量，深刻影響了教育事業(yè)的發(fā)展。目前在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有著顯著的優(yōu)勢(shì)，但目前傳統(tǒng)教學(xué)方法地位堅(jiān)固，多媒體的應(yīng)用雖能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，但目前很少有詳實(shí)的、被實(shí)證有效的應(yīng)用策略。本文將從此角度出發(fā)，探究多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用策略

隨著我國(guó)科技技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，以非常直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，比如變量的動(dòng)態(tài)狀況，在我國(guó)教育事業(yè)中全面推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，雖然我國(guó)的高等職業(yè)教育起步較晚，但近年來發(fā)展的腳步越來越快，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)高技能人才。高等數(shù)學(xué)是高職教育中的重要基礎(chǔ)課程之一，在教學(xué)中占據(jù)著主要地位。然而，高職教育學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力普遍不高，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不重視數(shù)學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

其次，高職數(shù)學(xué)教育目前所用的教材基本與普通高等教育一致，教學(xué)內(nèi)容相同，在高職學(xué)生數(shù)學(xué)水平不高的情況下，這樣的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，因此也就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

最后，當(dāng)前大部分高職在數(shù)學(xué)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)改革并未深入實(shí)際，課堂內(nèi)容還是教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的“滿堂灌”模式，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及主體性作用，教學(xué)方法落后且死板，與后續(xù)專業(yè)課程沒有銜接，教學(xué)缺乏實(shí)際意義。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

（一）以一種非常直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)中變量的動(dòng)態(tài)狀況

高等數(shù)學(xué)是以邏輯思維為主，是由符號(hào)、概念等組織起來的一門學(xué)科，高等數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和空間想象力，內(nèi)容包括了極限知識(shí)、導(dǎo)數(shù)概念、定級(jí)分的概念及應(yīng)用和空間解析幾何等知識(shí)，長(zhǎng)期以來，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式都是“概念、定理、例題、應(yīng)用”，與高等數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈抽象性不相符，不利于學(xué)生進(jìn)行以形象思維為主的知識(shí)理解。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能以一種非常直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)中變量的動(dòng)態(tài)狀況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）更新高職教師教學(xué)觀念

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)從黑板上解放出來，制作并使用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

（三）改進(jìn)高職數(shù)學(xué)教師備課方法

在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般是依據(jù)課本內(nèi)容和基本參考教材進(jìn)行備課，應(yīng)用了多媒體技術(shù)后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集到更多的教學(xué)資源，根據(jù)這些豐富的資源進(jìn)行備課，同時(shí)教師還可以將網(wǎng)上的最新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容。

（四）提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將教師從單純的語言文字教學(xué)中解放出來，使用更加形象生動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以更加容易地解釋數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中較為抽象難懂的部分。通過利用圖像、動(dòng)畫和聲音等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官感官，擴(kuò)寬學(xué)生的思維空間，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將多媒體與教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)手段

在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，教師不能有效創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題教學(xué)情境，鑒于數(shù)學(xué)本身就是一種抽象性和空間想象性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會(huì)遇到很多不容易理解的、抽象的定義和定理，但利用多媒體，教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬的實(shí)際問題教學(xué)情境，用動(dòng)畫結(jié)合語音的方法解釋難以理解的概念問題，以一種非常直觀的形式將知識(shí)展示給學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也創(chuàng)新了教學(xué)手段，推動(dòng)了高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

（二）重視教學(xué)過程中的師生互動(dòng)交流

高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程除了是數(shù)學(xué)思想交流的過程，也是情感交流的過程。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的知識(shí)水平差異和學(xué)習(xí)能力的提升，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，多與學(xué)生交流溝通，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高

利用多媒體的便利之處，教師多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有利于數(shù)學(xué)教師擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)中應(yīng)不拘泥于使用多媒體技術(shù)教學(xué)，切忌一節(jié)課只使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，板書是必不可少的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)課件的容量與難度，在課堂上適當(dāng)給學(xué)生留有一定的自由思考和討論的時(shí)間，同時(shí)可以采取一對(duì)一或一對(duì)多的輔導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的答疑解惑，從而更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

綜合全文，在高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，具有顯著的優(yōu)勢(shì)，多媒體的應(yīng)用可以有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但多媒體技術(shù)畢竟只是課堂教學(xué)的輔助工具之一，課堂教學(xué)活動(dòng)過程的中心是師生之間的情感互動(dòng)交流，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)合理客觀利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)乃至高職教育的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒小維，女，漢，重慶，碩士學(xué)位，職位：副教授，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)，單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。