呂計(jì)龍
摘要:隨著教育體制改革的不斷深化,新時(shí)期的小學(xué)思想政治課程教學(xué)也面臨著新的問(wèn)題,如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,使教學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)思想政治教育相結(jié)合是每一位政治教師都必須思考的問(wèn)題。本文針對(duì)思想政治課教學(xué)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討,并提出了一些有效的應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)思想政治;課堂教學(xué);效果;增強(qiáng)
隨著新課改工作的深入,各科教學(xué)都出現(xiàn)了較大變化,小學(xué)思想政治課堂教學(xué)要跟上步伐。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討小學(xué)思想政治教學(xué)現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)改進(jìn)策略,希望找到促進(jìn)小學(xué)思想政治教學(xué)效率不斷提高的有效方法。
一、思想政治課教學(xué)遇到的一些問(wèn)題
1.重教學(xué)形式,輕教學(xué)效果。在新課改的前提下,一些教師為了“與時(shí)俱進(jìn)”迎合新課改,在政治課堂上幾乎每堂課進(jìn)行思想討論和探討,看起來(lái)似乎活躍了課堂氣氛,適應(yīng)新課改的教學(xué)要求,實(shí)際上沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)新課改的“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的發(fā)展方向,只強(qiáng)調(diào)了自主合作,而沒(méi)有真正達(dá)到探究學(xué)習(xí)的目的,雖然課堂氛圍比較活躍,但是雙基的落實(shí)值得懷疑。這一點(diǎn)說(shuō)明一些教師在政治課的教學(xué)當(dāng)中,重教學(xué)形式,輕教學(xué)效果,同時(shí),不但在營(yíng)造課堂氛圍上不重視教學(xué)效果,在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,同樣忽略了課堂講解與多媒體教學(xué)相結(jié)合,多媒體教學(xué)是為了通過(guò)視覺(jué)畫(huà)面有效增強(qiáng)教學(xué)效果,以達(dá)到思想政治教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的最優(yōu)整合。但是,一些教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中,陶醉于優(yōu)美的課件畫(huà)面之中,只看重視覺(jué)效果,沒(méi)有進(jìn)行有效講解,使學(xué)生無(wú)法更加深刻理解其中的內(nèi)涵,特別是在一些公開(kāi)課的教學(xué)過(guò)程中,更是只重形式,忽略內(nèi)容和效果,這樣就使多媒體教學(xué)失去了應(yīng)有的意義和價(jià)值。2.一些教師自我意識(shí)強(qiáng)烈,不習(xí)慣交流溝通。政治課教學(xué),必須懂得時(shí)效性和目的性。因此,在教學(xué)過(guò)程中一定要多學(xué)習(xí),多溝通,以便于了解更多有價(jià)值的資料,增強(qiáng)政治課的教學(xué)效果。但是,一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,不習(xí)慣溝通和交流,不但輕視團(tuán)結(jié)協(xié)作,而且喜歡“單槍匹馬”拒絕與同學(xué)科的教師交流。這種封閉的思想意識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。政治課教師不能夠在一起經(jīng)常交流和溝通,就可能會(huì)影響到教學(xué)思想和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,最終影響教學(xué)效果。
二、增強(qiáng)教學(xué)效果的一些對(duì)策
1.正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性。第一,學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中充分重視思想政治教育,使思想政治課不僅僅是作為升學(xué)考試的輔助科目而存在,而應(yīng)當(dāng)將其提高到日常性的教育工作的高度上來(lái),一方面,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)思想政治教育分配更多的課時(shí),只有時(shí)間上有保證才能使更多的內(nèi)容得到傳播,另一方面,學(xué)校要將思想政治教育與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的融合,以使思想政治教育工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)任務(wù)中。第二,家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)重視思想政治教育,這對(duì)于學(xué)校的教育是個(gè)強(qiáng)有力的支持,從某種意義上說(shuō),家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)小學(xué)生的思想政治教育均起到?jīng)Q定性的作用,只有家庭和社會(huì)各界人士均重視思想政治教育,才能使之得到本質(zhì)上的提升??赏ㄟ^(guò)經(jīng)常性的開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)宣傳等方式引起家庭和社會(huì)對(duì)思想政治教育的重視。2.改進(jìn)教學(xué)方法。首先,要豐富思想政治課的教學(xué)內(nèi)容,教材的編寫應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),將更豐富、更貼近生活的內(nèi)容引入到教材中,同時(shí),教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引入一些教材之外的與思想政治相關(guān)的知識(shí),以彌補(bǔ)教材的不足。其次,應(yīng)改變教師滿堂講的教學(xué)方法,將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,而教師在課堂上主要發(fā)揮主導(dǎo)的作用,可采取靈活多變的課堂教學(xué),如討論式課堂、辯論式課堂、情景式課堂等等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在和諧、熱情高漲的課堂中將原本枯燥的知識(shí)掌握,并在潛移默化中形成為自己的思想。再次,可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高思想政治課堂的容量,將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以圖片、影片等形式更加直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使課堂更具感染力,有利于提高課堂的教學(xué)效果和效率。3.要讓學(xué)生對(duì)政治課有興趣。在教學(xué)中,我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素,力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣,達(dá)到引人入勝的效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文、分析歸納,讓學(xué)生悟出道理,初步形成道德意識(shí),而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的,“知之深,受之初”,因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中,形成道德認(rèn)識(shí)前后,因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對(duì)色、角色互換,心理移位等心理體驗(yàn),把學(xué)文與明理,知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。4.所學(xué)政治思想理論聯(lián)系實(shí)踐。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn),有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生辨析正誤,從中提高道德判斷能力。注重實(shí)效情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響,對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此,導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材,從理性的角度向?qū)W生闡明社會(huì)主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn),但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的,還必須在學(xué)生的情感世界里樹(shù)立起情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事,讓學(xué)生真切感悟到什么叫高尚,什么是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。
總之,改革小學(xué)階段的思想政治教學(xué)模式并不是一件簡(jiǎn)單的事情,這需要教育部、學(xué)生、社會(huì)等各方面的大力支持,讓他們認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展的重要性,從而改變既定的傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)新現(xiàn)階段的思想政治教育方式,真正體現(xiàn)學(xué)有所得,逐步提升小學(xué)整體的思想政治教育水平,為學(xué)生今后全方位的綜合發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
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