小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用

黃朝暉

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，開創(chuàng)多種情景，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合在一起，以此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)是一種科學(xué)教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正做到有價(jià)值的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；情景教學(xué)；應(yīng)用

一、前言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，使學(xué)生能夠更加透徹的理解數(shù)學(xué)問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生將已掌握的知識合理運(yùn)用到生活實(shí)際中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情景教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展情景教學(xué)，并結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生主動積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力與對學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)，這種方法有效的提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用

（一）運(yùn)用故事與游戲方式進(jìn)行情景教學(xué)

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，難學(xué)，難理解，在聽課時(shí)很難集中精力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用一些有效的教學(xué)方式，例如，在教學(xué)中，可以加入故事，這便可以引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生將精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W到很多知識，進(jìn)而提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將一些游戲引入到課堂中來，這便能吸引學(xué)生的眼球，可以更好地幫助學(xué)生把精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，做到從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，游戲可以激發(fā)學(xué)生潛在的智力，會使學(xué)生把在學(xué)習(xí)中遇到的難題與生活實(shí)際結(jié)合起來，這樣會使學(xué)生更加容易的解決難題，會使學(xué)生得到更快的進(jìn)步。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)來源于生活，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)教材知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，根據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠做到觸類旁通，把自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用到生活中，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)成為一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式，便很快的融入到實(shí)際教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然教學(xué)方法各式各樣，但是目的就是能夠讓學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識。因此，教師可以利用多媒體進(jìn)行生活情景的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用圖畫與視頻讓學(xué)生展開想象，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維能力與獨(dú)立思考能力，學(xué)生通過觀看多媒體上展示的生活圖片、視頻，能夠更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景

由于小學(xué)生剛接受啟蒙教育，自制能力比較差，天性好動，喜歡玩樂。因此，學(xué)生在上課時(shí)，不能全身心的集中注意力聽講，教師為了引起學(xué)生好奇心，應(yīng)該通過一些有趣的游戲來活躍課堂氛圍，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)生可以在愉悅輕松的情景中學(xué)習(xí)，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

例如：教師在講解“認(rèn)識人民幣時(shí)”，教師分別準(zhǔn)備了一些零食與玩具，讓學(xué)生拿1元，5元，10元，20元等人民幣去教師那買東西，學(xué)生拿著手里的錢去教師那挑自己喜歡的物品，這時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)非?；钴S，有的在想我能買到幾樣好吃的呢，我能買到那個(gè)玩具嗎，還能找回我錢嗎等等一系列問題。這時(shí)，在每名學(xué)生買物品過程中，教師便可以傳授教材知識，讓學(xué)生加深對人民幣的認(rèn)知，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)議論情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組，當(dāng)有重難點(diǎn)問題需要解答時(shí)，便可以讓學(xué)生展開小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中充分表達(dá)出自己的意見，同時(shí)也應(yīng)該通過討論學(xué)習(xí)其他學(xué)生提出的看法，從而使學(xué)生獨(dú)立自主思考問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)合理的讓學(xué)生進(jìn)行討論，有助于學(xué)生將問題理解的更加透徹，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生快速的掌握知識，提高能力，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

本文主要針對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的有效應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。情景教學(xué)是非常有效的一種教學(xué)方式，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生活經(jīng)驗(yàn)，教師適當(dāng)?shù)拈_設(shè)情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決所遇到的難題。合理運(yùn)用情景教學(xué)方法可以使知識通俗易懂，便于理解，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。使學(xué)生能夠自覺的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。

參考資料：

[1]白俊釵.創(chuàng)設(shè)問題情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].數(shù)學(xué)大世界（教學(xué)導(dǎo)向）. 2012（04）.

[2]李偉.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“問、玩、悟、用”[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究）. 2009（Z6）.