以教研組建設(shè)為抓手 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

魏有云

教研組是教師發(fā)揮集體智慧、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，是學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的重要部分。它是教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、開(kāi)展教學(xué)研究、提高教師教學(xué)水平的最基本、最重要的基地；是全面完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保證。尤其是在新課程實(shí)施的背景下，對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)有著舉足輕重的影響。

一、當(dāng)前教研組建設(shè)中存在的問(wèn)題

一是管理功能弱。教研組長(zhǎng)雖然肩負(fù)組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)，但他們基本上是依靠自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力和個(gè)人魅力對(duì)教師施加影響，而并非學(xué)校賦予他們的行政手段和能力。

二是活動(dòng)過(guò)程被動(dòng)。目前的教研組活動(dòng)主要是上傳下達(dá)，按領(lǐng)導(dǎo)、處室的計(jì)劃、要求布置和完成任務(wù)，從而養(yǎng)成了教師對(duì)教研活動(dòng)的依賴性，以完成活動(dòng)任務(wù)為目的，缺乏主動(dòng)性，缺乏對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入理性的思考。

三是活動(dòng)形式簡(jiǎn)單、活動(dòng)內(nèi)容隨意。加強(qiáng)教育理論和學(xué)科教學(xué)理論的學(xué)習(xí)是教研組活動(dòng)的重要內(nèi)容，但由于學(xué)校計(jì)劃的宏觀性，但在實(shí)施過(guò)程中教研組又往往沒(méi)有具體的實(shí)施計(jì)劃或明確的主題，教育法規(guī)政策、教育教學(xué)理論、文件計(jì)劃等內(nèi)容更多地是說(shuō)教活動(dòng)，且內(nèi)容的選擇具有很強(qiáng)的隨意性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)性，缺乏學(xué)科性，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)教師理論水平的提高和業(yè)務(wù)能力的增強(qiáng)沒(méi)有較強(qiáng)指導(dǎo)性；課堂教學(xué)研討主題不明確，聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)形式單調(diào)、走過(guò)場(chǎng)。

四是活動(dòng)主體單一。教研組活動(dòng)的主體要么是教研組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)、念文件，要么以上示范課、研討課、公開(kāi)課的教師主持，大部分教師過(guò)程中處于被動(dòng)的地位，參與積極性不高，效果不明顯。

二、我校教研組建設(shè)的實(shí)踐探索

（一）建立教研員制度

所謂“教研員”就是負(fù)責(zé)教育教學(xué)研究的人員。一個(gè)出色的教研員要有清晰前瞻的教育理念，有較高的教育研究教學(xué)設(shè)計(jì)水平，還要有一定的組織協(xié)調(diào)能力。他在引領(lǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)科教學(xué)的方向、培養(yǎng)青年教師以及教學(xué)思想與風(fēng)氣的形成等方面應(yīng)該起到重要作用。第一，每個(gè)教研組都配備一名教研員，把對(duì)教研組的管理作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一，形成校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)——教科室主任—教研員—教研組長(zhǎng)—備課組長(zhǎng)—教師的管理體系，制定相應(yīng)的制度和職責(zé)，責(zé)任到人，以加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理。第二，教研員參加教研組活動(dòng)，并每周對(duì)教研組活動(dòng)作出量化評(píng)價(jià)（每周活動(dòng)一次）。定期開(kāi)展優(yōu)秀教研組評(píng)選活動(dòng)，總結(jié)教研組建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。第三，制定教研員的崗位職責(zé)和規(guī)定教研員的履職條件及待遇。

（二）優(yōu)化教研組教研活動(dòng)過(guò)程

一是充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)功能，增強(qiáng)教師課改意識(shí)。教研組確定的工作目標(biāo)要客觀合理，要本著解決教育教學(xué)過(guò)程中存在和需要解決的實(shí)際問(wèn)題，制定階段性教研組工作計(jì)劃。內(nèi)容要具體、細(xì)化、量化，如課題研究、公開(kāi)課展示、評(píng)課、備課、論文、競(jìng)賽等。二是組織聽(tīng)講專題講座。在學(xué)習(xí)課改文件的基礎(chǔ)上，教研組創(chuàng)造條件，并特別邀請(qǐng)專家、進(jìn)修教研員深入課堂指導(dǎo)契機(jī)，充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)的功能，讓組內(nèi)教師具體了解學(xué)科的課改的目標(biāo)與要求，了解教材的編寫意圖，了解課改發(fā)展方向與教法改革的內(nèi)容，為把課改理念與教師教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合打下良好基礎(chǔ)。三是組織教師相互學(xué)習(xí)。同伴互助是提高教師專業(yè)水平的一種重要途徑。學(xué)校通過(guò)示范課、邀請(qǐng)課、教研組活動(dòng)日等定期請(qǐng)同組教師講課，交流教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教材的理解和處理方法，總結(jié)行之有效的教學(xué)方法，開(kāi)展教師相互學(xué)習(xí)，使得教師的自身教學(xué)資源得到開(kāi)發(fā)和利用。四是建立視導(dǎo)員制度，加強(qiáng)對(duì)教研組建設(shè)的監(jiān)督與管理。完善對(duì)教研組工作管理、監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)制度，抓好教研組建設(shè)常規(guī)管理，建立視導(dǎo)員制度，確保教研工作有序、規(guī)范、科學(xué)、實(shí)效。

總之，校本教研任重道遠(yuǎn)，要做的事千頭萬(wàn)緒，我校在教研組建設(shè)方面只做了一點(diǎn)點(diǎn)嘗試和探索，還有許多不成熟的地方， 以教研組建設(shè)為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，將使我校的校本教研工作進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。