高職院校舞蹈教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

孫石

摘 要：舞蹈與人類生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展具有重大貢獻(xiàn)。舞蹈是一種人體動(dòng)作藝術(shù)，是我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分。隨著新課程教學(xué)改革的不斷推廣和升入，舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為各大藝術(shù)院校的重要專業(yè)課程，甚至成為某些藝術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科和必修課程。提高學(xué)生的舞蹈知識(shí)、舞蹈技巧，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)、舞蹈能力是現(xiàn)階段我國(guó)舞蹈課程教學(xué)改革的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈課程教學(xué)；問(wèn)題對(duì)策

舞蹈是八大藝術(shù)之一，是一種藝術(shù)文明形式。舞蹈教學(xué)是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要課程，也是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才的教學(xué)需要。舞蹈教學(xué)在一定層度上豐富了學(xué)生的精神生活，提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的同時(shí)，也達(dá)到了鍛煉身體，保持身材，增強(qiáng)身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力，情感宣泄的有效途徑，有利于促進(jìn)身心健康的發(fā)展。如何提高我國(guó)高職院校舞蹈教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)高舞技高能力的藝術(shù)舞蹈人才？筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了高職院校舞蹈課程教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策。

一、高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

1.舞蹈教學(xué)不夠重視，教學(xué)資源欠缺

現(xiàn)階段，高職院校舞對(duì)蹈教學(xué)不夠重視，片面的認(rèn)為舞蹈教學(xué)是娛樂(lè)性、鍛煉性教學(xué)活動(dòng)。隨著各大高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)建，教學(xué)專業(yè)、課程學(xué)科豐富繁雜的今天，舞蹈教學(xué)越來(lái)越被高職院校教學(xué)忽視。舞蹈課程有限，舞蹈課時(shí)不足，甚至一些高職院校將舞蹈教學(xué)歸宿于選修課、或者體育活動(dòng)，在很大程度上大大影響了舞蹈教學(xué)的課程質(zhì)量和教學(xué)有效性。舞蹈教學(xué)的不到重視，教學(xué)資源設(shè)備欠缺。教學(xué)資源是為了教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展而提供的素材、教材案例、基礎(chǔ)設(shè)施或者教具等等。教學(xué)資源也是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的前提基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展、提高教學(xué)有效性重要保障。然而我國(guó)舞蹈教學(xué)的教學(xué)資源欠缺教學(xué)設(shè)備有限，舞蹈教學(xué)質(zhì)量得不到保障，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有很大的負(fù)面影響。

2.舞蹈教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)手段落后

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方式與教學(xué)手段。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的主體核心，也是影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)有效性的基本因素?，F(xiàn)階段我國(guó)高職院校舞蹈教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”、“口傳式”的教學(xué)模式，學(xué)生的教學(xué)主體地位沒(méi)有得到充分發(fā)揮，枯燥、理論的舞蹈知識(shí)，簡(jiǎn)單膚淺的舞蹈動(dòng)作大大打擊了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣不高漲。教學(xué)方法單一守舊，教學(xué)手段落后。教學(xué)活動(dòng)脫離舞蹈教學(xué)實(shí)際性、個(gè)性化和創(chuàng)造性的原則，學(xué)生在教學(xué)中主要以模仿性學(xué)習(xí)為主，限制了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)作等能力的提高。

3.舞蹈教學(xué)專業(yè)教師匱乏

教師是立教之本，興教之源，是教學(xué)活動(dòng)的第一資源，對(duì)教學(xué)的活動(dòng)具有不可或缺的重要作用。提高教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)理念是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我國(guó)高職院校舞蹈教學(xué)師資力量薄弱，專業(yè)的舞蹈教師匱乏。甚至出現(xiàn)教師兼職、體育教師代課兼任等等現(xiàn)象，教師學(xué)歷、職稱水平較低，缺少學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等等提升自我素質(zhì)、能力的機(jī)會(huì)，舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量得不到保證。在教學(xué)活動(dòng)，許多舞蹈教師的教學(xué)理念守舊，教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺乏實(shí)際的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，不能有效合理的組織教學(xué)活動(dòng)有序的開(kāi)展，語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)舞蹈技巧等等都亟需有待提高。

二、提高高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.靈活教學(xué)，因材施教

因材施教是適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律的科學(xué)教學(xué)理念，也是提高舞蹈教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)、舞蹈創(chuàng)新能力的重要途徑。因此在高職院校舞蹈教學(xué)中需要教師樹(shù)立學(xué)生教學(xué)主體的地位，以學(xué)生為本，開(kāi)展因材施教的課程教學(xué)。因材施教是教學(xué)一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，是指教師根據(jù)學(xué)生的志趣、能力等具體情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、個(gè)性差異出發(fā)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正對(duì)性教學(xué)，實(shí)施有的放矢的開(kāi)展差別教育。因材施教有利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在舞蹈教學(xué)中開(kāi)展因材施教的教學(xué)方法，需要教師具有敏銳的觀察力和洞察力，采取靈活多變的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。比如說(shuō)在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理有序的憑借學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力等等將學(xué)生大體上進(jìn)行分組。對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、技巧薄弱的學(xué)生，加大基礎(chǔ)舞蹈的教學(xué)力度。對(duì)于層次較好的學(xué)生，注重其舞蹈表演技巧、舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高。

2.加強(qiáng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

理論與實(shí)踐二者相互聯(lián)系，缺一不可。理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的前提基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是理論知識(shí)的檢驗(yàn)和有效補(bǔ)充，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)成功的重要指標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有效的將二者融合起來(lái)。在注重舞蹈理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)舞蹈實(shí)踐、舞蹈表演的教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)里存在的問(wèn)題和不足，合理的安排教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。另一方面，舞蹈實(shí)踐等集體活動(dòng)，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效的實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高教學(xué)有效性。還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力等等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、綜合能力。所以，教師可以舉辦如：文藝匯演、舞蹈藝術(shù)節(jié)、舞蹈表演比賽等等舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.改進(jìn)方法，互動(dòng)教學(xué)

在高職舞蹈教學(xué)中要改變單一的教學(xué)模式，可以采用“傳、幫、帶”的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作比較，及時(shí)解決問(wèn)題。教師還可以在課后讓學(xué)生進(jìn)行課堂動(dòng)作的連接和延伸，自己編排舞蹈小組合等，讓學(xué)生互相比較、互相檢查，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。此外，高職舞蹈教師可以在教學(xué)中，將舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)和舞蹈藝術(shù)表?yè)P(yáng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，合理的糅合在一起，將課堂教學(xué)與以后的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)生未來(lái)從而中小學(xué)、幼兒園舞蹈教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。所以，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要與其他基礎(chǔ)教育學(xué)校多合作，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐和舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在平時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生自己多尋找舞蹈實(shí)踐的機(jī)會(huì)，來(lái)提高自身的舞蹈實(shí)踐能力。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)，創(chuàng)編教學(xué)

一方面，要改變傳統(tǒng)的舞蹈評(píng)價(jià)模式，將舞蹈基礎(chǔ)理論、基本訓(xùn)練、舞蹈創(chuàng)編、表演以及舞蹈教學(xué)實(shí)踐綜合起來(lái)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)考核，要避免理論與表演的脫節(jié)，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。另一方面，高職舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要依據(jù)教學(xué)目的來(lái)制定，在舞蹈教學(xué)中必須加強(qiáng)舞蹈的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生今后從事舞蹈教學(xué)工作很有幫助。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力，比如各類舞蹈風(fēng)格的選擇、表現(xiàn)與創(chuàng)編能力等。同時(shí)，在高職舞蹈教學(xué)中還要加入舞蹈教學(xué)法這項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得怎么實(shí)施舞蹈教學(xué)。

總之，由于舞蹈藝術(shù)屬于美育教育的范疇，所以需要格外重視教學(xué)的實(shí)踐性。在舞蹈教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取多種方法來(lái)使學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)、技巧和能力的掌握。而在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該重視“身授”的重要性，而不僅是重視“口述”。教師應(yīng)該通過(guò)注重學(xué)生個(gè)體差異、注重教學(xué)實(shí)踐和建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行這些問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

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