新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究

陳燕玉

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，情感教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。新課程改革要求初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育一定要以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。情感教育所體現(xiàn)出來(lái)的是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)引起我們的充分重視和廣泛關(guān)注。本文研究新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的新方法，拓展初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的思路。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0049-02

新課程改革的重點(diǎn)，是健全學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生形成完整的人格。其核心理念是以人為本，并注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。正確的情感教育可以促進(jìn)學(xué)生身心向健康方向發(fā)展，并能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣看來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育在新課程改革的過(guò)程中有著重要的地位。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力”，情感教育是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育指的是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)有關(guān)的理論與具體方法和手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)自己的理解，再通過(guò)自己的情感表達(dá)出來(lái)并傳遞給學(xué)生，在三者之間形成一個(gè)統(tǒng)一，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。語(yǔ)文是一門具有強(qiáng)烈藝術(shù)性與濃厚情感色彩的感性學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，情感教育所發(fā)揮出來(lái)的作用不容小覷。而且情感教育不單單只是引起學(xué)生在感情上的共鳴，更會(huì)激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文這一學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣與其情感素質(zhì)方面的提高。但是反思當(dāng)前各種課改理念，“重智輕情”傾向非常普遍。關(guān)心的是語(yǔ)言文字以及應(yīng)試的技能技巧，很少涉及學(xué)生內(nèi)心情感構(gòu)建。并且，因?yàn)閼?yīng)試教育的長(zhǎng)期壓迫，學(xué)生更多時(shí)候使用特定的理性思維去思考問(wèn)題。這樣一來(lái)，在學(xué)生的心理方面無(wú)形中就造成了摧殘，學(xué)生有時(shí)候會(huì)不知道怎樣表達(dá)感情，變得遲鈍、冷漠。

總之，當(dāng)下教師教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教書育人的任務(wù)，“教書”教師都能不遺余力地完成，“育人”往往空泛虛幻。這既不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生知識(shí)的接受。故此，目前語(yǔ)文的情感教育還是存在許多問(wèn)題的。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的重要性

根據(jù)新課程改革的要求，在現(xiàn)階段，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行積極的培養(yǎng)，這也是教師現(xiàn)階段最重要的工作內(nèi)容。要想使初中語(yǔ)文教學(xué)水平有效提高，讓學(xué)生們都能夠達(dá)到一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提高，那么情感教育是不可或缺的。要想把情感教育的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，第一，教師要積極地與學(xué)生在思想上進(jìn)行溝通和交流，在以尊重學(xué)生個(gè)性為基礎(chǔ)的前提下，與其進(jìn)行互動(dòng)，只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。為之后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)；第二，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡量把課堂氛圍營(yíng)造的輕松愉快，并幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

情感教育能夠在針對(duì)初中學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，與現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教材的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，深入發(fā)掘?qū)W生的素質(zhì)。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的提高以及陶冶學(xué)生情操方面都有著不可估量的作用。對(duì)學(xué)生情感教育的加強(qiáng)，不僅是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程改革所提出的要求，也是在引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展方面的具體要求。新課程改革要求教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生情感的體驗(yàn)充分尊重，同時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)及思維與情感做到兼顧，對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，在結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)的前提下進(jìn)行創(chuàng)新式的教育。而如果從學(xué)生角度進(jìn)行分析，初中生處在青春期，其情緒波動(dòng)起伏較大，且自尊心極強(qiáng)。語(yǔ)文作為一門感情色彩濃厚的人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)是初中語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中的重中之重。

三、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施方法

（一）營(yíng)造良好的情感氛圍

要想順利地開展情感教育，一定要將課堂氛圍營(yíng)造的輕松愉快，這種氛圍是最適合進(jìn)行情感教育的，而且教師營(yíng)造出良好的課堂氛圍一定是要建立在結(jié)合了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，此時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感教育，一定能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在情感教育的過(guò)程當(dāng)中，教師如果想營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情感氛圍，第一，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行深度研究，在朗讀學(xué)習(xí)的文章時(shí)，要運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)那楦胁⒆⒁夤?jié)奏的把握，把學(xué)生帶入課文的情景當(dāng)中，只有這樣，學(xué)生們的感受才會(huì)更加深刻。第二，就是把語(yǔ)言藝術(shù)所有的重要作用充分地發(fā)揮出來(lái)，讓教材的內(nèi)容在優(yōu)美的文字和豐富的情感中得到充分表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到在情感上產(chǎn)生共鳴的目的。第三，還可以進(jìn)行情景模擬與角色扮演的方法，讓學(xué)生們能夠真正參與人物的活動(dòng)過(guò)程，并在此過(guò)程中獲得一個(gè)真實(shí)的情感體驗(yàn)。比如說(shuō)，可以在學(xué)習(xí)一篇故事情節(jié)比較豐富的文章時(shí)，讓學(xué)生們扮演文中不同的人物，通過(guò)這種具體的角色扮演，使學(xué)生們能夠融入到一個(gè)具體的時(shí)間和環(huán)境當(dāng)中，這是對(duì)他們進(jìn)行情感教育的最直接和最有效的方式。

例如，在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》這篇文章的過(guò)程中，教師應(yīng)該在有感情的朗讀文章，把學(xué)生帶入到文章的情景當(dāng)中之后，讓同學(xué)們對(duì)文章的故事情節(jié)分角色進(jìn)行表演。并在表演結(jié)束之后，讓學(xué)生講一講對(duì)人物情感的體會(huì)，從而讓學(xué)生在真正參與人物活動(dòng)的過(guò)程中，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)情景

在科技不斷進(jìn)步的今天，高科技產(chǎn)品的發(fā)展日新月異且種類繁多。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育一定要將現(xiàn)代科技教學(xué)方式所擁有的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)，積極對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣一來(lái)，教師就能在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓教學(xué)內(nèi)容變得更直觀和立體，對(duì)提高情感教育有顯著的效果。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和方式的利用，在給教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)，也使教學(xué)更貼近學(xué)生要求。應(yīng)用多媒體手段可以以圖片和聲音的形式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，感受到的感情更加真實(shí)、客觀。在這樣客觀的情景設(shè)置下，再由教師營(yíng)造出一個(gè)良好、積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、有效性。使情感教育也會(huì)有一個(gè)更加明顯的效果。

例如，在講解《鄧稼先》這篇文章的過(guò)程中，因?yàn)槟甏赃h(yuǎn)，學(xué)生對(duì)人物所處的時(shí)代背景并不了解。這時(shí)，教師就可以在多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助下，用圖片、紀(jì)錄片和電影等大量資料，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)人物有更深的情感體會(huì)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

好的教育離不開實(shí)踐應(yīng)用，只有在實(shí)踐的過(guò)程中，才能將情感教育的重要作用充分地發(fā)揮出來(lái)。初中語(yǔ)文教學(xué)最主要的教學(xué)目的就是對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和理解能力做一個(gè)整體的提高。語(yǔ)文這一學(xué)科知識(shí)的積累，僅僅依靠在課堂上的學(xué)習(xí)是絕對(duì)不夠的，更多要靠的是生活當(dāng)中的知識(shí)積累與實(shí)踐體驗(yàn)。教師在這個(gè)過(guò)程中，主要起的是引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。生活中許多方面都與語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)，只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，才能夠把課堂上學(xué)到的知識(shí)很好的吸收和利用，得到切實(shí)的情感體驗(yàn)。因此，初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最主要的檢驗(yàn)學(xué)生情感教育效果的方式就是實(shí)踐。

在這一方面，我們可以通過(guò)學(xué)校舉辦成人禮活動(dòng)，節(jié)日時(shí)讓學(xué)生給父母寫信表達(dá)情感，或者是給有關(guān)部門提建議等等有意義、有感情的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情感教育有其一定的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)正確的情感教育，學(xué)生們能夠在更好的情感環(huán)境中體會(huì)對(duì)世界的感知，樹立完善的人格與正確的價(jià)值觀和人生觀。雖然目前新課程改革下情感教育依然有一些問(wèn)題存在，但是，只要我們不斷努力，一定能夠讓這些問(wèn)題得到解決，并使情感教育更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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