幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成從點滴抓起

周瑩

【摘要】良好的行為習(xí)慣是幼兒健康成長，取得人生成功的奠基石。幼兒年齡越小，可塑性越大，各種好習(xí)慣越易形成。需要家庭、社會、幼兒園的協(xié)作統(tǒng)一、密切配合、共同努力、堅持不懈的教育和培養(yǎng)，從小做起，從點滴做起，慢慢的積累起來，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】良好 行為習(xí)慣 以身作則 贊賞

【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0200-02

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！庇變毫己昧?xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務(wù)。幼兒年齡越小，可塑性越大，各種好習(xí)慣越易形成。有這樣一個事例：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上。有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”可見良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么的大呀！如何讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、教師以身作則，率先垂范為幼兒樹立良好的榜樣

幼兒的模仿能力強(qiáng)，老師的一言一行、一舉一動，都是幼兒的模仿對象。經(jīng)常聽到家長這樣反饋：“回到家說“小手背后、坐好、說話舉手！”；“你們老師的話就是圣旨‘就聽你們的。。。。。?！?；“史老師真漂亮，你的頭發(fā)卷卷像洋娃娃”?？梢?，老師的言行舉止對孩子的影響是非常深刻的，因此，在孩子面前我們要規(guī)范自己的言行，除嚴(yán)格要求自己外，要求幼兒做到的，教師首先要做到。如：在一次蒙氏課自由工作時，我和張老師在討論教案，肖哲小朋友和王佳小朋友合作擺積木聲音大了，我說：“小點聲，不要打攪別人”。說完這句話后，我突然意識到：我們不也在說話嗎？自己和其他老師雖然是在討論工作，但也打攪了孩子的自由工作狀態(tài)，如果我們靜靜地坐在一邊觀察，孩子們在自由工作的時候可能就會安靜許多；在遞接物品時我們要求幼兒雙手遞接，有時我們自己也忽略了細(xì)節(jié)，單手遞接了，這樣的情況經(jīng)常發(fā)生，我們教師首先要向幼兒永于承認(rèn)錯誤，并及時改正。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼裕處熓紫纫陨碜鲃t，率先垂范為幼兒樹立良好的榜樣。

二、利用故事、情境表演等幼兒喜歡的形式進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在《誰扔的香蕉皮》和《瓜瓜吃瓜》這兩則故事中，使幼兒懂得了如果一個人只圖個人方便而不顧公德，最終的結(jié)果只能是損人不利己。在表演區(qū)投放角色表演的服飾讓孩子們分角色表演，通過這種形式的教育，幼兒漸漸養(yǎng)成了不隨地亂扔果皮紙屑的習(xí)慣。當(dāng)看到活動室里、操場上、公園里有垃圾，他們會馬上撿起來扔進(jìn)垃圾桶；當(dāng)外出游玩、六一活動時，不用老師提醒他們每人都會自覺帶好一只垃圾袋，準(zhǔn)備放果皮紙屑。可以說，這樣的故事給幼兒很大的啟迪，促使他們把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自身的行為，從而養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

三、在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是通過集體教育和幼兒一日生活活動實現(xiàn)的，幼兒園一日生活活動的各個環(huán)節(jié)都是對幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的重要課程和內(nèi)容。如：在早上入園的時候?qū)τ變哼M(jìn)行禮貌教育，見到老師和小朋友要說：“早上好！”；離園的時候進(jìn)行感恩教育，爸爸媽媽來接幼兒，要說：“老師再見、謝謝爸爸來接我，上班辛苦了”；進(jìn)餐時教育幼兒安靜進(jìn)餐，愛惜糧食，并要求幼兒餐前洗手、餐后漱口。戶外活動時教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰；入廁時教育幼兒排隊入廁，如廁后沖水、洗手；午休時將脫下的鞋子擺好，放在鞋柜里……在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣時，對幼兒提出的每一點要求，事先都要經(jīng)過周密考慮，做到循序漸進(jìn)，并能根據(jù)幼兒的實際水平和能力，逐步提高要求，久而久之，良好的行為習(xí)慣就養(yǎng)成了。

四、持之以恒、循序漸進(jìn)，在鼓勵和贊賞中強(qiáng)化幼兒的良好行為習(xí)慣

幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成一般要經(jīng)歷一個從被動到主動、循序漸進(jìn)的過程。陳鶴琴在兒童習(xí)慣的養(yǎng)成中主張多鼓勵。他說，“一切的一切，你要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果的，有時候反而容易引起他的反感?！币虼耍處熀图议L對幼兒良好行為習(xí)慣的認(rèn)可是非常重要的。教師和家長不要吝嗇贊美的語言，如：“今天寶寶幫媽媽拿拖鞋，真懂事”；“圖書擺得真整齊”；“你們排隊玩滑梯，真棒”等，這樣會激發(fā)幼兒繼續(xù)實施良好習(xí)慣的熱情，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為時，教師要及時引導(dǎo)與鼓勵。如：“小朋友都愿意和謙讓的孩子玩玩具，你也是一個懂得謙讓的好孩子”；“衣服這么干凈，我喜歡”等，幼兒就會欣然改正不良行為。讓幼兒在肯定、鼓勵和贊賞中強(qiáng)化了良好的行為習(xí)慣。

總之良好的行為習(xí)慣是幼兒健康成長，取得人生成功的奠基石。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一日之功，也不是光靠幼兒園單方面的教育和培養(yǎng)就能養(yǎng)成的，對幼兒的良好習(xí)慣更是一件任重而道遠(yuǎn)的事，它需要家庭、社會、幼兒園的協(xié)作統(tǒng)一、密切配合、共同努力、堅持不懈的教育和培養(yǎng)，從小做起，從點滴做起，慢慢的積累起來，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶先生《新教育評論》.

[2]孔子《論語·子路篇》.

[3]陳鶴琴先生《幼稚園的課程》.

[4]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.