讀《西游記》，過(guò)“西游節(jié)”

邱曉云

設(shè)計(jì)適合初中生心智特征的名著閱讀活動(dòng)非常必要。學(xué)生普遍比較喜歡小說(shuō)類(lèi)名著，但是往往停留在對(duì)情節(jié)的獵奇層面，缺少個(gè)性化的理解和思考。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀此類(lèi)名著，最好從傳統(tǒng)的小說(shuō)三要素——情節(jié)、人物和主題的角度設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐活動(dòng)。下面是清華附中初中語(yǔ)文組《西游記》閱讀實(shí)踐活動(dòng)案例，我想借此案例管中窺豹，發(fā)現(xiàn)閱讀名著的方法，總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。

我們先給名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)起一個(gè)總名稱(chēng)。名稱(chēng)要鮮明鮮活，以表達(dá)教師的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我們將《西游記》的閱讀實(shí)踐活動(dòng)名稱(chēng)定為“西游節(jié)”，這個(gè)題目給人一種歡快感，讓學(xué)生放松；又有一種儀式感，引起學(xué)生重視。

隨后是著手做準(zhǔn)備工作。首先是布置學(xué)生閱讀原著。這個(gè)環(huán)節(jié)要安排在合理的時(shí)段，給學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間。《西游記》比較適合安排在初一閱讀，最好給一個(gè)假期的時(shí)間讓學(xué)生讀完全書(shū)。同時(shí)，搭配師資。讓擅長(zhǎng)各種能力的教師在名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)自己拿手的任務(wù)。最后，選拔助理。在學(xué)生中挑選對(duì)《西游記》熟悉和喜愛(ài)的代表作為教師助理，挑選的方式可以是自薦和推薦相結(jié)合。一般一個(gè)班級(jí)推選1—4名學(xué)生，他們將協(xié)助教師全程設(shè)計(jì)任務(wù)、編審資料、組織評(píng)獎(jiǎng)，甚至操持某些大型活動(dòng)的全過(guò)程。

準(zhǔn)備工作完成之后就可以開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)了，《西游記》閱讀實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程如下：

一、熟悉情節(jié)

如果對(duì)情節(jié)不熟悉，其他的閱讀活動(dòng)就失去了扎實(shí)的根基，因此，針對(duì)情節(jié)設(shè)計(jì)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)要盡量涉及全書(shū)所有主要情節(jié)，以督促學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，加強(qiáng)記憶。我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：

1.“西游節(jié)”之“大小人書(shū)”

每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)《西游記》的一個(gè)章節(jié)。課前，讓學(xué)生用400字以?xún)?nèi)的文字概括該章節(jié)的主要情節(jié)，允許適當(dāng)參考網(wǎng)絡(luò)上其他人的概括。課中，學(xué)生進(jìn)行小組討論，修改完善概括文稿。然后將定稿工整地謄抄在“小大人書(shū)”右側(cè)指定欄目?jī)?nèi)。最后讓學(xué)生在“大小人書(shū)”左面方框內(nèi)繪制與本章節(jié)相配的插圖。本活動(dòng)可以采用同學(xué)互評(píng)的方式，由學(xué)生互相評(píng)選出“圖文最佳配合獎(jiǎng)”“插圖提名獎(jiǎng)”“最佳概括獎(jiǎng)”等。

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是分章節(jié)進(jìn)行情節(jié)概括，所以要在活動(dòng)開(kāi)展前在課上進(jìn)行情節(jié)概括指導(dǎo)，以進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉情節(jié)和提升概括水平。評(píng)選活動(dòng)可以在微信群里進(jìn)行，讓學(xué)生們即時(shí)看到評(píng)選結(jié)果，加強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。

2.“西游節(jié)”之“童趣提要”

這個(gè)活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生用兒童明白和喜歡的語(yǔ)言來(lái)概括西游記唐僧西天取經(jīng)除妖降魔的故事。例如：

你拍一，我拍一，布金禪寺來(lái)休息。

你拍二，我拍二，道聞傳說(shuō)城里轉(zhuǎn)兒。

你拍三，我拍三，接中繡球心不安。

你拍四，我拍四，唐僧假意應(yīng)婚事。

你拍五，我拍五，悟空變作蜜蜂舞。

你拍六，我拍六，火眼金睛能看透。

你拍七，我拍七，冒牌公主逃往西。

你拍八，我拍八，悟空玉兔來(lái)廝殺。

你拍九，我拍九，太陰玉兔天上走。

你拍十，我拍十，國(guó)王重謝驅(qū)妖事。

可以邀請(qǐng)附近小學(xué)的學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出“給孩子的詩(shī)”童趣提要最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。注意活動(dòng)前指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。

二、品析人物

文學(xué)名著中的重點(diǎn)人物形象往往非常豐滿，極有魅力，因此這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)一些針對(duì)主要人物的品析任務(wù)，以豐富學(xué)生的文學(xué)體驗(yàn)。例如：

1.“西游節(jié)”之“唐皇頒獎(jiǎng)”

唐僧師徒西天取經(jīng)感天動(dòng)地，終于取得真經(jīng)。請(qǐng)學(xué)生替唐朝皇帝擬寫(xiě)一份詔書(shū)，表彰師徒中的一人。如學(xué)生王曄崎的作品：

奉天承運(yùn)，皇帝詔曰：

諸愛(ài)卿、百姓聽(tīng)旨，今蒙佛祖之圣恩，得以擁大乘之經(jīng)書(shū)，以度冤魂，宣佛法于天下，正惡人之心，授百姓以教化！又幸睹佛祖功成，是雙喜臨門(mén)也！

憶分別之際，朕示捻土之意：“寧戀本鄉(xiāng)一捻土，莫愛(ài)他鄉(xiāng)萬(wàn)兩金?！敝x佛祖禪心苦歷十四載，功成而歸。朝霞夜雨十四載，數(shù)載離鄉(xiāng)；翻山躍嶺十萬(wàn)里，禪心不改。

無(wú)以為酬，故一夜未寐，遂口占敘文，誠(chéng)以鄙拙，答謝佛祖之恩德，名曰“圣教序”，既命刻于石上，眾人可見(jiàn)之。

欽佛祖于通佛經(jīng)而能悟，善記。自幼千經(jīng)萬(wàn)典，無(wú)所不通，倒背如流。

感佛祖于用人之道。佛祖以猴、豬、妖為徒，神猴受不得人氣，佛祖授之沙門(mén)成功之道乃“苦行”，誨之不倦，卒歸正，自是，每逢難，神猴皆救佛祖。猴豬常怨彼此，而佛祖化之。

賀佛祖于脫戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢人倫常情。曾失白馬，曾淪人囚，今超然十地，毛吞大海，芥納須彌，早已識(shí)破源流，便見(jiàn)龍王三寶。

布告天下，咸使聞知！

優(yōu)秀作業(yè)可制作成古代皇榜的樣子，張貼在學(xué)校的展示欄內(nèi)，以示表彰。這個(gè)任務(wù)可以用文言文、古白話、現(xiàn)代文任意一種語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。但是要注意提醒學(xué)生概括人物主要事件，評(píng)價(jià)人物主要性格。

2.“西游節(jié)”之“師徒四人來(lái)應(yīng)聘”

假設(shè)學(xué)生是師徒四人中的一個(gè)，穿越到了今天，根據(jù)自己的能力特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)寫(xiě)一封求職信。例如孫悟空的求職信：

某通速遞公司：

我是孫悟空，又名孫行者，來(lái)自東勝神洲傲來(lái)國(guó)花果山。我自幼無(wú)父無(wú)母，曾大鬧天宮，也曾隨唐僧西行天竺取得真經(jīng)。今聞貴公司需要一名快遞員，我自信符合貴公司的要求。

首先，我不用公司提供交通工具，我有自己的筋斗云。我的筋斗云特別穩(wěn)當(dāng)，一次放上一百件快遞都沒(méi)問(wèn)題。另外我這筋斗云一個(gè)跟斗就十萬(wàn)八千里，不會(huì)因?yàn)榻煌ǘ⒄`時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)在快遞員最重要的就是效率，別人一天送一百件，我一天就能送上萬(wàn)件。其次我有火眼金睛，人家家里有沒(méi)有人我一眼就能知道，這樣我就不會(huì)因?yàn)榈热硕速M(fèi)時(shí)間，從而能送更多快遞。也許貴公司會(huì)擔(dān)心我身上猴性未褪，請(qǐng)放心，當(dāng)年雖然師傅屢次對(duì)我念緊箍咒，但我從未生過(guò)叛離之心，因此我的忠誠(chéng)度很高。也許貴公司會(huì)擔(dān)心我一不小心抽出金箍棒與人交惡，給公司帶來(lái)負(fù)面影響。請(qǐng)放心，我當(dāng)年雖然打殺一些妖魔鬼怪，除惡務(wù)盡，但現(xiàn)在我一定遵守法制社會(huì)的要求，若遇惡徒，繩之以法，交付有司定其罪行。

以上就是我在工作上的優(yōu)勢(shì)。我特別希望能為貴公司工作，與貴公司共筑美好未來(lái)！

此致

敬禮。

此活動(dòng)可模擬真實(shí)社會(huì)的招聘流程操作。這個(gè)活動(dòng)抓住學(xué)生非常喜歡看穿越劇的心理特點(diǎn)，巧妙地把名著閱讀和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物主要特點(diǎn)，并具體查找所選擇的社會(huì)崗位名稱(chēng)、工作內(nèi)容以及要求，這樣才是新穎而有價(jià)值的活動(dòng)。

三、思考主題

名著的主題往往有多元理解、深刻內(nèi)涵。因此，關(guān)于主旨的閱讀實(shí)踐活動(dòng)一定要具有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這里可以設(shè)計(jì)兩個(gè)綜合活動(dòng)：“西游節(jié)”之“傾聽(tīng)”；“西游節(jié)”之“傾吐”。

“傾聽(tīng)”環(huán)節(jié)，教師選擇網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于《西游記》主題的公開(kāi)課視頻，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并做筆記?！皟A吐”環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己贊成公開(kāi)課中提到的哪一個(gè)關(guān)于主旨的說(shuō)法，并在文章中找出另外的例子來(lái)證明你支持的觀點(diǎn)；或者表達(dá)自己是否有公開(kāi)課所述之外的觀點(diǎn)，并能有理有據(jù)地證明自己對(duì)《西游記》主題的理解。選擇見(jiàn)解不凡的學(xué)生攢成“大家”團(tuán)隊(duì)，在年級(jí)里巡回演講，宣傳自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，展示自己的“大家”風(fēng)采。

因?yàn)椤段饔斡洝分黝}一直廣有爭(zhēng)議，因此不要對(duì)主題進(jìn)行定性，只要學(xué)生言之成理，即應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)。

名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)整體理解和賞鑒。前面分別從情節(jié)、人物和主題三個(gè)角度列舉了一些典型案例，還可以設(shè)計(jì)將三者融合在一起的任務(wù)，讓學(xué)生閱讀實(shí)踐活動(dòng)更加立體綜合。例如：

1.“西游節(jié)”之“以假亂真”

此任務(wù)是請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作一個(gè)取經(jīng)路上的新故事?！段饔斡洝分袔熗剿娜嗣恳淮纬的У奈淖侄急容^多，最少是一個(gè)章節(jié)，而且里面往往還有一些插入的詩(shī)歌。因此在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候鼓勵(lì)寫(xiě)得長(zhǎng)一些，也插入一定的詩(shī)歌，但是不一定要達(dá)到原著的體量。而且虛構(gòu)要合理，人物性格要和原著保持一致，故事要生動(dòng)有趣，注意設(shè)置懸念，還有要有具體的細(xì)節(jié)?？凑l(shuí)編的故事能以假亂真，就像原著一樣。

2.“西游節(jié)”之“微電影節(jié)”

微電影或者以前傳統(tǒng)的課本劇是綜合性非常強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng)，涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，融合各個(gè)門(mén)類(lèi)，體現(xiàn)了對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物、主題的綜合深度理解，所以一直廣受歡迎。之所以建議采用微電影的形式，是考慮到如今進(jìn)入了電子信息化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微電影不受場(chǎng)地等限制，展示方式靈活多樣?？梢宰寣W(xué)生以《西游記》中的一個(gè)經(jīng)典故事為藍(lán)本拍攝一部微電影?？梢灶C發(fā)最像唐僧獎(jiǎng)、最像悟空獎(jiǎng)、最像沙僧獎(jiǎng)、最像八戒獎(jiǎng)、最像妖魔鬼怪獎(jiǎng)等。也可以頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳剪輯獎(jiǎng)、最佳特效獎(jiǎng)等。

名著閱讀，任重道遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)《西游記》這一部名著的閱讀實(shí)踐活動(dòng)并不十分困難，難的是如何形成對(duì)名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)化認(rèn)知。應(yīng)用成熟科學(xué)的設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)教學(xué)，用有效巧妙的設(shè)計(jì)方法來(lái)架構(gòu)活動(dòng)，用與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐。而且，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)活動(dòng)的層級(jí)性和選擇性。例如，前文《西游記》閱讀實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)并不是要全部施行，每一類(lèi)項(xiàng)目都有幾個(gè)活動(dòng)任務(wù)單，有難有易，有動(dòng)有靜，便于不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行自主選擇，因材施教，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。

名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)還要緊扣語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，在語(yǔ)文核心基礎(chǔ)上生發(fā)、擴(kuò)展、創(chuàng)造，并且要樹(shù)立課程觀念，把所有活動(dòng)都當(dāng)作課程來(lái)建設(shè)。正如課標(biāo)所說(shuō)：“語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?