教師教育中的“體驗(yàn)式”教學(xué)模式

摘要：本文從教師教育的視角，對(duì)“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的基本特征、實(shí)施途徑以及保障性條件等方面進(jìn)行了全面而深刻地分析， 對(duì)“體驗(yàn)式”教學(xué)模式在教師教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探索性研究。

關(guān)鍵詞：教師教育 “體驗(yàn)式”教學(xué) 教學(xué)模式

教師教育是以培養(yǎng)未來教師為主要發(fā)展目標(biāo)，其培養(yǎng)模式也伴隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大數(shù)據(jù)所帶來的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源為教師教育的發(fā)展提供了更為廣闊的技術(shù)路徑和可能。在教師教育領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，既有利于師范生加速知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換，又有利于其創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也有利于其綜合素質(zhì)的提高，更有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)對(duì)未來教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極而重要的地位和作用。

一、教師教育中體驗(yàn)式教學(xué)模式的基本特征

體驗(yàn)式教學(xué)模式我們并不陌生。但教師教育的體驗(yàn)式教學(xué)模式有兩層含義：一是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)和體驗(yàn)，即教師依據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體等手段，通過還原教學(xué)內(nèi)容使其準(zhǔn)確地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)；二是教學(xué)形式的再現(xiàn)和體驗(yàn)，即教師依據(jù)教師教育的層次和目標(biāo)，由學(xué)生來扮演教師進(jìn)行師生的角色互換，使學(xué)生在實(shí)踐中理解和構(gòu)建教師的核心素養(yǎng)，形成和具備直接從事教育教學(xué)的能力和水平。這一教學(xué)模式具有如下特點(diǎn)：

（一）直觀性。師者，傳道授業(yè)解惑也。每一環(huán)節(jié)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)模式一個(gè)根本性特點(diǎn)在于其具有直觀性，即可聽、可看、可觸摸，使學(xué)生對(duì)于教師教育的理論更易于接受和傳承。

（二）主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高和教師教育觀念、方法的形成，依賴于學(xué)生自身的內(nèi)在需要。而體驗(yàn)式教學(xué)模式是教師積極營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍和環(huán)境，擬定出從教情境或“劇本”，變教師的“講”為學(xué)生的“教”， 并盡可能將教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容或形式讓渡給學(xué)生自己去感受、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐、去評(píng)價(jià)、去完成，從而使學(xué)生從教能力的提升成為自覺行動(dòng)。

（三）參與性。教師教育的目的是培養(yǎng)一大批具有師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。而體驗(yàn)式教學(xué)模式的核心是體驗(yàn)，即通過學(xué)生的實(shí)際演練、情景再現(xiàn)、模擬操作等形式，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和掌握教師教育活動(dòng)與方法。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都盡可能通過參與性的體驗(yàn)來獲取，形成行為和認(rèn)知的統(tǒng)一，盡量縮短學(xué)生從教的適應(yīng)期。

（四）互動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有單邊性和被動(dòng)性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師的教和學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。而體驗(yàn)式教學(xué)模式則提倡教學(xué)相長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，使教師和學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施途徑

有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心這一“四有”標(biāo)準(zhǔn)是新時(shí)期教師教育發(fā)展的基本要求。這一目標(biāo)需要體驗(yàn)式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)，其主要途徑有：

（一）參與性體驗(yàn)。教師的教與學(xué)生的學(xué)僅僅是獲取知識(shí)、形成能力的一種途徑。如果學(xué)生不主動(dòng)地參與、體驗(yàn)，就無法轉(zhuǎn)化為未來的從教能力。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)主體的落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容的掌握、教學(xué)過程的實(shí)施、教學(xué)方式的改變、教學(xué)手段的提高、教學(xué)評(píng)價(jià)的建立都需要由學(xué)生的參與方可完成。

（二）主動(dòng)性體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)模式里，盡管教師為學(xué)生提供了可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的教育教學(xué)機(jī)會(huì)，也采用了情境式、換位式、多媒體法、實(shí)踐法等體驗(yàn)式教學(xué)的方式方法，但如果學(xué)生不積極主動(dòng)地體驗(yàn)、參與，那么其教育教學(xué)將失去其價(jià)值和意義。

（三）情境性體驗(yàn)。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都可以由教師來創(chuàng)設(shè)其相應(yīng)的情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中去感受和體驗(yàn)，即“以身體之，以心驗(yàn)之”，從而獲得知識(shí)，形成從教素養(yǎng)。

（四）換位性體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過師生的角色互換，既可進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，又可活躍課堂教學(xué)氣氛、提高課堂教學(xué)效果，也可在角色互換中體驗(yàn)未來教師應(yīng)具有的能力和方法。

（五）技術(shù)性體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，并不是所有的學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)都能夠靠體驗(yàn)式教學(xué)直接地去完成，但現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展為體驗(yàn)式教學(xué)提供了無限的可能。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)、多媒體等教學(xué)手段廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教育技術(shù)的應(yīng)用為體驗(yàn)式教學(xué)模式的形成提供了較為廣泛的技術(shù)支撐和可能，并成為優(yōu)質(zhì)、高效、完整的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更為廣闊的空間和可能。

三、體驗(yàn)式教學(xué)模式的保障性條件

實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式必須力求做到：

（一）創(chuàng)新發(fā)展理念，提高管理者和教師的專業(yè)化素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于創(chuàng)新教師教育理念，培育、發(fā)展和提高教師素養(yǎng)，并促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，這是建構(gòu)新型教學(xué)模式的邏輯起點(diǎn)和歸宿。

（二）創(chuàng)設(shè)有利條件和環(huán)境。師范院校在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和環(huán)境上應(yīng)該優(yōu)先于其他相應(yīng)層次學(xué)校的發(fā)展，有效強(qiáng)化見實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為教師教育學(xué)校在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式提供可靠的物質(zhì)保障。

（三）科學(xué)規(guī)劃，精心安排。在教學(xué)內(nèi)容上，要科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，精心策劃教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)模式的情境和環(huán)境；在教學(xué)形式上，要精心組織，搭建體驗(yàn)式教學(xué)模式平臺(tái)讓讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入主體角色，構(gòu)建良好的課堂氛圍，并貫穿于課堂教學(xué)全過程，確保教育教學(xué)活動(dòng)取得良好的社會(huì)效果。

（四）強(qiáng)化管理、扎實(shí)推進(jìn)。構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于強(qiáng)化管理和實(shí)施。在教學(xué)實(shí)踐中，所有的體驗(yàn)都應(yīng)圍繞教師教育的發(fā)展來進(jìn)行。既要體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，又要體驗(yàn)教學(xué)形式，還要體驗(yàn)教師素養(yǎng)，進(jìn)而形成教師教育的能力和水平。因此，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要一絲不茍，精準(zhǔn)實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。

（五）有效督導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)。在教師教育管理實(shí)踐中，教學(xué)模式的建立與實(shí)施需要有效的督導(dǎo)機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。無論是校內(nèi)督導(dǎo)還是校外督導(dǎo)，都必須督導(dǎo)結(jié)合、科學(xué)評(píng)價(jià)。伴隨著督導(dǎo)與評(píng)價(jià)機(jī)制的發(fā)展和完善，體驗(yàn)式教學(xué)模式也會(huì)越來越多地為廣大師生所認(rèn)可和接受，進(jìn)而形成教師教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)東.體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（06）.

[2]裴元慶.教師在職培訓(xùn)中“體驗(yàn)式教學(xué)模式”探索[J].中國(guó)成人教育，2008，（07）.

（作者簡(jiǎn)介：畢育舜，大連瓦房店師范學(xué)校校長(zhǎng)兼黨委書記，主要研究方向：教師教育管理與理論。）