踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高校資助工作的育人功能

杜琳

摘 要：高校資助工作是高校教育管理服務(wù)的重要載體，是保障家庭經(jīng)濟困難學生成長成才的重要途徑，是國家實現(xiàn)教育公平的重要舉措。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校學生資助工作是培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求，高校應(yīng)高度重視資助工作的育人功能，在實際工作中開拓創(chuàng)新，提升思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 高校 資助 育人

當前，隨著國家的不斷發(fā)展和改革的持續(xù)推進，高校學生資助體系也得到不斷地發(fā)展和完善，資金投入不斷加大、政策配套日趨完善，千千萬萬的家庭經(jīng)濟困難學生在校學習期間得到了數(shù)額不等的各項資助，得以順利完成學業(yè)。高校資助工作是高校教育管理服務(wù)的重要載體，使家庭經(jīng)濟困難學生享受到了應(yīng)有的教育，是國家實現(xiàn)教育公平的重要舉措。

2004年中央16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“資助貧困生是新形勢下學生思想政治教育的有效途徑”，高校學生資助工作是大學生思想政治教育的重要載體，高校依托學生資助工作開展思想政治教育、進行育人工作必不可少。

黨的十八大提出倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到國民教育的全過程之中。作為思想政治教育的重要載體，高校學生資助工作應(yīng)該踐行社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀的理念來指導工作。

一、用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校學生資助工作

社會主義核心價值觀的24字體現(xiàn)在3個層面，富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民人層面的價值準則。富強、民主、文明、和諧的國家價值目標是實現(xiàn)社會層面和公民個人層面價值追求的根本保障，國家價值觀的實現(xiàn)，依賴于社會層面和個人層面的價值追求。它需要以自由、平等、公正、法治的價值追求為支撐，需要愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值準則為依托。

高校學生資助工作從資助對象的申報、評選、公示、資助金的發(fā)放等各個環(huán)節(jié)，都需要遵循公開、公平、公正的原則，全程透明、規(guī)范地完成，這恰恰體現(xiàn)了民主、公正、平等、法制的力量，和社會主義核心價值觀的核心理念是契合的。因此，在高校資助工作中，應(yīng)該以社會主義核心價值觀為指導，做到以下幾個方面：

首先，制度建設(shè)上，務(wù)必確保政策和制度的民主決策、公開透明。學校層面應(yīng)該召集相關(guān)負責人對校內(nèi)資助政策進行民主決策，出臺相關(guān)文件，讓校內(nèi)資助工作的開展有據(jù)可依，規(guī)范具體的各個環(huán)節(jié)，讓資助工作科學、規(guī)范地運行。

其次，工作流程上，在評選的過程中應(yīng)該遵循公開、公平、公正的原則。以各項助學金評選為例，學校學生處發(fā)布助學金評選細則、公布當年各院系名額分配后，各院系應(yīng)通過班會、網(wǎng)絡(luò)等方式將評選政策廣泛宣傳，讓所有同學知曉，符合條件的同學即可申請。各院系通過班級民主評議、學院初審、學校評審等環(huán)節(jié)評選出獲得助學金的同學。

再次，工作監(jiān)管機制方面，評選的每個階段都需要公示，讓整個評選環(huán)節(jié)公開透明。在學院初審的環(huán)節(jié)結(jié)束后將初評名單通過網(wǎng)絡(luò)或張貼在公告欄，面向全學院公示，接受師生的監(jiān)督；學校評審后將公示名單擴大，名單在全校范圍公示。如出現(xiàn)有舉報或異議，及時調(diào)查處理，確保評選的公平公正。目前，各高校助學金的發(fā)放基本通過銀行卡直接發(fā)放給受資助的學生，杜絕了經(jīng)辦人經(jīng)手現(xiàn)金或挪作他用的違法現(xiàn)象的發(fā)生。

從資助項目的啟動到評審資金的最終發(fā)放，整個評審都在陽光下運行，充分展現(xiàn)了自由、平等、公正、法治的社會主義核心價值觀的引領(lǐng)力量。

二、充分發(fā)揮資助工作的育人功能

近年來，國家對資助工作非常重視，出臺多項資助政策，投入的資金越來越大，覆蓋的學生越來越廣，有力地促進了教育公平。但是，由于工作量大、很多高校僅僅完成了資助金的發(fā)放，無暇顧及育人功能的發(fā)揮。高校應(yīng)該在開展資助工作過程中，利用思想政治教育的資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮資助工作的育人功能，強化育人效果。可從以下幾個角度來開展工作。

（一）貫穿愛國主義教育

社會主義核心價值觀對公民個人層面的要求是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。應(yīng)該將資助工作與愛國主義教育緊密結(jié)合起來，通過對經(jīng)濟困難學生的資助引導學生勤奮學習、發(fā)奮圖強、立志報效祖國。幫助廣大經(jīng)濟困難學生認識到國家的繁榮和富強才使個人有更好地發(fā)展機會，應(yīng)該珍惜來之不易的上學機會，應(yīng)該進一步認識個人的自我價值和社會價值，還可以幫助廣大青年學生充分認識自身所肩負的對國家和社會的歷史責任。

（二）狠抓誠信教育

誠信是社會主義核心價值觀中個人層面的重要準則，高校應(yīng)該引導學生誠信做人、誠實做事。以資助工作中助學金的評選為例，要求學生如實開具家庭經(jīng)濟困難證明，真實反映家庭經(jīng)濟狀況，這樣評選才能讓真正困難的同學得到合適的資助。除此之外，還應(yīng)該把誠信教育延伸到高校日常教育中，比如誠信考試、誠信按期歸還國家助學貸款、誠信寫論文等。在教育中弘揚規(guī)則意識，強化誠信教育，加大對不誠信行為的懲戒力度。對考試作弊、違反校紀的學生按照學校相關(guān)規(guī)定進行處分，對學生進行教育；對弄虛作假等行為在一定范圍批評教育，視情況取消評優(yōu)評獎、資助受助等資格。同時，可以通過主題黨日、主題團日活動等形式開展誠信教育，開展誠信主題演講比賽等，幫助學生養(yǎng)成誠實守信、敢于擔當?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

（三）突出感恩勵志教育

在開展資助工作中，借助各種活動和載體引導學生學會感恩國家、感謝學校、感謝設(shè)獎單位及個人、感謝父母、老師、同學。高校要通過各種渠道公告各類助學金評選的標準與條件，讓學生充分感受關(guān)愛，同時，讓學生對照標準積極爭取?？山Y(jié)合實際情況組織設(shè)獎單位和個人為學生頒發(fā)助學金、做講座，讓學生在了解、體會和交流的環(huán)節(jié)中感受關(guān)愛與關(guān)懷，激發(fā)感恩之情，培養(yǎng)愛校意識。讓學生在享受他人分享和奉獻的同時，學會懂得回報與回饋社會。

（四）開展友善教育

高?？山Y(jié)合主題開展“珍愛生命、善待他人”主題教育活動，教師也應(yīng)該多關(guān)心幫助家庭經(jīng)濟困難學生，促使他們形成崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。除了開展如上一些教育以外，高校應(yīng)通過各種途徑加強對家庭經(jīng)濟困難學生進行全方位正能量引導。在經(jīng)濟困難學生的群體中，一些學生積極樂觀、自立自強、成績優(yōu)異，一些學生存在學業(yè)困難或者人際交往困難，甚至有不同程度的心理問題，他們常常承受較大的精神壓力。高校需要多管齊下開展工作，在保障經(jīng)濟資助的同時，加強學業(yè)扶助、能力提升和心理援助，全方位幫助學生，同時注重發(fā)揮學生之間的互幫互助，進一步豐富育人形式。

三、結(jié)語

資助工作肩負著高校教育管理的重要職能，是貫徹黨的教育方針、構(gòu)建和諧校園、維護團結(jié)穩(wěn)定社會局面的重要助力，也是塑造經(jīng)濟困難學生世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道。因此，在資助工作中必須始終踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作的各個環(huán)節(jié)，這是社會主義國家辦大學的本質(zhì)體現(xiàn)。

高校學生資助工作的有效開展依托國家富強，體現(xiàn)著富強、民主、文明、和諧的價值追求，倡導公正、平等、法治的價值遵循，塑造著愛國、敬業(yè)、誠信、友善的現(xiàn)代公民品格，蘊含了社會主義核心價值觀的基本要求，是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑和抓手。

高校在做好資助工作的同時，重視育人功能的實現(xiàn)，通過多種渠道充分發(fā)揮資助工作的育人功能，使得家庭經(jīng)濟困難學生不僅能完成學業(yè)，而且在政治上健康成長，成為社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。受到資助的學生在感受到國家和社會對自己幫助的同時，不斷體會充滿正能量的感恩情懷，從而樹立起高度的社會責任感，并為之發(fā)奮讀書，提高自身素質(zhì)和能力，達到個人成長、學校育人和教育公平目標的實現(xiàn)，這也是高校資助工作踐行社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)。

參考文獻

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