駛學習之舟，揚興趣之帆

劉文韜

高中文言文是中華古代文化典籍中的佳作，對于傳承中華文化起到了積極的作用。文言文教學一直以來受到了語文教師的青睞，因為它既可以陶冶學生的情操，還可以將精神文明的種子植根于每個青少年的心中。而這樣的教學，能夠提升學生綜合學習素養(yǎng)的環(huán)節(jié)，卻并沒有受到大多數(shù)學生的青睞，教師苦于教學策略的實施，學生的學習效果不是很明顯。課程標準中明確的將文言文的學習興趣作為教育活動實施的第一位。正如一位著名的心理學家曾說的那樣：“任何人在自己感興趣的領域，經(jīng)過十年的訓練，都可以成為天才?！贝蠖鄶?shù)學生認為文言文的學習很枯燥，字詞也把握不好，而且長篇的背誦太浪費精力，興趣全無，課堂實效性不強。針對現(xiàn)狀，必須要從興趣入手來開展教學活動。

一、巧妙導入，升華文本

借用古希臘的普羅塔戈的一句名言來表達我對于導入的理解，他說：“頭腦不是容器，而是需要點燃的火把?！鼻擅畹膶氩粌H可以點燃學生內(nèi)心的渴望，而且還可以讓他們在一種無形的力量中投入到文言文的學習中，這是一種教學藝術，是一種我們每個語文教師都渴望達到的教學結果。這樣，學生定會看到他們自己的智慧綻放的時刻，在教師有效的引導下，知識和技能的學習變得更加的充滿誘惑力。

例如在《六國論》一課的教學過程中，我在課堂導入環(huán)節(jié)展示了一段視頻，那個戰(zhàn)亂紛爭的年代便清晰的呈現(xiàn)在學生的面前，他們立即懂得了六國的概念。于是我說：“同學們，你想不想繼續(xù)深入的去了解那個時代的慷慨悲歌、激昂旋律？”學生們表現(xiàn)出了極大的熱情，于是我讓學生自主的閱讀文本，看完后讓他們主動地給我講述一個那個時期的小故事，并說出自己認為是什么原因導致了六國的滅亡。學生在問題和視頻的興趣激發(fā)下開始了自主閱讀，課堂的參與度明顯的提高了，每個人都將這節(jié)課視為了一節(jié)對歷史重大事件的探究課，對文言文的恐懼感瞬間消逝。

導入是一節(jié)課成敗的關鍵，教師在依托文本的基礎上要積極的設計好課堂導入內(nèi)容，讓學生在課堂伊始便可以傾情投入。如果像莊子的《逍遙游》這樣比較難懂的文章，教師可以采用從莊子的寓言故事入手的方式，以引起學生的學習興趣。

二、分層教學，強化參與

文言文學習本身就是很枯燥的，而且每個學生的古文學習基礎是不同的，教育的目的在于讓全體學生都可以受到公平的教育。我期望著每一個學生都能在我的語文課堂上興趣盎然，消除他們的畏難情緒，利用分層教學法來幫助每一個學生建立起學習的自信心，讓每一堂課都充滿著思考和智慧的力量。

例如在《赤壁賦》一課的教學過程中，我設置了分層的教學目標，讓每個學生都動起來，第一層就是讀通、讀懂文章，第二層就是理解作者的情感，第三層是理解中國古典散文的寫作方式，并嘗試創(chuàng)作。這樣的目標為每一個層次的學生留下了一個思考的機會和課堂表現(xiàn)的機會。

每個學生的學習基礎都是不同的，教師要立足于每個學生的實際去開展課堂教學活動。高中文言文教學更是如此，不能為了提升教學效果就忽視了那些不想?yún)⑴c課堂的學生，他們的興趣也很重要，影響整個課堂的活躍氣氛。

三、快樂學習，擺脫枯燥

高中文言文教學是比較抽象的一個教學內(nèi)容，學生一時的積極性也許是很好調動的，難就難在我們?nèi)绾尾拍苁箤W生產(chǎn)生持續(xù)的學習動力，這就需要教師有效的教學藝術了，只有讓學生主動地來學習才會使他們真正的完成學習目標。教師有效的引導可以幫助學生變“厭學”為“樂學”，不再需要教師強加給的學習動力，他們會自覺的將學習內(nèi)化為一種需要，在勤奮學習和刻苦鉆研中來獲得學習的樂趣。

例如在《陳情表》一課的教學過程中，我就采取了情景教學來讓學生樂學，這篇文章中的情感特別的濃厚，我讓學生先聽朗讀錄音，感受李密進退兩難的艱難處境和他對祖母的一片深情。學生沉浸在錄音中，于是我利用學生的情緒，將親情這個話題帶入了課堂中，我讓學生即刻寫作一篇小短文——《我眼中的李密》，在寫之前，我先讀自己的下水作文，學生紛紛躍躍欲試。這樣的寫作雖然可能會在教學進度上帶來一定的影響，但是我想這恰恰培養(yǎng)了學生的實踐能力，對課文內(nèi)容的理解也更加的個性化了。每個人都會產(chǎn)生對于文本的一種獨特的體驗。

將快樂的學習融入文言文教學中并不是一件容易的事情，需要教師進行藝術化的教學策略的選擇。高中的學生不同于小學和初中，他們是有著獨立的思想的，不能強加給他們什么，只能引導他們說出自己想要說的。

總之，在學習的小舟中必定要鼓起興趣的風帆，每個教師都要將興趣的培養(yǎng)放在首要的位置，尤其是文言文教學，枯燥難懂，興趣就顯得更加重要。教師可以在課堂導入、分層教學以及樂學策略上采取措施，以期可以使每個學生都興味盎然的學習中華文化經(jīng)典之作。