如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果的策略研究

王維軍

【摘 要】初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的過(guò)程，而課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量是每個(gè)教師都在努力探尋的話(huà)題，在課堂中，教學(xué)形式的多樣化，基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，語(yǔ)文人文性和工具性的結(jié)合，學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以及課后作業(yè)的有效反饋，都成為決定課堂教學(xué)質(zhì)量的因素。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)效果 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0052-02

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，時(shí)常感覺(jué)到缺少了點(diǎn)優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程。由于教師缺失了課堂教學(xué)語(yǔ)言的魅力，課堂上缺乏靈動(dòng)的活力，教法呆板，學(xué)生不積極配合，思維被抑制；教師按部就班，學(xué)生亦步亦趨，缺乏創(chuàng)造性。初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度越來(lái)越低，不少學(xué)生把語(yǔ)文課當(dāng)作自習(xí)課來(lái)上，語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量也達(dá)不到預(yù)期要求，因此，我們必須要探索出提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的最新方法。

一、教學(xué)形式多樣化，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

我國(guó)目前普遍采用的是班級(jí)教學(xué)形式，既有優(yōu)越性，又有其局限性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取情景式的教學(xué)模式、以質(zhì)疑提問(wèn)的教學(xué)模式、自主探究性的教學(xué)模式、綜合型的教學(xué)模式等多種不同的課堂模式來(lái)激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)可以讓學(xué)生更快更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的探索求知欲望，語(yǔ)文課堂教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)了多樣化，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維及操作的積極性，才能提高教學(xué)效益，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生人文精神與語(yǔ)文素養(yǎng)

實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育進(jìn)程中教師應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，面向?qū)W生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂方案設(shè)計(jì)，采用研究性學(xué)習(xí)、綜合性、討論式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等教學(xué)模式科學(xué)體現(xiàn)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式、整合性的學(xué)習(xí)功能與綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐中采用綜合性教學(xué)模式應(yīng)科學(xué)利用各類(lèi)價(jià)值化資源，不僅應(yīng)科學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)還應(yīng)借鑒他類(lèi)學(xué)科精品教育方法，豐富開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課內(nèi)與課外教學(xué)的良好結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí)還應(yīng)科學(xué)注重在生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐與各類(lèi)實(shí)際情境之中有針對(duì)性的培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。初中語(yǔ)文教學(xué)具有較強(qiáng)的工具性與基礎(chǔ)性，因而確定了語(yǔ)文學(xué)科必定包含重要、豐富的人文資源。因此在實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)充分注重語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中具備的人文性，科學(xué)利用生動(dòng)豐富的語(yǔ)文教材人文資源，采用循序漸進(jìn)的熏陶、滲透、有針對(duì)性感染，科學(xué)塑造學(xué)生形成健康向上的個(gè)性與崇高優(yōu)質(zhì)的人格。令學(xué)生在良好掌握學(xué)科知識(shí)、文學(xué)技能的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)規(guī)矩做人、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真治學(xué)，主動(dòng)積極向上發(fā)展，全面提升人文精神與語(yǔ)文素質(zhì)。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)用能力

教育的真諦在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法去啟發(fā)智慧，而不僅僅是教給知識(shí)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)、點(diǎn)撥，而導(dǎo)則重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。教師要以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行分項(xiàng)集中訓(xùn)練，努力在初中階段使學(xué)生的寫(xiě)字、口語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作等實(shí)用性語(yǔ)文能力基本過(guò)關(guān)，在不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和技能?！白⒅剡\(yùn)用”是針對(duì)學(xué)習(xí)的目的和中考試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查重在運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)提的。如今的初中生常常辭不達(dá)意，缺乏思想的迸發(fā)，不知道怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)作能力欠缺，受網(wǎng)絡(luò)的影響頗多，早已沒(méi)有語(yǔ)文該有的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，我們要求學(xué)生不僅要學(xué)得扎實(shí)，更要學(xué)得靈活，不要死記硬背，提倡靈活運(yùn)用。只有提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)用能力，使學(xué)生明顯體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信，大大提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，才能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中真正起到事半功倍的作用。按照初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，和由易到難、由低到高、由單一到復(fù)合的教學(xué)基本原則，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。

四、把握課堂機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主要呈現(xiàn)方式，教師要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，多給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂教學(xué)效果。首先，教師必須要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，一些生僻字詞學(xué)生要主動(dòng)去查閱詞典，課后基礎(chǔ)習(xí)題學(xué)生要能夠給出初步的答案；其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)大綱，每一個(gè)學(xué)生都可以據(jù)此表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生之間可以互相討論，教師要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況開(kāi)展下一步的教學(xué)，一方面要糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，另一方面要重點(diǎn)解決學(xué)生不能處理的疑難問(wèn)題。這種教學(xué)方式是比較靈活的，學(xué)生不僅可以充分發(fā)揮出自己的智慧，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生更好地進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。課堂教學(xué)內(nèi)容往往能夠給他們留下深刻的印象，課堂教學(xué)效果明顯會(huì)得到提高。

五、利用多種資源，拓寬初中語(yǔ)文教學(xué)空間

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，就是根據(jù)課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行穿插、遷移、補(bǔ)充、收集、交流、研討的教學(xué)活動(dòng)，教師要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不僅僅是只在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多方面的，優(yōu)秀的文學(xué)作品離不開(kāi)普通的現(xiàn)實(shí)生活。教師尤其要能夠整合生活中各種資源，通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)去拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的通過(guò)課堂講解無(wú)法表達(dá)的東西，通過(guò)各種途徑去提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。比如，教師可以把學(xué)生分成多個(gè)興趣小組，組織學(xué)生采集寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)懗龈玫淖魑?，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展演講活動(dòng)或是競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生有更好的課堂表現(xiàn)。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育尤為重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合學(xué)習(xí)能力，提升人文意識(shí)素養(yǎng)水平。因此初中語(yǔ)文教師只有因材施教、創(chuàng)新教學(xué)方式、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，才能全面提升教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。

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