趙立紅
中央臺熱播的《漢字書寫大會(huì)》掀起了收視狂潮,漢字是中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的見證。教師在教學(xué)過程中必須接中華民族傳統(tǒng)文化的“地氣”,讓學(xué)生在優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的熏陶下生發(fā)精神、孕育思想,同時(shí),也讓教師為民族精神的薪火相傳、代代傳承貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
中國傳統(tǒng)文化是指中華民族及其祖先在長期的實(shí)踐中所創(chuàng)造的、為中華民族世代相傳的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久而內(nèi)涵博大精深的民族傳統(tǒng)文化?,F(xiàn)行的《文化生活》教材,雖然介紹了中華民族傳統(tǒng)文化,但像春節(jié)、清明、端午這類能極大程度地喚起學(xué)生的共鳴、有深刻情感體驗(yàn)、同時(shí)象征中華民族文化傳統(tǒng)的重大節(jié)日,教材中只是粗略地或輔助性地做了闡述說明,并沒有對其淵源與內(nèi)容習(xí)俗做具體介紹,更不要說挖掘其深刻獨(dú)到的文化內(nèi)涵、升華其民族情感了。為此,我們在教學(xué)過程中必須接中華民族傳統(tǒng)文化的“地氣”,讓學(xué)生在優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的熏陶下生發(fā)精神、孕育思想,從而讓我們的民族精神能夠薪火相傳、代代傳承。要做到《文化生活》教學(xué)過程“接地氣”,我認(rèn)為必須注意兩點(diǎn)。
第一,中華民族傳統(tǒng)文化“百花園”是百花齊放、異彩紛呈的,教師必須有意識地帶領(lǐng)學(xué)生融入進(jìn)去。
如在學(xué)習(xí)源遠(yuǎn)流長的中華文化時(shí),我們可以先播放中央臺《漢字書寫大會(huì)》的有關(guān)視頻,讓學(xué)生震驚于同齡人甚至于比自己小的那些選手的漢字功底,進(jìn)而以專題的形式引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解漢字這一方塊字的獨(dú)特魅力:(1)通過介紹,學(xué)生了解到日本、韓國乃至東南亞的一些國家的大街小巷和商號店鋪招牌上,觸目皆是方塊漢字。這說明方塊字在人類文字發(fā)展史上是獨(dú)樹一幟的,這是漢字和中華文化神奇魅力的具體體現(xiàn)。(2)我們可以讓學(xué)生了解:漢字是表意文字,每一個(gè)漢字都有其特有而豐富的含義,這是刻板而枯燥的拼音文字所不可比擬的。(3)目前,世界上已有2300多所大學(xué)開設(shè)了漢語課程,約有5億多外國人在學(xué)習(xí)使用漢語和漢字。我國近年在全球78個(gè)國家建立了300余所孔子學(xué)院和課堂,以滿足各國人民學(xué)習(xí)漢語的要求。由此可見,在全球化和信息化時(shí)代的今天,古老的漢字又重新煥發(fā)出青春活力,依然顯示出無限的生機(jī)。通過這樣的專題學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢字的積極性。
第二,中華民族傳統(tǒng)文化是一整套嚴(yán)整而又富有吸引力的價(jià)值系統(tǒng),是中華民族精神的外在表現(xiàn)形式,我們應(yīng)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),在完整認(rèn)知的過程中形成價(jià)值分享的沖動(dòng)。
幾千年以來積淀的無數(shù)文化本身在影響著整個(gè)社會(huì)的所有個(gè)體,從而形成一些社會(huì)氛圍,進(jìn)而產(chǎn)生不同的精神,從微觀的角度來看,文化造成社會(huì)氛圍,社會(huì)氛圍影響社會(huì)中的絕大部分人,進(jìn)而形成一些特殊的文化傳統(tǒng)。這些傳統(tǒng)流傳下來,經(jīng)過渲染潤色,以及后人的不停加工提純,最終形成了民族精神,民族精神又反過來影響了傳統(tǒng)文化的發(fā)展,所以兩者是相互影響,共同發(fā)展,相互補(bǔ)足的。比如在學(xué)習(xí)以愛國主義為核心的中華民族精神時(shí),我們可以向?qū)W生介紹《易經(jīng)》《詩經(jīng)》《論語》等古代經(jīng)典中關(guān)于中華民族祖先勤勞勇敢、愛好和平、自強(qiáng)不息等內(nèi)容,這說明中華民族精神的歷史淵源,展示民族精神的發(fā)展軌跡。
總之,作為教師,教書育人、傳播中華民族傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中,深入鉆研、勤于思考,立足課堂、立足學(xué)生、立足改革開放的時(shí)代,才能不辱使命,為我們的民族精神的薪火相傳、代代傳承奉獻(xiàn)自己的綿薄之力,也為早日實(shí)現(xiàn)“中國夢”做出自己的貢獻(xiàn)。