關(guān)于初中數(shù)學課堂教學中練習題選編的幾點做法

張富榮

摘 要：在初中數(shù)學課堂教學中，練習是學生學會知識、形成技能的關(guān)鍵。教師在具體教學中，應(yīng)根據(jù)教材對知識和技能的要求，從實際出發(fā)，選編出數(shù)量適當、難易適中，適合不同層次學生學習的練習題，幫助學生理解和掌握所學知識，并轉(zhuǎn)化為基本技能。練習題的選編要掌握好幾個重要原則，防止盲目性、片面性，注意練習題的針對性、典型性和趣味性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；教學練習題選編；基本原則；基本過程

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.121

在初中數(shù)學課堂教學中，為了提高每個學生的數(shù)學素養(yǎng)，調(diào)動每個學生的學習積極性，教師必須善于根據(jù)教材對知識和技能的要求，根據(jù)學生的實際情況，精心挑選，合理編排一些數(shù)量適當，難易適度，既具有典型性又具有針對性的課堂練習題，以幫助學生進一步理解和掌握所學知識，并轉(zhuǎn)化為基本技能，從而提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

一、練習題選編的基本原則

（一）聯(lián)系生活實際原則

新的數(shù)學觀認為應(yīng)把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ罱涣餍畔⒌氖侄蝸韺W，數(shù)學是生活中必不可缺少的一部分，為了使人人都能學到有用的數(shù)學，在練習題的選編時，教師應(yīng)從學生熟悉的生活環(huán)境入手，選取發(fā)生在其身邊的素材，體驗數(shù)學在生活中的作用。

（二）增強習題的趣味性原則

課改一個很關(guān)鍵的問題是培養(yǎng)學生的學習興趣。練習題的選編一定要改變過去枯燥無味的狀態(tài)，充分激發(fā)學生的學習興趣，要讓學生有興趣地去學。如在課堂上編選一些智力大賽題，讓學生積極主動地參與活動，延長有意注意的時間，情感得以滿足，使苦學變?yōu)闃穼W，從而達到認真學習的目的。

（三）力求類型多樣化原則

練習題的選編可采用多樣化的方式，如圖片、游戲、卡通表格、實物等。這樣可是題目化難為簡，有利于展開學生的學習活動，讓學生從枯燥的學習中解脫，達到學習的目的。

（四）層次差異性原則

在練習題的選編時要有層次性，以滿足不同層次不同學生的需求，讓不同層次的學生都得以發(fā)展。

（五）針對性原則

新課程標準提出讓不同學生得到不同的發(fā)展，因此練習題的設(shè)計一定要有典型性，要力求開放，具有啟發(fā)性，要為學生拓展一個探索的空間。

二、練習題選編的基本過程

第一，教師根據(jù)學生的不同水平設(shè)計出不同層次的教學活動，使不同學生的學習適合于自己的教學，同時對教學內(nèi)容要精心研究，精心設(shè)計，讓優(yōu)等生冒的出，更多學生邁大步，后進學生不落伍，使層次不同的學生各有所得，各展所長，充分發(fā)展。

針對不同層次的學生，引導(dǎo)他們確立不同的奮斗目標。對拔尖生，要引導(dǎo)他們靈活運用所學知識，并形成基本技能；對后進生要求他們掌握好基本概念，基本運算，培養(yǎng)運用知識的能力；教師在備課時預(yù)先選一些具有一定難度的題，結(jié)合教材內(nèi)容進行講解，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力，計算能力。

第二，課前應(yīng)為學生布置好課外預(yù)習，對學生提出具體要求，布置具體的任務(wù)，讓每個學生充分準備；課上鼓勵學生敢說，敢想、敢爭論、敢發(fā)言，讓不同層次的學生都積極思考，積極練習，通過練習，增長學生的見識，鍛煉學生的口才和膽量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和求異思想，使多數(shù)學生有長足進步。

第三，互幫互助，共同進步。教師預(yù)先將全班學生分成若干組，一些差生搭配一些好學生“秘書”，幫助差生答疑解難，使后進生不落伍。

三、練習題選編中注意的幾個問題

（一）鞏固概念，選編基礎(chǔ)題

習題必須緊扣概念，編選一些基礎(chǔ)題進行訓(xùn)練，使學生加深對數(shù)學概念的認識。要注意挖掘教材上例題、習題的潛在功能，充分運用教材，立足教材，挖掘和發(fā)揮教材中例題和習題的潛在功能及指導(dǎo)價值。教材中許多例題習題隱含著一些學生尚未發(fā)現(xiàn)的“奧秘”，而這些又是學生對所學知識拓展引伸的關(guān)鍵。因此，教師要善于通過編選習題作為學生探尋這些“奧秘”的拐杖，引導(dǎo)學生把所學知識在更大范圍內(nèi)進行歸納、演變，使知識形成一個更加完整的網(wǎng)絡(luò)；使例題、習題中的方法成為一個更加靈活的能夠舉一反三的數(shù)學方法。只有當學生充分認識到一個概念的內(nèi)涵和外延，才能真正搞清這一概念的實質(zhì)。任何一個定義、定理、公式也只有當學生反復(fù)應(yīng)用后，才能準確的發(fā)現(xiàn)條件和結(jié)合間那種必然的、有機的、巧妙的聯(lián)系。

（二）糾正差錯，選擇辨析題

學生在解題過程中，往往會出現(xiàn)一些帶有普遍性的錯誤，為了使學生清除這些模糊認識，糾正易混易錯的問題，提高解決問題的準確率，在練習題中可設(shè)計一些錯誤辨析題，讓學生進行訓(xùn)練，提高認識。因此在平時的教學中，教師要引導(dǎo)學生，讓每個學生要有一本糾錯本，在平時的學習過程中充分發(fā)揮“錯誤”在學生作業(yè)、考試中的作用。一般來說，這些錯誤的出現(xiàn)反映出了學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，也恰恰是教材中的重點、難點、關(guān)鍵之處，或是教學中出現(xiàn)漏洞的地方。因此教師針對學生的錯誤加以糾正，要善于編選一些相應(yīng)的練習題，補漏補缺，達到充實提高的目的。

（三）拓展思路，引入多變題

一題多解，可使學生思路開闊，靈活巧妙的應(yīng)用知識，調(diào)動學生的學習積極性。一題多變可使學生多方位認識，通過一題多解，一題多變的練習，促使學生對所學知識舉一反三、融會貫通、思維的廣闊性、深刻性、靈活性都得到進一步的提高。編選習題要確保題目的科學性人們在編選習題時，往往比較重視的知識性、思想性和解題的技巧性，常忽視題目整體的科學性，以致使“錯題”起著“負遷移”的作用。

（四）引入新課，選編銜接題

在新課題即將開始時，選編一些有銜接作用的習題作為新課的序幕，使學生產(chǎn)生急于破疑的心理，師生在探索研究的心理狀態(tài)下進入新課的學習，會收到意想不到的效果。

（五）激發(fā)興趣，選用趣味題

興趣是學生學習的主要動力，有了興趣，學生往往會表現(xiàn)出高度的主動性和積極性。但是，數(shù)學的抽象性和嚴密性往往掩蓋了實際的趣味性。針對這些情況，可編一些趣味題，以激發(fā)學生的興趣。

總之，編選練習題的方式是多種多樣的，只要編選的題目具有針對性、典型性，并能切合學生實際，就一定會收到預(yù)想的效果。

參考文獻：

[1] 楊文宏.淺談初中數(shù)學課堂教學中有效教學的幾點做法[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2012（3）：52-53.

[2] 張建強.初中數(shù)學課堂教學中的幾點做法[J].考試周刊，2013（26）：83.

[責任編輯 齊真]