我的筆下有一條路

我班的李宇恒是個做事認真的男孩。他最突出的優(yōu)點是：只要自己選擇做一件事情，就會堅持到底。

一年級第一學期，他用拼音寫了一篇日記。盡管只是記錄了一件平淡無奇的小事，個別的語句不太通順，拼音書寫也不太規(guī)范、整齊，我還是非常認真地閱讀了幾遍，并熱情地鼓勵他：“你真棒！”

從此，這個孩子就迷上了寫日記，幾乎是每天一篇，有話則長，無話則短，風雨無阻，樂此不疲。當他寫完第一本日記時，我真誠地表達了對他的贊美：“你能堅持寫日記，真了不起！”

隨著識字量的增加，他的日記中出現(xiàn)了諸如“氣憤”“痛快”“真高興”等表達真情實感的詞語，記敘的內容也越來越有意思。不管工作多么繁忙，我都會抽出時間認真批閱他的大作。讀到諸如“心愛的禮物”等精彩之處，不忘圈圈點點，以表贊賞。了解到他和同學之間發(fā)生了不愉快時，我也會很心疼地留言：“我會幫助你的！”

為了讓自己的日記出“彩”，他在父母的指導下，閱讀了大量書籍。不管是童話故事還是軍事科學，他都百看不厭。在班級的“閱讀樹”上，他的“果實”書簽最多。學期末，他被大家一致推選為“讀書冠軍”。

現(xiàn)在，寫日記已經(jīng)成了他生活中的一部分。起初，為了保護一個孩子堅持寫作的積極性，我對他的漢字拼音大雜燴、不拘“方”格的信筆涂鴉，表示了最寬容的“熟視無睹”。現(xiàn)在，他已經(jīng)寫完了第二本日記，我感覺時機已到，開始關注和糾正他的書寫。再不提醒，這些毛病就成壞習慣了。于是我很認真地提筆留言：“小作家，咱把字也寫工整，好嗎？”

星期一，李宇恒交給我一本厚厚的新日記本，潔白的封面，里面是較大的中字格。再看他這次的書寫，其進步程度讓我萬分驚喜和難以置信：一筆一畫是那么用心，每個字都那么工工整整。這足以看出他是多么認真。沒有比看到學生進步更高興的事了，我欣喜地蓋上“大拇指”大加贊賞，并揮筆贈言：“你的進步讓我太高興了！我為你驕傲！”

下午放學時，孩子媽媽非常激動地說：“徐老師，太感謝您了！這兩天，李宇恒總是把您的批語看了又看，描了又描，模仿您的語氣讀了又讀，還一遍又一遍地問我，他的字哪兒不如您。我們經(jīng)過共同研究，爸爸為孩子專門訂做了方格較大的日記本。孩子也下定決心要一筆一畫寫好字，還讓我做他的寫字監(jiān)督員呢。如果沒有您的嚴格要求，他怎么會有這么大的進步呢！”

沒想到，我那寥寥數(shù)言的評語，在孩子的眼里竟價值千金，字字印在他的心上，為孩子指明了一條越來越寬的路，激勵著他一點一點地進步。我默默地堅定了一個信念：用最細膩的仁愛之筆，飽蘸濃濃的情懷，寫好給學生的每一句話，話可以不多，但要字字真誠，在他們的成長道路上用心斟酌、傾情激勵……

我國明代教育家王陽明曾說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已?！泵總€孩子天生都是積極向上、熱愛學習的，他們都有極強的自尊心和榮譽感。激勵性評價猶如一杯香茗，清新香醇，令人回味無窮，它能喚醒學生學習的自信，激活學生的靈性，促進學生的主動發(fā)展，從而為學生的成長增添新的活力。我們只要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，及時用激勵性評價給予回應，學生就知道自己怎樣做是對的、好的。我們不斷進行激勵，就能促進學生持續(xù)進步并讓好的行為形成習慣，助力其健康成長。