英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化探究

羅炯

一堂課能否收到預(yù)期的教學(xué)效果，能否取得成功，除了看教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)手段外，還要看教師如何組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)受一定的時(shí)間限制，教師如果沒(méi)有較好的教學(xué)組織藝術(shù)，那他就難以吸引學(xué)生的注意力；難于創(chuàng)造良好的課堂氣氛；難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；難于得到學(xué)生的密切配合；也難于掌握教學(xué)過(guò)程的節(jié)奏；更難于應(yīng)變與控場(chǎng)。這樣，即使再好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段也很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，作了以下八方面探究。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)，處理好知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)

老師在上課之前，必須對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做詳細(xì)的安排，要讓學(xué)生了解本課要達(dá)到的目的，把握住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是說(shuō)在課堂上什么時(shí)候出現(xiàn)本課的重點(diǎn)，什么時(shí)候出現(xiàn)本課的難點(diǎn)，做到適時(shí)，同時(shí)在重難點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)以后，怎樣給學(xué)生解決才能使學(xué)生“順利通過(guò)”做到適當(dāng)。

二、利用教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師開(kāi)啟學(xué)生知識(shí)宮殿的鑰匙，教師要利用好教學(xué)語(yǔ)言，并且做到規(guī)范。英語(yǔ)和漢語(yǔ)不一樣，它有其自身的特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)英美人說(shuō)話所用的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)序來(lái)表達(dá)其內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們探討英語(yǔ)這門語(yǔ)言的動(dòng)力。因此，教師的語(yǔ)言不僅要做到規(guī)范，還要有一定的靈活性。如改變傳統(tǒng)的“Good morning，class！”為“Hi”或“Hello，everyone！”這樣教師就顯得親切、自然、平易近人，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美性，通過(guò)這些語(yǔ)言的表達(dá)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。興趣在教學(xué)活動(dòng)中具有特別重要的意義，一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解、必須掌握的心理傾向性，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也有成效?！芭d趣是最好的老師”這話是很有道理的。

三、活化課堂知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)

所謂活化課堂知識(shí)，就是把老師講解的教材以動(dòng)態(tài)來(lái)處理，即把學(xué)生掌握的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為活生生的語(yǔ)言環(huán)境。在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生親自參與表演。例如，把一個(gè)個(gè)反映“問(wèn)路”“看病”“打電話”“買東西”等對(duì)話，讓同學(xué)們分角色上臺(tái)表演，使他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)英語(yǔ)的運(yùn)用，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。知識(shí)的活化，對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，不僅要求老師要終生學(xué)習(xí)，不斷掌握新知識(shí)、新信息，而且要求教師精心備好每一節(jié)課，盡量做到在生活中學(xué)英語(yǔ)而又無(wú)一不是教材中的內(nèi)容。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，雙方必須共同參與，相互配合，你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你聽(tīng)，你動(dòng)口我動(dòng)手，我動(dòng)口你動(dòng)手，共同討論，這樣才能獲得成功；增強(qiáng)參與感，主要是教師在課堂上，要想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，把全體學(xué)生組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極投入教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

四、控制好時(shí)間，做到“靜”與“動(dòng)”相結(jié)合

首先要控制好傳授知識(shí)的時(shí)間，這就要求老師在傳授給學(xué)生知識(shí)時(shí)，一定要語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練、易懂，并且注意傳授的方式和方法；其次要控制好學(xué)生“活動(dòng)”——即口頭表演的時(shí)間。老師要求學(xué)生針對(duì)某一語(yǔ)言、某一知識(shí)項(xiàng)目進(jìn)行演練，要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子，做到觸類旁通。第三要控制好筆頭練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間寧短勿長(zhǎng)，短時(shí)間的練習(xí)能夠使學(xué)生精力集中，接收較好。相反長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)則會(huì)使學(xué)生精力渙散，往往達(dá)不到練習(xí)的目的。第四要控制好練習(xí)（聽(tīng)說(shuō)讀寫）的間隔。在一節(jié)課上，對(duì)于授出的新知識(shí)老師應(yīng)用不同的方法、形式進(jìn)行集中練習(xí)，在學(xué)生還未感到乏味時(shí)變換另一種方法，使他們感到新鮮、有趣，因此他們一會(huì)很快接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)節(jié)奏是指課堂教學(xué)過(guò)程的快慢、緩急、強(qiáng)弱、張弛等等。掌握好教學(xué)節(jié)奏，對(duì)提高教學(xué)效果，無(wú)疑是十分重要的。主要做到：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律掌握節(jié)奏；根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)來(lái)掌握節(jié)奏；注意學(xué)生反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏；因人因課而異，靈活掌握好節(jié)奏等等。

五、吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果

注意力，是學(xué)生感知的基礎(chǔ)，是認(rèn)真聽(tīng)課，深入理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件，因此，教師從上課一開(kāi)始就應(yīng)努力吸引和保持學(xué)生在課堂上的注意力，以提高教學(xué)效果。吸引學(xué)生的注意力是多種多樣的，如：揣摩學(xué)生的心理活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力；用精彩的開(kāi)場(chǎng)白，吸引學(xué)生的注意力；采取多種多樣的教學(xué)方式，保持學(xué)生的注意力等等。

六、營(yíng)造良好的課堂氣氛，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

課堂氣氛直接影響到師生的關(guān)系，雙方信息感情的交流，乃至整個(gè)教學(xué)效果。良好的課堂氣氛其主要標(biāo)志應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅認(rèn)真、寬松和諧、生動(dòng)活潑、樂(lè)教樂(lè)學(xué)。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用。其主要方法有：用教師自己美的形象和熱誠(chéng)去創(chuàng)造氣氛；用巧妙的開(kāi)場(chǎng)白去打開(kāi)場(chǎng)面；用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言和多種多樣的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。

七、靈活應(yīng)變與控場(chǎng)，組織課堂教學(xué)

應(yīng)變與控場(chǎng)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，彼此不可分割。應(yīng)變能力與控場(chǎng)能力是教師組織課堂教學(xué)應(yīng)具備的能力，這方面的能力強(qiáng)，又善于運(yùn)用，不管什么情況，教師都能應(yīng)付自如，這節(jié)課便勝利了，否則，這節(jié)課便失敗了。要想應(yīng)變自如，控場(chǎng)靈活，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.控制感情，不能發(fā)火。2.巧妙穿插，振奮精神。3.注意語(yǔ)言輕重，爭(zhēng)取主動(dòng)。4.特殊情況，冷靜對(duì)待。

八、及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)系統(tǒng)化

學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)后，教師要適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的情緒，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋、糾正、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完整、準(zhǔn)確。學(xué)生在對(duì)知識(shí)充分認(rèn)識(shí)和實(shí)質(zhì)性演練后，教師主要充當(dāng)評(píng)判者和記錄員，設(shè)計(jì)難易適中的兩套檢測(cè)題，讓學(xué)生通過(guò)反饋認(rèn)清自己知識(shí)的缺陷，并形成自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的能力。

在學(xué)生了解每節(jié)課的知識(shí)后，要對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。這項(xiàng)內(nèi)容可以先由學(xué)生來(lái)進(jìn)行，然后老師再進(jìn)行補(bǔ)充，突出重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，也便于記住記牢。例如，在講解完一般將來(lái)時(shí)態(tài)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出它的兩種謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)“be going to do”和“will（shall）do”并分別舉出相應(yīng)的例句，而后老師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的是：有些動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也表“將來(lái)”，如“go、come、leave、fly”等。通過(guò)總結(jié)歸納這些語(yǔ)法知識(shí)，加上這些知識(shí)的配套練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

總之，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)課標(biāo)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒍喾N手法，優(yōu)化課堂教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間里收到良好的效果，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)豐富起來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。