新課改下高中歷史教學(xué)工作探究

林鴻英

摘要：歷史是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改下，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前歷史教學(xué)中的不足之處，通過(guò)多種手段的采用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到歷史教學(xué)過(guò)程之中，從而不斷豐富知識(shí)，提高能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史 問(wèn)題 興趣 教學(xué)方法

為了更好地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們迎來(lái)了新課改。在新時(shí)期進(jìn)行課堂教學(xué)，教師必須認(rèn)真研究和落實(shí)新課改，以新課標(biāo)作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，不論是哪科的課堂教學(xué)中，教師都必須做到以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。

筆者是一名高中歷史教師，在高中歷史教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的效率更是低下。造成當(dāng)前歷史課堂教學(xué)這種局面的因素有很多。每一名高中歷史教師都應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生在新時(shí)期對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲，能夠主動(dòng)進(jìn)行歷史知識(shí)的探究，從而有效的提高課堂教學(xué)的效果。下面，筆者結(jié)合多年的高中歷史教學(xué)實(shí)踐，以及新時(shí)期對(duì)歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新，談?wù)剳?yīng)該如何做好新課改下的高中歷史教學(xué)工作。

一、當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面

在歷史學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)存在著偏見(jiàn)。他們認(rèn)為，歷史學(xué)習(xí)在當(dāng)今時(shí)代的意義不大，在高中緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根本沒(méi)有必要把過(guò)多的時(shí)間和精力投入到歷史學(xué)習(xí)過(guò)程之中，因此，大部分學(xué)生在歷史課堂上表現(xiàn)不積極，在課下更是不能夠抽出時(shí)間進(jìn)行歷史知識(shí)的探究，學(xué)生的不重視是造成歷史課堂教學(xué)效率低下的重要因素。

此外，在歷史學(xué)習(xí)上，大部分學(xué)生都是按照教材上的內(nèi)容對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這種學(xué)習(xí)方法不僅要花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，而且學(xué)生記住之后時(shí)間不長(zhǎng)就又會(huì)忘記，學(xué)習(xí)效率不高。不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。

（二）教師方面

在高考的壓力之下，很多教師在教學(xué)過(guò)程中也不懂得創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照教材和考試大綱進(jìn)行考試內(nèi)容的灌輸，要求學(xué)生們對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行熟練的記憶，以提高考試的準(zhǔn)確率，提高考試成績(jī)。這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生感到疲憊。

同時(shí)，在歷史教學(xué)中，教師們多是采取填鴨式的教學(xué)方法，單一講授的教學(xué)方法更是增加了歷史課堂教學(xué)的枯燥性，不能讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使課堂教學(xué)的效果停滯不前，甚至越來(lái)越差。

二、新課改下改進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)效果的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史課堂的參與性

興趣是最好的老師，在各科的教學(xué)中教師都要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。尤其是在新課改實(shí)施之后，教師更是要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)過(guò)程的始終。

為了激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，其中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在自己的努力過(guò)程中感受到成功的喜悅，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿期待。為了讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供空間，讓學(xué)生有更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師還要注重平等師生關(guān)系的建立。在新課改下，教師和學(xué)生要處于同等的位置之上，教師要做到和學(xué)生的平等交流和對(duì)話，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生感到教師和他們更加貼心，因此拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師更有好感，對(duì)教師所講授的課程更感興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激活歷史課堂

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法讓學(xué)生感到乏味，單純知識(shí)的講授不僅讓教師感到筋疲力盡，而且學(xué)生在課堂上也昏昏欲睡。要想提高歷史課堂的教學(xué)效率，教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上做好教學(xué)方法的創(chuàng)新。如果教師能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活選擇教學(xué)方法，一定能夠使課堂教學(xué)的效果達(dá)到最佳的狀態(tài)。

1.分層教學(xué)法

由于學(xué)生們?cè)谥橇σ蛩?、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等方面都存在著差異，在學(xué)習(xí)上他們不可能處于同一水平線上。但是，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往對(duì)全體學(xué)生都采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，采取相同的方法授課，這種教學(xué)形式必然不利于全體學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步，從而影響了課堂教學(xué)的整體效果。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到新課標(biāo)中所提出的“尊重學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教”的目標(biāo)，教師就必須做好分層教學(xué)工作。分層教學(xué)是新課改下的一種重要教學(xué)方法，也是使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生的重要方法之一。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理分層是前提和關(guān)鍵。只有把學(xué)生歸入到合理層次之后，才有利于學(xué)生找到適合自己的發(fā)展目標(biāo)。在合理分層之后，教師要結(jié)合學(xué)生層次的具體情況量身定做適合自己的發(fā)展目標(biāo)，找到有效的教學(xué)方法，以促使學(xué)生主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)過(guò)程之中，能夠在自主參與的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。

2.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代的一種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要把多媒體教學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程之中。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師不再單純依靠自己的講解進(jìn)行授課，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了使用語(yǔ)言、文字進(jìn)行教學(xué)外，還運(yùn)用了圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式進(jìn)行課堂教學(xué)，使教學(xué)的形式更加新穎，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在更大的程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在多媒體課堂上，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表現(xiàn)更加積極，課堂教學(xué)氣氛更加活躍。

例如，在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性，通過(guò)運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的影音資料，使歷史教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象。

新課改下的高中歷史教學(xué)應(yīng)該和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。新課改中的課堂教學(xué)是學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，在新時(shí)期，教師一定要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)多種教學(xué)方法的采用，使課堂教學(xué)的氣氛更加活躍、輕松，讓學(xué)生能夠在身心放松的狀態(tài)下收獲更多的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖明書(shū).新課改下高中歷史教學(xué)模式探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（04）.

[2]王淑艷.新課改下的高中歷史教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，（31）.

（作者單位：廣西藤縣中學(xué)）