豎耳聽聲音，耐心待花開

陳丹丹

我們常常以愛的名義，將孩子捆綁，挖空心思地去督促甚至是逼迫他們?nèi)ミ_到我們自己的所期所望。但陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”

一、慢下來，不為控制

我們常常要求孩子用功讀書，難道是為了讓孩子跟別人比成績？我們總希望孩子將來會擁有選擇的權利，選擇自己想要的生活，卻從未問過孩子你將來究竟想選擇什么。不要抱怨孩子的逃避和退縮，實在是我們的教育中有太多無端的傷害，在功利的意識形態(tài)下，愛變了味道，有多少傷害正在以愛的名義進行著！

曾幾何時，“紙短情長”的書信如同梭子，織就了溫情脈脈的人際網(wǎng)絡。而如今，雖然書信的形式過時了，書信的傳情之“魂”卻永不過時，悄悄地在孩子的作業(yè)本里塞上一封自己親手寫的信，比起耳提面命去要求學生，去指正學生，更富魔力。用文字記錄下對孩子的鼓勵和要求，文字經(jīng)過反復拿捏更能照顧到孩子的主觀感受，更能讓學生接受。

記得有一個學生，面談多次還是屢教不改，最后我以寫信的方式告訴他身上的不足，并給予他改正的信心。原本面談可能會使他一出辦公室就把我的叮囑忘得一干二凈，但是寫信后，他回家反復細看，然后笑著跟我說：“老師，你寫給我的信，我都能背出來啦！”雖然他還是在班級中下水平，他達不到老師的最高要求，但是，他這次是真的“看”進去了，看進心里了。每個孩子的成長發(fā)展都有一個漸進的過程，或緩或急，慢下來，給他們些時間。

二、靜下來，用心傾聽

那是一個令各科老師頭疼不已，絲毫沒有作業(yè)觀念，在及格的門檻滾出滾進的學生，有老師甚至被她的惡劣態(tài)度氣到揚言再也不管了。有時候她還會借患有神經(jīng)抽動癥在課堂上故意大聲說笑，逗笑周圍的同學，讓老師的課堂總有小插曲。課后把她叫進辦公室，看著她得意的神情，我內(nèi)心的火真是不停地往上竄，任我說什么她都一言不發(fā)。最后，我終于“火山噴發(fā)”，一一細數(shù)她的種種“惡行”，甚至把家長也叫進辦公室面談，可即使是一番折騰，她還是屢教不改，我陷入了深深地苦惱中。

一次偶然，我看見她在座位上專注地畫畫，我看了看她的畫，不經(jīng)意地問了句“畫得真好，你很喜歡畫畫嗎？”她像是被觸碰到興奮神經(jīng)般，滔滔不絕地說起自己的畫畫史，我在一旁靜靜地聽著，偶爾也會回答幾個她提的問題，“老師，你喜歡畫畫嗎？”“老師，你畫得好嗎？”“老師，你能把你畫的畫給我看看嘛？”

當我把她叫進辦公室看我的作品時，她的眼里滿是崇拜又帶著點哀傷，她說：“等我也能畫得那么好了，我爸爸會給我買各種畫筆吧?！彼低蹈嬖V我，爸爸因為她是個女孩，從她出生后便一去不回。我的心濕潤了，她以往所犯的錯都煙消云散了，她叫囂著她的不滿，故意搗亂，是多么希望得到老師的關注，多么希望得到愛啊。漸漸地我的心靜了下來，無論是她來批作業(yè)，還是在走廊上偶然碰到，我都會和她聊上幾句，她會告訴我，接受治療時腦袋插滿針的疼痛，喝中藥苦到心里的難受……

我打心眼兒里開始心疼這個孩子，即使是那些荒誕的行為，也似乎有了可以原諒的理由，包容和鼓勵代替責備、批評，為了她的一點點小進步而欣慰，孩子的心也在悄悄地融化，她開始在課堂上高高舉起自己的小手，聲情并茂地朗讀，認認真真做好作業(yè)，按時背完課文……

三、動起來，從做中學

寫作對孩子們來說一直是一件頭疼的事。把孩子關在一個教室里，絞盡腦汁地去想象，顯然是不科學的，寫作必須要有真實的情感體驗，來調(diào)動孩子們的積極性。

記得有一次，我板著臉，一臉嚴肅地走進教室，把一個經(jīng)常惹事的同學叫了起來，狠狠地盯著他看了三十秒，一言不發(fā)，教室里靜得可怕，暴風雨即將到來的安靜。我笑了，對那位同學說：“沒事，請坐！”教室里頓時炸開了鍋，議論紛紛，一問“剛才你們心里在想些什么”答案五花八門，滔滔不絕，在歡笑聲中我下了最后一道命令“寫心理描寫！”交上來的作文里，有幸災樂禍的，有膽戰(zhàn)心驚的，有心虛的，有疑惑的……不同的人物性格躍然紙上，這無疑是一次成功的嘗試。

四、愛起來，寓教于樂

很多老師都會自掏腰包給學生準備小獎品以資鼓勵，然而，物質(zhì)文化快速發(fā)展的當今時代，那一點點小獎品似乎滿足不了孩子們的胃口了。面對衣食無憂的孩子們，很多老師都反映，現(xiàn)在孩子們的思想也物質(zhì)化了，太在意獎品本身的價值，孩子們純澈的眼睛里多了些雜質(zhì)。

記得有一次，我激動地對學生說表現(xiàn)好的同學會有神秘獎品哦，結(jié)果有幾個孩子卻反問我：“老師，可不可以給錢？給錢你能給多少？”這是個令老師多么尷尬的問題呀，我意識到現(xiàn)在的孩子思想里缺少感性的一面，把很多東西都金錢化了，這是一件多么恐怖的事情，喚醒孩子心中的愛與感性的一面迫在眉睫。

經(jīng)過幾番思量，我決定給孩子呈現(xiàn)獨一無二的，用金錢買不到的獎品——自己做！我從網(wǎng)上買來材料，自己親手制作，有款式多樣的蝴蝶結(jié)，有手工研制作品，還有小掛件，書簽……孩子們收到時，雙眼都在發(fā)光，孩子們純澈的眼光又回來了，他們?nèi)绔@至寶般捧著。我常常告訴孩子們：這個世界上有很多東西是我們花錢買不來的，正如你們手中的獎品，它不僅僅是老師對你的肯定，更是你自己努力的成果。

教師的愛有如春風化雨，在潛移默化中影響著孩子的思想言行，言傳身教，讓孩子們的內(nèi)心也多一份柔軟。陶行知先生“四塊糖果的獎勵”深入人心，究其根本，我想也正是因為這股打心眼里對孩子的尊重才讓學生心服口服的吧。在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中多花一點點小心思，也會有意想不到的收獲吧。

【結(jié) 語】

一份真情一顆愛心，默默無聞的校園里，教師在閃耀著自己的點點星光；一生耕耘幾多收獲，在平淡與寧靜中，教師奏出幸福歡樂的生命之歌。教師就是這樣，用愛和奉獻影響學生一生，在學生前往人生彼岸時渡他們一程。歲月刻就的尺子，能量出黑板的大小，卻量不盡師生間濃濃的情誼……