探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張學(xué)紅

摘要：新課程改革提倡要注重對(duì)學(xué)生探究能力與探究意識(shí)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不只是要為學(xué)生灌輸知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用能夠有效地順應(yīng)新課改的要求，其對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均有著良好的促進(jìn)作用。本文首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的基本特點(diǎn)，并且提出了探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠與各位教育同仁共勉。

關(guān)鍵詞：新課改 探究式學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

所謂的探究式教學(xué)，即為在實(shí)際教學(xué)中，教師為學(xué)生發(fā)放案例并且提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式分析并且思考問(wèn)題。同時(shí)，借助于自己所掌握的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合分析的結(jié)果，最終找到解決方案的一種教學(xué)模式。此教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)其探究能力的培養(yǎng)都具有非常重要的促進(jìn)作用。這一過(guò)程可以有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力。本文主要對(duì)探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的基本特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新性強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行分析、思考與解決，最終幫助學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以發(fā)散其思維，使其可以從不同的角度與方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，可以采用不同的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。此過(guò)程具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)

在小學(xué)探究式教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效地拓展其視野，使其更加客觀、準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律性，具有較強(qiáng)的操作性。

（三）交互性強(qiáng)

在開(kāi)展小學(xué)探究式教學(xué)中，教師可將全班同學(xué)劃分成若干小組，然后使其可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，就可以幫助所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生彼此間的互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地增強(qiáng)學(xué)生之間與師生之間的交流，具有較強(qiáng)的交互性。

二、探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重探究過(guò)程，提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不要一味地為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使其可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與自主探究，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到探究的樂(lè)趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在為學(xué)生講解《秒的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)墻壁上的鐘表進(jìn)行觀察，要告知學(xué)生在鐘面上轉(zhuǎn)動(dòng)較快的即為秒針，要為學(xué)生講解分與秒彼此之間的換算關(guān)系。然后再讓學(xué)生進(jìn)行觀察，使其了解到秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，那么分針就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)格，即為1分=60秒，這也是二者之間的換算關(guān)系。如此的觀察可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也是學(xué)生充分體會(huì)到探究的樂(lè)趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

（二）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提升探究效果

為了能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，那么在開(kāi)展數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可采用分組討論的方法，將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，然后以小組的形式針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行分析、研究與探討，之后再找到問(wèn)題的解決方法。在此過(guò)程中，不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且也可以培養(yǎng)其溝通能力與協(xié)作能力。例如，在為學(xué)生講解《圓柱的體積》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示圓柱體的模型，讓學(xué)生思考圓柱的體積以及長(zhǎng)方形彼此之間存在的關(guān)聯(lián)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行討論：如何才能夠?qū)A柱體合理地轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)方體。并且引導(dǎo)學(xué)生能夠以小組的形式對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)討論。如此的學(xué)習(xí)方式不僅可以使得課堂氣氛變得非常的活躍，而且也幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。

（三）注重動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)地探索與實(shí)踐。要大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法與見(jiàn)解，進(jìn)而使其能夠形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。例如，在為學(xué)生講解《環(huán)形面積》這一內(nèi)容，教師可向?qū)W生提問(wèn)：如何才能夠準(zhǔn)確、有效地計(jì)算出環(huán)形面積。有同學(xué)指出：可將環(huán)形面積合理地轉(zhuǎn)換為平行四邊形的面積。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)其想法進(jìn)行詳細(xì)的介紹。學(xué)生繼續(xù)指出：我們可以借鑒圓形面積公式的推導(dǎo)方法，將一個(gè)環(huán)形均等地劃分成八份或者若干份。然后將其拼成一個(gè)平行四邊形。此平行四邊形的邊長(zhǎng)等于環(huán)形內(nèi)、外圓周長(zhǎng)和一半。高度等于環(huán)形的厚度。由此就可以根據(jù)平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出環(huán)形的面積為：環(huán)形內(nèi)、外周長(zhǎng)的和與環(huán)形厚度乘積的二倍。此學(xué)生的轉(zhuǎn)換過(guò)程非常準(zhǔn)確并且新穎。教師要對(duì)其給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，然后教師也要引導(dǎo)其他學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們思考是否可以將環(huán)形轉(zhuǎn)換為其他圖形，然后再計(jì)算其面積呢？之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行研究與討論，進(jìn)而找到其他新的面積計(jì)算方法。此過(guò)程可以有效地拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著良好的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地開(kāi)展探究式教學(xué)，要充分重視學(xué)生的探究過(guò)程，幫助學(xué)生充分體會(huì)到探究的樂(lè)趣；要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)探究效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)，從而有效地提升其創(chuàng)新精神，提升其實(shí)踐能力，全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學(xué)）