會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索

劉衛(wèi)東

一、課題研究的背景

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會專業(yè)中，傳統(tǒng)會計(jì)課程的教學(xué)一般是按照教材的完整理論體系組織教學(xué)，采用“會計(jì)理論—應(yīng)用方法—實(shí)操訓(xùn)練”的教學(xué)模式。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來自于經(jīng)過義務(wù)教育階段的初中畢業(yè)生，從沒有接觸會計(jì)實(shí)踐，對會計(jì)工作沒有一個基本的認(rèn)識。所以他們在傳統(tǒng)教學(xué)模式下不明白崗位要求和職責(zé)，不知道職務(wù)工作內(nèi)容和程序，只能采取死記硬背的方法，從而影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。

我們主要從會計(jì)實(shí)踐入手，通過運(yùn)用會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷加深對會計(jì)基本理論和實(shí)際處理方法的理解，促進(jìn)學(xué)生會計(jì)技能水平的提高，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

二、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的理論界定

（一）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

在會計(jì)基本技能培訓(xùn)的過程中，充分利用傳統(tǒng)認(rèn)知、模擬實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐三種課堂，并使之在不同階段不斷循環(huán)運(yùn)行，呈螺旋上升的趨勢。在教學(xué)教程中，以模擬會計(jì)實(shí)踐為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的會計(jì)實(shí)務(wù)，讓學(xué)生逐步體會會計(jì)基本理論和實(shí)際處理方法。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，形成螺旋提升的循環(huán)教學(xué)體系。

（二）零距離就業(yè)

讓學(xué)生通過三年多次大的循環(huán)過程，充分接觸社會實(shí)踐，了解企業(yè)、崗位的基本要求，盡可能地縮短理論與實(shí)踐的距離，基本達(dá)到“畢業(yè)生=熟練工”的目標(biāo)。

三、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐探索

（一）科學(xué)整合知識內(nèi)容，建立螺旋提升式的課程體系

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一般文化基礎(chǔ)素質(zhì)不高，特別是對理論學(xué)習(xí)有一定的畏懼感。所以我們在教學(xué)中確立了以技能為核心的思想，在技能教學(xué)中需要逐步拓展學(xué)生的學(xué)科理論知識，加深對崗位、職業(yè)的認(rèn)識，形成基本的職業(yè)素養(yǎng)，為今后向社會人的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)，從而促使學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成。

在教育實(shí)踐中，我們以“以能力為本位，以技能為重點(diǎn)”為思想指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合會計(jì)工作崗位的實(shí)際要求，將各專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的排列，逐步形成了以會計(jì)職業(yè)操守與職業(yè)道德、會計(jì)工作規(guī)范與技能、會計(jì)工作觀念與技巧為核心的三組遞進(jìn)式的提升系列。以此為基礎(chǔ)，制定了會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)實(shí)務(wù)、工業(yè)會計(jì)、成本會計(jì)、納稅實(shí)務(wù)等主干課程的學(xué)科循環(huán)教育、教學(xué)目標(biāo)，形成一個以知識、技能、價值觀為重點(diǎn)的立體目標(biāo)體系，從而在整體上形成一個以會計(jì)模擬實(shí)踐為主線、以各會計(jì)崗位職責(zé)和技能要求為重點(diǎn)的螺旋提升、循環(huán)遞進(jìn)的教育目標(biāo)體系。教學(xué)的重心向基本技能培訓(xùn)、崗位實(shí)際要求等方面傾斜，具有鮮明的中等職業(yè)教育的特色，也利于師生的全面發(fā)展和共同提高。

（二）以遞進(jìn)式的技能訓(xùn)練為突破口，促進(jìn)教育目標(biāo)的提升

我們通過引導(dǎo)學(xué)生對文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)拓展常識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)的不斷提升；帶領(lǐng)學(xué)生了解行業(yè)操作流程，通過模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐使學(xué)生的崗位技能得以提升，并開展職業(yè)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；通過思想品德教育、現(xiàn)代公民教育、心理健康教育等內(nèi)容，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自然人向社會人的過渡，同時我們還著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本職業(yè)道德，形成職業(yè)習(xí)慣，逐步向真正的職業(yè)人轉(zhuǎn)化。

在學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)的過程中，我們有針對性地為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的理論知識，使學(xué)生在有一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上加深對學(xué)科理論的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合將來的崗位需求，建立起“以會計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)為核心”的課程體系，讓學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行選擇，形成了具有中等職業(yè)教育特色的多層次、多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式。

1.堅(jiān)持基本職業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)制

我們緊緊抓住職業(yè)道德教育這條主線，把“敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)”精神的培養(yǎng)貫穿育人的全過程，引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成才，必須先學(xué)會做人，樹立敬業(yè)精神和為社會服務(wù)的思想。同時，結(jié)合會計(jì)工作的實(shí)際和行業(yè)行為要求，嚴(yán)格抓好學(xué)生校內(nèi)行為修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)行為遷移做準(zhǔn)備，縮短學(xué)生的思想認(rèn)識、職業(yè)思想與社會、企業(yè)需求的差距。通過加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、從業(yè)觀。

2.堅(jiān)持基本職業(yè)技能達(dá)標(biāo)制

根據(jù)會計(jì)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)和崗位要求，我們確定了身體素質(zhì)、書法水平、普通話、電腦錄入、辦公自動化及會計(jì)基礎(chǔ)技能等作為學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本技能，在校期間會計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須參加學(xué)校組織的基本技能達(dá)標(biāo)考試，符合標(biāo)準(zhǔn)要求，才能正常畢業(yè)。這樣使畢業(yè)生具有一技之長和謀生的本領(lǐng)，成為一個符合社會基本道德、適應(yīng)崗位要求的應(yīng)用型的初、中級人才。

3.建立會計(jì)專業(yè)技能過關(guān)制度

對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們在教學(xué)過程中，要求學(xué)生以通過全國統(tǒng)一組織的“會計(jì)從業(yè)資格證書”的考核為目標(biāo)，使學(xué)生在畢業(yè)時就已經(jīng)具有國家規(guī)定的從業(yè)資格，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.堅(jiān)持合理分流和專業(yè)技能提升

在第三年，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和內(nèi)在愿望進(jìn)行合理分流，使學(xué)有余力者通過補(bǔ)習(xí)和強(qiáng)化文化基礎(chǔ)，為更高層次的學(xué)府繼續(xù)深造做準(zhǔn)備；使一般水平的學(xué)生通過會計(jì)專業(yè)知識的拓展和深化，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，增強(qiáng)就業(yè)的針對性，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了“就業(yè)有技能，升學(xué)有希望，發(fā)展有潛力”的目標(biāo)。

（三）三大課堂循環(huán)往復(fù)，促進(jìn)螺旋提升技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

為了保證學(xué)生在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會和崗位要求，我們通過傳統(tǒng)認(rèn)識課堂、模擬實(shí)訓(xùn)課堂、社會實(shí)踐課堂的有效訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間通過參觀、見習(xí)等形式廣泛接觸社會；通過設(shè)置教學(xué)情景讓學(xué)生體驗(yàn)社會實(shí)踐，了解各會計(jì)崗位的職責(zé)和技能要求；與企業(yè)合作實(shí)行訂單式培養(yǎng)，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)會計(jì)核算的一些基礎(chǔ)資料等。學(xué)生在校期間定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、由企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會、企業(yè)的零距離。

（四）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)法的方法和措施

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段

通過組織學(xué)生參觀見習(xí)，讓學(xué)生對會計(jì)崗位分布、各職位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、各崗位在企業(yè)經(jīng)營管理中的作用、各崗位的薪金情況等有一個初步的認(rèn)識；準(zhǔn)備會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表等日常會計(jì)用品，讓學(xué)生以會計(jì)人員的身份、按照會計(jì)工作的實(shí)際要求進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教學(xué)實(shí)施階段

嚴(yán)格按照各行業(yè)會計(jì)工作的基本程序和實(shí)際要求，有計(jì)劃、分階段地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)基本技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，根據(jù)出納員、倉管員、核算員、對帳員、記賬員、會計(jì)等不同的崗位要求，對會計(jì)基本理論和專業(yè)技能進(jìn)行分解，根據(jù)實(shí)際工作的需要分步進(jìn)行突破，教學(xué)過程主要分為以下幾個步驟：

第一步：理論闡述與分項(xiàng)模擬，讓學(xué)生基本了解會計(jì)工作的基本理論及一般流程和運(yùn)作。

①開設(shè)賬戶：熟悉會計(jì)用品的種類及其作用、填寫賬戶啟用、開設(shè)會計(jì)賬戶、編寫科目目錄表、登記期初余額等實(shí)際方法，讓學(xué)生依次完成；并引入科目、賬戶等理論。

②會計(jì)憑證：熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類別、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制和審核記賬憑證；講解賬戶結(jié)構(gòu)、記賬方法、原始憑證和記賬憑證結(jié)構(gòu)及填制、審核方法等理論。

③登記賬簿：根據(jù)已經(jīng)審核無誤的記賬憑證登記賬簿；掌握會計(jì)賬簿的設(shè)置原理、賬戶結(jié)構(gòu)、賬務(wù)處理程序、登記會計(jì)賬簿的依據(jù)與方法等基本會計(jì)理論。

④成本核算：組織材料采購成本、產(chǎn)品生產(chǎn)成本、產(chǎn)品銷售成本的計(jì)算；引入成本費(fèi)用歸集、分配、結(jié)轉(zhuǎn)的基本要求等成本核算理論。

⑤對賬結(jié)賬：讓學(xué)生進(jìn)行賬證、賬賬、賬實(shí)核對，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；按會計(jì)規(guī)定程序進(jìn)行結(jié)賬工作。引入核對要求、方法；錯賬的判斷、查找與更正；結(jié)賬的規(guī)定等理論知識。

⑥編制報(bào)表：根據(jù)結(jié)賬的結(jié)果編制會計(jì)報(bào)表。引入會計(jì)報(bào)表的類別、作用、填制方法等理論知識。

第二步：崗位分析與角色扮演，我們按崗位特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，促成學(xué)生對崗位的充分認(rèn)識，通過對會計(jì)基本理論和專業(yè)技能進(jìn)行分解，根據(jù)實(shí)際工作的需要分步進(jìn)行突破。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們按照一般企業(yè)的財(cái)務(wù)部門的崗位設(shè)置，分別讓每個學(xué)生扮演出納員、倉管員、核算員、對賬員、記賬員、會計(jì)等不同的崗位角色。以單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)的資料為依據(jù)，讓他們在教師的引導(dǎo)下分階段完成各崗位角色的工作任務(wù)，形成相應(yīng)的會計(jì)資料。學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步加深了對會計(jì)基礎(chǔ)理論的理解。

①出納員：現(xiàn)金（資金）流動記錄，銀行及對外往來的收付業(yè)務(wù)、日記賬等。

②倉管員：材料收發(fā)及分類管理、材料明細(xì)賬的記錄、材料成本的基本核算等。

③對賬員：應(yīng)收應(yīng)付等往來賬項(xiàng)的登記、定期核對查詢，應(yīng)收款項(xiàng)的催收等。

④核算員：熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程及物料流動情況，充分理解產(chǎn)品成本計(jì)算的方法。

⑤記賬員：根據(jù)財(cái)會法規(guī)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)編制會計(jì)分錄，督促相關(guān)人員審核，按要求登記總分類賬。

第三步：綜合模擬，按照會計(jì)主管的工作職責(zé)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)資料，組織學(xué)生按現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的基本要求，結(jié)合財(cái)經(jīng)紀(jì)律和資金運(yùn)作的規(guī)律，使學(xué)生在模擬實(shí)踐中充分體驗(yàn)會計(jì)核算與管理的全過程，提升其全面管理企業(yè)財(cái)務(wù)的綜合實(shí)踐能力。

3.教學(xué)升華階段

讓學(xué)生對整個實(shí)踐體驗(yàn)過程進(jìn)行反思與總結(jié)，引導(dǎo)他們歸納各會計(jì)環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的會計(jì)基礎(chǔ)理論，形成對會計(jì)知識全貌的基本認(rèn)識；引導(dǎo)他們總結(jié)各會計(jì)崗位的職業(yè)道德、職業(yè)操守、技能水平、知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生加深對會計(jì)人員工作、各職務(wù)要求的理解。以此促成學(xué)生“愛學(xué)樂業(yè)——勤學(xué)敬業(yè)——善學(xué)創(chuàng)業(yè)”的飛躍。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們打破原有的“會計(jì)理論—應(yīng)用方法—實(shí)操訓(xùn)練”的教學(xué)模式，采用以實(shí)踐為主線，把會計(jì)學(xué)科中的幾門功課重新整合，變單兵作戰(zhàn)為團(tuán)體優(yōu)勢；讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐工作過程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的會計(jì)理論，使他們在體驗(yàn)中明確目標(biāo)、了解實(shí)際工作需要，增強(qiáng)學(xué)生“我要學(xué)”的內(nèi)在動力，以提高會計(jì)教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)課堂實(shí)施策略

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和對知識接受的情況，結(jié)合企業(yè)單位財(cái)會工作的實(shí)際要求，老師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上“以實(shí)定位，注重教學(xué)目標(biāo)的合理性”“以用引學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性”“以練促學(xué)，注重教學(xué)方法的實(shí)踐性”“以法導(dǎo)學(xué)，注重教學(xué)對象的針對性”“以趣激學(xué)，注重教學(xué)思路的多元性”，科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容，通過模擬情境、實(shí)踐運(yùn)用、精講精練、學(xué)法指導(dǎo)、興趣激勵等手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而學(xué)得入耳、練得開心、用得順手。

（一）以實(shí)定位，注重教學(xué)目標(biāo)的合理性

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一方面，管理人才日趨飽和，單位對會計(jì)類畢業(yè)生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，由于會計(jì)專業(yè)長期以來形成的良好聲譽(yù)，使家長、學(xué)生對其寵愛有加。這種看似矛盾的現(xiàn)實(shí)，要求我們重新審視，對其合理改造，從而使老專業(yè)再次煥發(fā)出青春的活力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然會對該專業(yè)教師的教學(xué)提出更新、更高的要求。

在現(xiàn)代教育面向社會的今天，它要求中等職業(yè)學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教師首先要深入社會進(jìn)行廣泛調(diào)查，認(rèn)真了解社會需求，根據(jù)社會的需要設(shè)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容；其次，要求教師深入社會實(shí)踐，熟悉實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)社會實(shí)踐的具體要求安排教學(xué)進(jìn)度，組織重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破；第三，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇科學(xué)、適宜的教學(xué)方法，循序漸近地組織教學(xué)；最后，教師還應(yīng)對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行知識的拓展和延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生在社會的適應(yīng)能力和競爭能力。只有這樣，才能使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生符合社會需要，從而使學(xué)校會計(jì)類專業(yè)的辦學(xué)思路越走越寬廣。

（二）以用引學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，“學(xué)以致用”這四個字在這門學(xué)科中體現(xiàn)得很充分，學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)是為了今后能在社會實(shí)踐以及實(shí)際工作中靈活使用。所以，教師確定的教學(xué)目標(biāo)必須是重視知識、能力以及情感等方面素質(zhì)的發(fā)展，更應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用能力的提高，教學(xué)必須體現(xiàn)全面發(fā)展的教育思想；有“為學(xué)生服務(wù)”的思想，并且抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對社會進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查，充分了解會計(jì)在社會實(shí)踐工作中的實(shí)際作用，弄通社會實(shí)踐這門大學(xué)問。只有這樣，才能胸有成竹、高屋建瓴地把握大綱，分析教材，因?yàn)橐槐緝?yōu)秀的教材往往能充分體現(xiàn)實(shí)際工作的要求，符合實(shí)用性的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師就可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，在《會計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)習(xí)》這門學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容，并且能在教學(xué)時結(jié)合實(shí)際工作中的實(shí)例，一般都能受到學(xué)生歡迎，取得較好的教學(xué)效果。

（三）以練促學(xué)，注重教學(xué)方法的實(shí)踐性

《會計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)習(xí)》是一門理論與實(shí)踐結(jié)合得比較緊密的學(xué)科，所以學(xué)好這門課的最重要的標(biāo)志，是讓學(xué)生熟練掌握一些基本的會計(jì)實(shí)踐方法，并可在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用。我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程必須是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性、主動地參與教學(xué)的過程，課堂表現(xiàn)為生動活潑的氛圍。重要的是引導(dǎo)學(xué)生在基本會計(jì)理論的指導(dǎo)下，熟練運(yùn)用常用的會計(jì)方法，通過長期的訓(xùn)練，使之形成較強(qiáng)的動手能力，提高實(shí)踐操作的水平。以此來鍛煉學(xué)生，使他們逐步習(xí)慣用經(jīng)濟(jì)思維方式來思考問題，形成良好的職業(yè)意識。

這就要求教師自己先應(yīng)深入社會實(shí)際，熟悉實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，以此來決定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的安排，并根據(jù)實(shí)際計(jì)劃相應(yīng)的教學(xué)坡度。這樣結(jié)合教師自己實(shí)際感受的教學(xué)不但使教師的教學(xué)有的放矢，收到事半功倍的教學(xué)效果，而且還可以使教學(xué)形象生動，具有較強(qiáng)的說服力和吸引力，使教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

這樣，教學(xué)過程中的師生關(guān)系就表現(xiàn)為一種平等互助合作的關(guān)系，教學(xué)變成了師生在民主基礎(chǔ)上雙邊合作的活動；這時的教學(xué)環(huán)境是一種舒適健康的學(xué)校環(huán)境、課室環(huán)境與師生之間相互協(xié)調(diào)合作的人文環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，在這種環(huán)境氛圍的學(xué)生容易產(chǎn)生和諧、愉悅的感覺，并進(jìn)入共鳴的狀態(tài)，受到深刻的感染，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）以法導(dǎo)學(xué)，注重教學(xué)對象的針對性

在教與學(xué)的雙邊活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，應(yīng)圍繞處于主體地位的學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行安排。一般來說，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于素質(zhì)較低，而且沒有實(shí)際工作的任何經(jīng)歷，不具備起碼的職業(yè)意識，所以在教學(xué)之初，教師應(yīng)放慢進(jìn)度，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和經(jīng)濟(jì)思維方式，使學(xué)生了解基本經(jīng)濟(jì)理論，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)貫。在學(xué)生打好基礎(chǔ)、學(xué)會一定的方法后，教師就可以適當(dāng)加快速度，引導(dǎo)學(xué)生自覺地分析問題，并逐步向以學(xué)生自己解決問題過渡。當(dāng)然，在此過程中，應(yīng)特別注意循序漸近，切忌不問學(xué)生實(shí)際掌握情況而急功近利。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是提高學(xué)生全面素質(zhì)的必經(jīng)之路，不能操之過急，應(yīng)在充分了解學(xué)生實(shí)際水平的前提下，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，并及時根據(jù)搜集到的反饋信息進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在逐步提高的過程中，教師應(yīng)特別注重基礎(chǔ)的扎實(shí)和知識的牢固，做到一步一個腳印。此時，教師的目光不妨看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，那種片面追求短期效應(yīng)和近期目標(biāo)的做法是不可取的。

在教學(xué)方法的選擇上，教師必須采用種種富含啟發(fā)式思想的方法，使傳授的知識、技能和情感等方面的內(nèi)容真正為學(xué)生所理解，內(nèi)化成他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力傾向中的一個組成部分，產(chǎn)生融合和同化的效果，并且在具體的問題解決活動中體現(xiàn)出來或表現(xiàn)為習(xí)慣性的行為反應(yīng)。同時，充分考慮各部分知識的特點(diǎn)和實(shí)際工作的具體情況，結(jié)合學(xué)生接受知識、掌握知識的狀況，在仔細(xì)思考的基礎(chǔ)上，合理選擇最佳方案，力求取得較好的教育教學(xué)效果。在《會計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)習(xí)》的教學(xué)時，筆者一般會這樣處理：對理論部分，通過大量的例證，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納，再上升到理論高度，從而促進(jìn)學(xué)生在理解中記憶；對實(shí)務(wù)部分，則通過精講多練，幫肋學(xué)生分析各種變化，使他們能運(yùn)用已學(xué)過的理論方法逐步自己分析問題，解決實(shí)際工作；在總結(jié)時，通過去粗取精

，進(jìn)行高度概括，使學(xué)生理清思路，形成完整的印象；在教學(xué)的全過程中啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)貫穿始終。

（五）以趣激學(xué)，注重教學(xué)思路的多元性

為了使學(xué)生在社會上更具有競爭力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在會計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對相關(guān)知識進(jìn)行拓展，一方面拓寬了學(xué)生的思路，同時又講清了相關(guān)知識之間的共同點(diǎn)，客觀上也起到了舉一反三、觸類旁通的作用。另外，還需要不失時機(jī)地運(yùn)用一些先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備，改變教師在會計(jì)教學(xué)中一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)形象，使教學(xué)更具有形象性和直觀效果。同時會計(jì)電算化的發(fā)展，也為會計(jì)這門傳統(tǒng)的學(xué)科增添了新的活力，使現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在會計(jì)中使用成為可能，也變成了一種必要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此帶動學(xué)生投入到主動的學(xué)習(xí)之中。

通過這些方法，在教學(xué)過程中學(xué)生達(dá)到一種自由發(fā)揮的狀態(tài)，在熟練掌握基礎(chǔ)知識的同時，能很快地找到知識與實(shí)踐的契合點(diǎn)，甚至產(chǎn)生批判或革新的思想火花，進(jìn)入創(chuàng)造的境界。

總之，在會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)始終圍繞素質(zhì)教育理論，注重開發(fā)學(xué)生智力、鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)。只有這樣，才能使會計(jì)教學(xué)適應(yīng)社會要求，使中等職業(yè)學(xué)校的會計(jì)專業(yè)具有更強(qiáng)的生命力。

五、實(shí)施后的效果表現(xiàn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高

由于教學(xué)與實(shí)際工作聯(lián)系緊密，學(xué)生通過參觀、見習(xí)加深了對會計(jì)這個職業(yè)的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生“我要學(xué)”的內(nèi)在趨動力，所以在會計(jì)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，自覺性大為增強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生學(xué)業(yè)成績上升

根據(jù)與實(shí)施改革前的學(xué)生學(xué)習(xí)成績對比，學(xué)生會計(jì)理論、會計(jì)技能的考核成績明顯提高，合格率一般都超過90%，平均分明顯提高。

3.學(xué)生從業(yè)資格證及會計(jì)技能考核的取證率高

我校學(xué)生在參加中山市會計(jì)從業(yè)資格證的考核中成績優(yōu)良，取證率一般在80%以上，居中山市同類學(xué)校前列；在參加廣東省普通高考（高職類）會計(jì)技能考試中合格率超過95%。

4.學(xué)生實(shí)踐技能明顯增強(qiáng)，深受用人單位好評

采用以實(shí)踐為主線，把會計(jì)學(xué)科中的幾門功課重新整合，變單兵作戰(zhàn)為團(tuán)體優(yōu)勢；讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐工作過程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的會計(jì)理論的教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，大批就業(yè)的學(xué)生往往一上崗后，就能迅速適應(yīng)崗位要求，具備良好的職業(yè)操守和熟練的操作技能，學(xué)生自我感覺良好，發(fā)展?jié)摿Υ?，深受用人單位的好評。

5.得到社會各界的認(rèn)可

在全國及省市的職業(yè)教育研討會上，學(xué)校多次介紹與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。為推廣我校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上級部門多次在我校召開現(xiàn)場會。

責(zé)任編輯陳春陽