羅文廷
摘 要:課堂氣氛的活躍,可以有效的提高教學(xué)效率,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂氣氛中可以起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色,利用有效生動(dòng)的教學(xué)手段來活躍課堂氣氛。小學(xué)語文的課堂上,最需要學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)熱情,小學(xué)語文教師要在課堂上引入讓學(xué)生感興趣的教學(xué)因素,以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂氣氛;活躍
在課堂教學(xué)中,教師要以學(xué)生為主,從學(xué)生的角度出發(fā)思考教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?;钴S的教學(xué)氣氛對(duì)教師教學(xué),尤其對(duì)小學(xué)語文教師教學(xué)非常重要,不僅僅提高教學(xué)效率,更能夠達(dá)到教學(xué)相長的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教育者是課堂的組織者、引導(dǎo)者,所以,課堂氣氛的營造主要在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。
一、有趣的課題引入
在一節(jié)小學(xué)語文課的開始前,是教師營造活躍氣氛的最佳時(shí)間。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),他們?nèi)菀變A向于簡單生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在傳授課堂知識(shí)前,可以組織學(xué)生唱唱歌、讀讀詩,或者講一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事,這樣可以讓學(xué)生從課間活動(dòng)中逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),還能達(dá)到活躍課堂氣氛的運(yùn)用。學(xué)生的注意力可以馬上集中,那么教學(xué)內(nèi)容就可以充分的傳授給學(xué)生了。
在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí),可以提前去收集一些關(guān)于課文內(nèi)容的有關(guān)資料。例如在學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》時(shí),在體現(xiàn)白鵝高傲姿態(tài)時(shí),可以收集一些圖片和影視資料通過多媒體形式給學(xué)生展示出來,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去閱讀課文,找到白鵝的特點(diǎn)。教師在課堂氣氛活躍上,要靈活運(yùn)用可利用的教學(xué)資源,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛
“手腦并用”,是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一。從生理角度上看,在人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中,手的運(yùn)動(dòng)部位所占面積很大,人在進(jìn)行手的部分運(yùn)動(dòng)是,大腦的大部分區(qū)域都能得以鍛煉。有位前蘇聯(lián)教育家說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?!睋?jù)研究表明,智力可在動(dòng)手操作的過程中得到提高。在此過程中,學(xué)生的感官會(huì)積極參與,思維也會(huì)隨著手上動(dòng)作得到激發(fā)。學(xué)生的思維離不開動(dòng)手操作,它是學(xué)生智慧開發(fā)的源泉,對(duì)小學(xué)生興趣培養(yǎng)有極大的幫助。動(dòng)手操作是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí),課堂不再是一味的聽和講的形式,把書本內(nèi)容生動(dòng)化,加強(qiáng)學(xué)生表象思維的建立。
三、設(shè)置懸念引發(fā)課堂氣氛
現(xiàn)在的教育屬于應(yīng)試教育,有一部分教師上課形式呆板枯燥,一味地給學(xué)生灌輸知識(shí),造成課堂氣氛如一潭死水。教師不愿意活躍課堂氣氛或者不知道怎么活躍氣氛,沉浸在自己的獨(dú)角戲中,學(xué)生只能一直聽老師講課,缺乏課堂交流和思考,被動(dòng)地接受知識(shí)??上攵?,這樣的教學(xué)效果是不盡人意的。因此,作為一名小學(xué)語文教師,必須改變課堂氣氛沉悶、教與學(xué)嚴(yán)重割裂的狀況,建立活躍的課堂氣氛。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,在課堂上,教師不再是唱獨(dú)角戲,學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí),活躍課堂氣氛顯得更為關(guān)鍵。
教師可設(shè)置一些有趣的令學(xué)生思考的課堂懸念,創(chuàng)設(shè)出帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式情境,在這種教學(xué)情境下,學(xué)生會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,自覺地進(jìn)行思考。在懸念中發(fā)現(xiàn)問題,勇于探索,帶著挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)問題往往最易激起學(xué)生的求知欲,這樣一來,課堂氣氛容易活躍起來。教師在課堂上要讓學(xué)生有一定的發(fā)揮空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,學(xué)生有了探究學(xué)習(xí)問題的欲望,自覺地去思考,這大大激發(fā)了學(xué)生的思維,在活躍的課堂氣氛中擦出靈感的火花。
四、靈活運(yùn)用多媒體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)在課堂上的運(yùn)用成為必不可少的一部分。在課堂教學(xué)中教師利用多媒體技術(shù),靈活地展示課文內(nèi)容,使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣。有機(jī)結(jié)合多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié),一改過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)模式。利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué),新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教學(xué)效率和課堂效果。例如,在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí),為了讓學(xué)生更具體地了解到爬山虎的特點(diǎn)和品格,可以收集一些爬山虎的圖片和描述爬山虎的經(jīng)典句子,通過多媒體形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生真實(shí)感受到爬山虎的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)的進(jìn)行有促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,不僅僅能夠使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,更能夠感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上語文,愛上語文。
五、微笑教學(xué)
在學(xué)校教育中,建立良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)的基本保證。微笑教學(xué)也就是建立良好師生關(guān)系的途徑之一。教師充滿微笑進(jìn)行授課,也是一種簡單有效的營造良好課堂氣氛的方法。有些教師在授課時(shí),一直樹立威嚴(yán),對(duì)學(xué)生很苛刻,總是板著面孔,這在無形中扼殺了教師在學(xué)生心中親切的形象,導(dǎo)致學(xué)生不愿意和教師交流。如果學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中,就會(huì)感到教師的親切。作為一名小學(xué)語文教師,更要和學(xué)生親近,給學(xué)生樹立和藹可親的教師形象,這時(shí),微笑是最好的幫手。當(dāng)然,這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的,而非矯揉造作、虛假的表情,這是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛,是與學(xué)生心理上的一種交流。同樣,微笑地面對(duì)學(xué)生,是教師一種自信的表現(xiàn),這種自信會(huì)幫助教師更好的“征服”學(xué)生。
因此,一堂好的語文課堂關(guān)鍵是教師要把控活躍課堂氣氛。教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生在一種歡樂、暢快的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)知識(shí),很大程度上促進(jìn)教學(xué)效果的提高。