引自然拼讀入英語課堂

胡麗瑾

摘 要：看詞會讀，聽音會寫，是小學英語課堂教學中，學生英語應用技能培養(yǎng)的高階目標，為使上述目標能夠順利實現(xiàn)，引入自然拼讀教學法，能夠起到積極地作用。本文將研究的重點放在小學英語課堂中自然拼讀教法的實踐上，具體闡述了自然拼讀法在聽說訓練、閱讀訓練、娛樂訓練三種英語教學中的應用策略，在此基礎(chǔ)上，論述了英語課堂自然拼讀法優(yōu)化應用的建議。

關(guān)鍵詞：自然拼讀教法；小學英語課堂；聽說訓練；閱讀訓練；娛樂訓練

一、自然拼讀法的界定

自然拼讀法，即“Phonics”，亦成為“英語拼讀法”或“直拼法”，是英語學習中一種訓練學生將語言的發(fā)音與拼寫聯(lián)系起來，進行閱讀和拼寫融合教學的方法。其特征為：首先，自然拼讀法涵蓋了80%以上的英語詞匯，教學覆蓋面廣；其次，自然拼讀法能夠杜絕單詞學習中，死記硬背的“笨辦法”，實現(xiàn)“看詞能讀，聽音能寫”，使英語學習實現(xiàn)事半功倍。在小學英語教學中，引入自然拼讀法，對于學生掌握標準的讀音，學會系統(tǒng)的書寫，有著積極的價值。以下，將結(jié)合案例闡述自然拼讀法在小學英語課堂中的具體應用策略。

二、小學英語課堂自然拼讀法應用的案例

（一）聽并說出來：引自然拼讀入聽說訓練課堂

聽說，是英語教學中的重要環(huán)節(jié)。長此以來，我國小學階段英語教學中，學生的“啞巴英語”狀況令人堪憂，不會聽，亦不會說，成為制約小學生英語技能提升的桎梏。而將自然拼讀法引入英語聽說訓練課堂，則能夠通過營造教學氛圍，激活學生聽并說出來的因子，達到完美的教學效果。

例如，在進行“現(xiàn)在進行時”語法的教學時，我沒有按照傳統(tǒng)的講授法開展教學，而是引入了自然拼讀中的“聽讀一體化”理念，采用一首英文兒歌“walking walking walking，jump jump jump，running running，now let's stop”，在教學中，一邊為學生播放兒歌，一邊引領(lǐng)學生蹦蹦跳跳，讓他們在聽的情景中，激活說的意愿，體會“ing”的發(fā)音，張嘴說便成為了一種順其自然的事。當然，類似的教學案例不勝枚舉，在實際教學中，教師不僅可以引入兒歌，還可以引入故事、童話等，總而言之，利用多元化的媒介，引入自然拼讀這種形式，能夠有效鼓勵學生聽并張嘴說。

（二）看并讀出來：融自然拼讀入閱讀訓練課堂

閱讀，也是小學英語教學中的重要模塊。大量而有效的閱讀，是提升學生英語表達能力和寫作能力的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)模式下，小學英語閱讀教學中，教師擅長于“自己領(lǐng)讀，學生跟讀”的教學形式，這種教法比較成熟，但缺乏創(chuàng)新，學生的閱讀，基于對教師口語的模仿，自主體驗感不足。在自然拼讀理念下，英語閱讀訓練教學，則可以Phonics的英文原版繪本為教學素材，展開聲情并茂的教學。

例如，在教授“a”這一短音讀法時，我采用Paul Orshoshi所著的繪本教材We Read Phonics： 《Ant in Her Pants》，繪本中夸張的漫畫，加上我逗趣的講解，一下子便引起了學生的興趣，讓學生沉浸在學習的喜悅之中，而我則趁熱打鐵，要求學生進行自主看圖閱讀，并強調(diào)閱讀的發(fā)音，加深學生對閱讀音調(diào)的體驗印象。此外，在日常的教學中，我還嘗試利用Phonics網(wǎng)站上的閱讀資源，創(chuàng)設(shè)自然拼讀信息化課堂，也取得了不俗的成效。總而言之，引入Phonics繪本教材，幫助學生掌握閱讀技能，是一種不錯的教學策略。

（三）玩并樂出來：滲自然拼讀入娛樂訓練課堂

將寓教于樂的理念，融入小學英語課堂教學，能夠激活課堂的教學生氣。在自然拼讀教法實踐的過程中，滲透娛樂訓練的情境，將兩者進行有機結(jié)合，既能夠讓學生體驗到自然拼讀的魅力，又能夠讓學生感受到英語娛樂的喜悅，有著積極正向的教學價值。

例如，在字母與單詞拼寫教學中，我提前準備了26個英文字母的模型卡片，并將學生分為若干小組，為每一個小組分發(fā)一套卡片，而我則盡可能慢地讀出一個單詞，例如：apple，要求學生利用手中的卡片組合出apple這個單詞，最快最準確組成單詞，并讀音正確的小組獲勝。在整個環(huán)節(jié)中，同學們感受到了游戲競賽的樂趣，紛紛參與其中，在娛樂氛圍中輕松掌握聽、說、讀的英語綜合技能，教學效果良好。

三、小學英語課堂自然拼讀法優(yōu)化應用建議

（一）注重提升學生拼讀意識

在自然拼讀法引入英語課堂的過程中，教師應注重拼與讀一體化教學的策略，換句話說：小學英語自然拼讀教學中，拼和讀的教學比重擺在同樣的位置上，在相對缺乏英語語言環(huán)境的教學氛圍中，教師應利用Phonics繪本資源、教學音頻、游戲模型，為學生營造更多的拼讀學習機會，將拼讀的內(nèi)容引入到學生英語學習的各個過程中，如此一來，才能夠真正提升英語教學的質(zhì)量。

（二）更多創(chuàng)設(shè)情境教學課堂

自然拼讀教學是一種方法，而創(chuàng)設(shè)教學情境是優(yōu)化該方法的具體策略，好比“紅花應有綠葉襯托”。在小學英語課堂教學中，倘若單一地采用自然拼讀教學這種方法，組織教學，容易使整個教學過程缺乏吸引力，生動感，為此，在教學實踐中，建議教師能夠以自然拼讀理念為基礎(chǔ)，融合更多的教學情境，例如：小組合作教學情境、生活化教學情境、游戲化教學情境，多元結(jié)合，不斷豐富自然拼讀法在小學英語教學中的形式，以保持該種教法的生命力和新穎度。

四、結(jié)語

教無定法，貴在得法！在小學英語教學中，引入自然拼讀教法，具有十分現(xiàn)實的價值。而英語作為一種語言文化，學習過程中的讀音和拼寫必然互相聯(lián)系，自然拼讀法便是能夠?qū)⒂⒄Z讀音與拼寫進行有效互聯(lián)的橋梁，因此，建議各級小學英語教師在今后的教學中，能夠多用、多想、多完善自然拼讀教法，為學生帶來不一樣的教學體驗，以此不斷提升英語課堂教學的實效性。

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