英語教學(xué)新課導(dǎo)入方法談

董春榮

摘 要：導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入是為了使學(xué)生更好地感知和理解所呈現(xiàn)的語言材料。巧妙地運用導(dǎo)入方法，對提高課堂教學(xué)效果有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效導(dǎo)入

導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時，組織學(xué)生進行課前的心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的行為方式，它是整個教學(xué)活動中的熱身活動，目的是讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。用正確而巧妙的方法進行導(dǎo)入，可以使學(xué)生在心理和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，可以創(chuàng)造良好的英語氛圍，安定學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而把他們的注意力引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中，自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。本文將結(jié)合四則初中英語課堂教學(xué)實例，談?wù)搸追N有效的導(dǎo)入方法。

一、多媒體視聽導(dǎo)入法

多媒體視聽導(dǎo)入就是結(jié)合課文內(nèi)容，充分利用多媒體的視聽效果，加強學(xué)生對所學(xué)知識的直觀感覺。這樣做可以為學(xué)生營造一種良好的氛圍，能渲染課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的感官知覺。這是學(xué)生最感興趣，也是最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。使用這種方法，通常教師無需太多的語言，直接讓學(xué)生通過聲音畫面去理解，有種身臨其境的感覺，學(xué)生很容易進入學(xué)習(xí)的氛圍，為進一步學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)JEFC 8A Unit 6“Natural Disaster Reading”部分時，一位教師設(shè)計了這樣一種特別的導(dǎo)入：鈴聲響了，看不見教師在講臺上，忽然前方屏幕上開始播放一段視頻，是關(guān)于大地震的，緊張的場面加上聲音的渲染，學(xué)生們很快被吸引了。這時教師從后方走來，充當(dāng)一個局外人，驚恐地問道：“Oh，my God！What is happening？”學(xué)生很自然地回答：Earthquake.教師順利地引出了主題：Earthquake is one of the natural disasters.

二、歌曲導(dǎo)入法

中學(xué)生活潑好動、善于接受新事物。他們對歌曲非常喜愛。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的愛好，教師可以播放一些學(xué)生喜歡的歌曲，創(chuàng)設(shè)生動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題。當(dāng)然所選歌曲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容間應(yīng)有著直接的聯(lián)系，旋律優(yōu)美，歌詞簡單，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就易于模仿，情感上也容易產(chǎn)生共鳴。然而，在實際教學(xué)中，教師可能為了刻意營造一種輕松的氛圍而選擇歌曲方式導(dǎo)入，所選歌曲往往與新知識之間沒有太大聯(lián)系，這就忽略了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，非但不能取得預(yù)期效果，反而會顯得牽強附會。例如筆者在教授JEFC 9A Unit 3“Teenage Problems Reading” 部分時，一開始就播放了一首動聽的英文歌曲Teenage life，在播放的同時給學(xué)生提供了通俗易懂的歌詞、朗朗上口的旋律加上簡單的歌詞，使很多學(xué)生跟著學(xué)唱起來。結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡，這時圍繞著歌曲，對他們進行簡單的提問。T：Do you know what the song is about？S：Teenage life.T：Do you think they enjoy their teenage lives？S：No.T：why？S：Because they think their teachers don not understand them.T：Good，do you have the same problem？S：Yes！T：Now，today let us talk about teenage problems.

三、自我介紹法

自我介紹導(dǎo)入法可在較短的時間內(nèi)使教師與學(xué)生相互了解，縮短距離，又可巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求。這節(jié)課成功地運用了這種方式導(dǎo)入，在于授課教師很好地將新的知識融入到生活化的介紹中來，顯得自然，流暢，有一箭雙雕的作用。這比生硬地為了介紹而介紹要好得多。

四、頭腦風(fēng)暴法

Brainstorming它是一種讓所有的參加者自由、愉快地在暢所欲言的氣氛中交換觀點，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。Brainstorming通常圍繞一個話題進行，在其過程中，教師作為指導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生積極思考，創(chuàng)造性的思維，并以討論的形式挖掘各種有用的信息和形成思路。在我們教材中，很多談?wù)摰脑掝}是學(xué)生非常喜歡的色彩，貼近他們的生活，幾乎每個人都有話說，因此比較適合采用頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)入方法。從教學(xué)效果來看，采用頭腦風(fēng)暴法，能使學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生在思索的過程中，發(fā)揮著自己的想象力，為后面接受新知識做了很好的準(zhǔn)備。

五、影像資源導(dǎo)入法

圖片、音頻與視頻等資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了英語學(xué)科教育的手段，也著實提升了教育的直觀性與有效性。在英語教學(xué)中，教師可利用圖片或插圖進行導(dǎo)入，也可借助PPT課件中的音頻、視頻鏈接予以導(dǎo)入。這些都能在放松學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的同時，讓學(xué)生在興趣保持下走進學(xué)習(xí)內(nèi)容。如人教版八年級上冊Unit 4“How do you get to school？”內(nèi)容導(dǎo)入時，筆者首先播放了《人在囧途》的視頻剪輯片段，要求學(xué)生在視頻剪輯中找出不同的交通方式，并在英語字幕中迅速找出并表示出來。學(xué)生們在欣賞搞笑影片的同時，學(xué)習(xí)情緒得到激發(fā)，也通過對視頻的觀賞對所學(xué)內(nèi)容的實用性有了直接的認(rèn)知，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的另一種方式，引導(dǎo)其從生活中觀察英語、學(xué)習(xí)英語。

教育家第斯多惠說過：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣?！睂?dǎo)入的環(huán)節(jié)作為課堂的開端，理想的狀態(tài)在于能充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生拋除雜念，全身心地投入到后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容之中。如何在課堂的短短幾分鐘時間內(nèi)抓住學(xué)生的愛好，在導(dǎo)入話題和導(dǎo)入方式的選擇上教師要做仔細(xì)的權(quán)衡。要營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍，必須要有與其內(nèi)容想適應(yīng)的形式，只有內(nèi)容的形式才有意義。英語教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)對象，然后靈活地選擇導(dǎo)入的最佳方式，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。